塞翁失馬，焉知非福

朱亞萍

在本學期期末考試前三周，我們班的班主任助理在一個午餐時間匆匆跑到辦公室對我說“老師，老師，我們班里有人拿手機，他們其實前幾天就拿了，我已經警告過他們，可他們不聽，現在還有人在偷偷玩，我跟他們說了我要來告訴老師。”當時我一聽本想馬上去教室，可轉頭一想，我現在這樣沖過去，估計最遭殃的應該是我的這位班主任助理同學，那些帶手機的同學肯定會遷怒于她，這樣以后還有誰敢站出來管這些事情呢，我也更無從知道了，所以我對她說：“我知道了，很高興你站在班級班風的立場告訴老師，但我現在出于保護你不能去處理，等過兩天我找個機會吧。”

可是出乎意料的是就在第二天晚上，班級家長的QQ群里有家長開始說班里帶手機的事情，大有指責班風不正，班級管理不到位的傾向，當時作為班主任的我一下感到非常的被動，我告訴那位家長這件事情我已經知道了，只是在找機會更好地進行處理，你這樣做最大的受害人應該是你自己的孩子，我很希望碰到問題能先和我班主任溝通，果然也不出我所料，第二天她的受到同學們的指責，認為她跟家長和老師告狀。

面對這樣一件已經驚動家長的事情，我該如何處理，當天晚上我也做了深刻的反思，覺得首先是最近是不是放松了對班風的建設，其次是不是僅僅處理手機事件對后續的教學有沒有影響。思量再三，我決定換一種方法來處理。

第二天早上到校后，我首先就我們本學期剩下的三周時間和大家做了一個學期規劃，然后我問全班“你們覺得最近有哪些事情影響我們的班風的？影響到我們接下來的期末考試的？”當然要同學們當面說不太好，于是我每人發了一張白紙，看看班級里哪些事情影響到班風學風，同時也反思一下自己存在什么問題，有影響到班級的？

其實每個孩子在內心深處都是希望自己能在一個優秀的集體當中，都能夠在期末考試中考出好成績，所以當我把白紙收上來的時候，所有我知道的和我沒有看到的問題都暴露出來了，當然包括手機問題。接下來是如何處理的問題了，我想處理學生的目的絕不是為了懲罰，而應該是讓他認識到錯誤，然后改正。于是我把同學們所反映的做了整理，然后和有問題的同學做了溝通，確認了事實，然后再全班梳理了目前我們所存在的幾個大問題，第二天我們再學了我們的班規，并首先以三周為限，希望所有有問題的學生在這三周里都有一個大的改變，端正學習態度，為班級良好的班風正氣的學風做更大的貢獻，傳遞更多的正能量。

事實證明，這個學期末這個班級事件的處理，不但沒有影響到孩子們的情緒，反而在臨近考試的時候成為我們考前動員的一個很好切入口，老師給予的充分信任更讓他們信賴老師，更有信心團結一致建設更好的班集體，所以在本次的期末考試中我們班級取得相當漂亮的成績，再一次讓孩子感受到良好的班風建設是多么的重要。