先思考，后做事

莊千杰

2012年11月的平陽縣中小學生田徑運動會上我發(fā)現(xiàn)了這個孩子：孫欣恒。當時就讀于順溪中心學校五年級，他個子修長、體型勻稱，大小腿比例合理，動作輕盈，是理想的中長跑苗子。運動會之后，通過跟該校的體育老師了解到該學生父母離異，單親的環(huán)境長大，母親改嫁后已有2個小孩，父親患有強直性脊柱炎還不得不在外打工，孩子本身有各種不良的習慣。面對這是個“問題兒童”，我猶豫過，但出于對優(yōu)秀苗子的“不放棄”，最終還是做了家長和孩子的工作：孫欣恒跟我到溫州少體校面試。

面試很順利，很快孫欣恒在溫州中長跑隊陳老師的帶領(lǐng)下開始訓練。前兩個月孩子進步很大，但一直都存在著的不良習慣也暴露無疑：有暴力傾向、開銷大、喜歡說謊。出于對孩子家庭特殊性的考慮，陳老師一直給孩子機會并開導(dǎo)。但是有一次孫欣恒偷了薛教練（陳老師的助手，小年齡的孩子一般都住在他家，由他管教。）三千元，還拒不承認，由于行為惡劣，被退回了原學籍就讀。事情發(fā)生后，孫欣恒沒有回原學校讀書，而是去了他江蘇（跟隨他父親），從此輟學了。父親沒有精力照顧，更加缺乏教育，高消費說謊偷盜等行為越發(fā)頻繁。更加嚴重的是，孩子父親也堅持認為孩子不用上學了，理由是“省錢省麻煩”！

孩子輟學了，我百感交集，就這么放棄了？放任他一直錯誤下去？好苗子浪費了不說，還目睹孩子走上錯誤的道路？雖然他是個定時炸彈，不知道什么時候爆發(fā)一下。但是我相信每一個老師都會堅持，我也不例外。

2013年春節(jié)期間，我再次來到他家探望，跟孩子溝通了2個多小時，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心極度缺乏關(guān)注和家庭的關(guān)愛，心理扭曲，但是不排斥讀書，而且喜歡運動，喜歡跟人交流。他只是通過極端的行為來引起大家的關(guān)注。我意識到，只要給孩子足夠的耐心和關(guān)心，建立他的自信心，能夠讓別人關(guān)注他，不要讓他有被拋棄的心理負擔，他能改過來。鑒于對他的田徑專業(yè)成績的肯定與潛力，我認為有很大的機會可以改正他，所以當場我就給他一個承諾和機會：如果他能夠改掉自己的壞毛病的話，我愿意讓他以特長生的身份到我們的敖江四中來就讀。同時說服他父親讓他再次回到學校。這也是對我自己的一次挑戰(zhàn)！

就這樣，孫欣恒回到了學校。

2014年7月孫欣恒開始參加鰲江四中的暑期田徑訓練，白天訓練晚上看書學習。我盡量多的和孩子們在一起，除了訓練和學習，平時生活中，主動引導(dǎo)孫欣恒融入大家。不知不覺中，大家身體素質(zhì)不斷提高，訓練成績一天天進步，開始對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是孫欣恒進步非常大，這也讓他有了自信。也給了我堅持下去的信心。

轉(zhuǎn)眼間開學了，我把孫欣恒安排在和我較熟悉的班主任班級里。能夠隨時了解他在學校的各個方面，畢竟這是個“問題學生”。

如何能全面改正孫欣恒的壞習慣，不是一朝一夕的事情，是個長期艱巨的任務(wù)！我每周限制他的開銷，沒有必要花的錢不給他，并且開導(dǎo)他哪些是必要的開支；平時學習上一直關(guān)注，但不給他壓力，只是閑聊中帶過；訓練上，肯定他的成績與訓練態(tài)度，讓他有存在感，有被需求的充實感；生活上，經(jīng)常一起吃飯，聊天，把自己當年的經(jīng)驗一起分享，引導(dǎo)他融入大家的話題；等等，各個細節(jié)。

漸漸地，孩子將注意力慢慢轉(zhuǎn)移到了學習和訓練。

10月的校秋季運動會孫欣恒以優(yōu)異的成績打破了我們學校七年級的年段800米和1500米的記錄。這對我們田徑隊是一種鼓舞，對孫欣恒自己來說，更是巨大的肯定，我能感覺到他臉上的笑容那么純潔。之后，不用我再說什么，孫欣恒非常主動的以更加努力的訓練來迎接2014年平陽縣的田徑運動會。在縣運動會上，孫欣恒參加了1500米和5000米跑，1500米以4分35秒的成績獲得第二名；5000米以17分54秒同樣獲得第二名，兩個項目的第一名都是我們學校的初三隊員。這是個非常不錯的成績，更加欣慰的是，田徑場上的成功給了他信心和動力，在學習上也投入了更多的精力，進步很大，壞的習慣和毛病漸漸遠離他。

很快，七年級第二學期開始了，這個學期訓練和比賽的任務(wù)減輕了，我也把重心放到初三學生的輸送訓練上。也給小段孩子更多的學習時間，畢竟學習是第一位。

于是，對孫欣恒的關(guān)注也相應(yīng)的減少了。但是孫欣恒的家庭太特殊了，他的“問題”沒有徹底根治，他的家人給他的關(guān)愛實在太少，一旦沒人關(guān)注，就是放任，放養(yǎng)。他極度缺愛，缺乏被更關(guān)心，缺乏自信。訓練少了，學習跟不上也就不學了，開始無所事事，失去了剛剛建立的信心，孫欣恒的壞毛病又開始了，甚至欺騙我周末不回家而是跑出去上網(wǎng)認識不良的同學，亂消費、到處借錢、逃課，好像一切又回到了原點。

就在一個月前我找到了逃課幾天的孫欣恒，在談話過程中孩子一直沉默。在我打電話批評他們父母的時候孩子特別激動，并跟我表示不要跟他們聯(lián)系，甚至說出“有這樣的父母我活著還有什么意義。”這讓我非常的驚訝，漸漸的安撫后，當天他父親讓他叔叔先接他回去了。

那天晚上很晚他給我發(fā)了一條微信：“老師我告訴你為什么這么堅定，因為我知道你要離開四中，要離開我們，我感覺沒有你在這個學校我在四中沒有意思；說到你要走我的心真的很不舒服，我真的不想你走如果你不走我也不會做出今天這樣的選擇，我感覺你是我生命中的一部分，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的生活中少不了你。”這是這么多年來，學生對我說過最感動的話。

這件事讓我陷入了深深的思考，教育有時候面對的情況非常復(fù)雜，每個老師都會碰到自己的學生，我們真誠的對待其實是能夠換回來學生對你的信任和愛的。但是我們需要思考如何對待“問題孩子”，在哪些方面給與幫助，方向?qū)α耍覀兊膼垡材芨淖円粋€人的成長。從孫欣恒輟學到慢慢的進步，是他的特長讓我對他賞識他，這是他的最大資源，也是讓我堅持的初衷，也正是我的堅持讓他有了長足的進步，雖然他的人生路還很長，我不知道能給他造成多大的影響，能不能徹底改變他。但我堅信這種影響是正性的，是積極的。一定是會有幫助的，這樣我就足夠了，再多的辛苦和汗水都已經(jīng)換成收獲的果實了。我一定會讓這份感動一直激勵我在教育事業(yè)上堅定的走下去的。