但徐凌轉(zhuǎn)念一想，如果想要把這個電池系統(tǒng)投入實際使用，有一個論文在手上必然是有好處的。

一方面，發(fā)表在較有影響力的期刊上，能夠讓徐凌的想法得到更廣泛的傳播，吸引到某個集團(tuán)的CEO都是有可能的。另一方面，論文能夠發(fā)表，這個方法的可行性就能夠得到認(rèn)可和權(quán)威保證。

至于拿著東西自己開公司，徐凌的眼界還沒那么長遠(yuǎn)。

那么，現(xiàn)在就開始寫吧！

沒有耽擱，徐凌的雙手就在鍵盤上“啪嗒啪嗒”地敲打了起來，一篇論文的題目應(yīng)運而生：

《ABS對無人機(jī)續(xù)航的優(yōu)化》

所謂“ABS”是徐凌自己給這個電池系統(tǒng)取的名字。

其中“A”是英文單詞“Add”的首字母，徐凌想表示融合、組合的意思，奈何英文單詞儲量不夠，想不到類似于“merge”之類的單詞。

至于后面的“B”和“S”就很好理解了，就是電池和系統(tǒng)相應(yīng)的單詞首字母。

“摘要：無人機(jī)電池的續(xù)航能力一直都是無人機(jī)性能的重要部分，本文將討論一種電池系統(tǒng)管理的方法，利用現(xiàn)有的電池技術(shù)，對電池縱續(xù)航能力進(jìn)行優(yōu)化......”

當(dāng)然，口說無憑。徐凌明白，只憑借自己對這個系統(tǒng)的描述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，哪怕理論分析得足夠嚴(yán)密。讀者很容易將其視為一個幻想而不是試想。

為此，徐凌還需要進(jìn)行相關(guān)的實驗，用來驗證理論的確具有可行性。

當(dāng)然，這個實驗只能做一個仿真，利用Matlab之類的軟件，想要實際操作，徐凌沒那個條件。

但這個問題十分復(fù)雜，建模沒有那么容易。徐凌也沒有著急，只是在自己的日常中加了這么一項任務(wù)。

什么時候搞定什么時候發(fā)表。

......

用電池系統(tǒng)的問題逃避了近代史的復(fù)習(xí)，但考試卻是避無可避。

“請大家把自己的校園卡拿出來，便于檢查。同時請確認(rèn)自己的電子產(chǎn)品沒有帶進(jìn)來。機(jī)考也不需要紙筆，大家的面前最好只有校園卡。”

徐凌一個學(xué)期都沒怎么見過面的歷史老師面色十分嚴(yán)肅，一板一眼地強調(diào)著考試紀(jì)律。

至于嗎？之前那么多考試沒見哪個老師還檢查校園卡的。

徐凌撇了撇嘴。

然而，考試剛剛開始，徐凌就傻眼了。

前十道單選題，徐凌確定會做的只有一道。

不是？你不考那些主要的事件，你專挑一些細(xì)枝末節(jié)的知識點算什么啊！

而機(jī)房的桌子都是帶有擋板的，徐凌扭頭只能看到隔壁同學(xué)油光可鑒的頭頂。

這就是命嗎？

徐凌苦笑著填寫了自己根本不確定的答案，神情悲涼。

下午的試卷，徐凌做得也是叫苦不迭，搜腸刮肚也吐不出多少墨水。看著其他同學(xué)交上去的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)脑嚲恚炝柩劾锍錆M了羨慕嫉妒恨。

通識課應(yīng)該不會給掛科吧？

這是徐凌心中的唯一想法。

......

不管結(jié)果怎么樣，近代史已經(jīng)告一段落，徐凌的重心也重新回到了物理實驗上來。

關(guān)于多汁太陽能電池的實驗報告，過了這么幾天的時間，梁修遠(yuǎn)和黃云峰也完完整整地寫了出來。

他們寫得很有意思，詳細(xì)地寫了小組探索的過程，包括解決電壓不穩(wěn)定和光電轉(zhuǎn)化率低的過程，像是在寫一篇記敘文一樣，甚至能看到語言描寫。

這也算別開生面吧，徐凌只是有些哭笑不得，沒有說什么重寫之類的話，因為作報告的時候不會把整個實驗報告呈現(xiàn)出來。

“那接下來我們做什么實驗？”

秦芹自然而然地問道。

小組其他人也把目光轉(zhuǎn)向了徐凌。

“嗯......剩下的時間不多了，我大概算了一下，應(yīng)該只夠我們完成一個實驗了。”

徐凌沉思片刻，緩緩說道。

一時間，氣氛略顯緊張起來。

只有一個問題可選，那自然要慎之又慎了。

季蕓有些凝重地問道：“那我們應(yīng)該怎么選？”

到底怎么選，徐凌有一個唯一的思路。那就是，選最有可能被人選的題目。

聽徐凌這么說，幾人沒有解惑，反而更加迷茫了。

徐凌只好做出解釋：“還是跟最開始選題一樣的思路，考慮實驗操作難度、實驗優(yōu)化難度、理論分析難度和理論價值。”

眾人這才反應(yīng)過來，七嘴八舌地討論了起來。

“還是磁懸浮吧，一組好像有做，還可以尋求點經(jīng)驗。”

黃云峰嘟囔著說道。

“那我們直接取經(jīng)不就行了，再做另一個實驗不好嗎？”

梁修遠(yuǎn)信口回答。

“嚎叫板呢？”

“......”

經(jīng)過了長達(dá)半個小時的探討，徐凌終于一錘定音——射擊橡皮筋問題！

問題背景是這樣的：如果橡皮筋在射擊時不均勻拉伸，使其旋轉(zhuǎn)，則可以飛得更遠(yuǎn)。問題要求探究其中的原理，和不同條件下的最遠(yuǎn)距離。

這個問題可以說是完全在徐凌的舒適圈里，因為它涉及到的空氣動力學(xué)是徐凌比較熟悉的內(nèi)容。

于是，整個實驗不管是理論分析和具體實驗進(jìn)行得都很順利。

小組唯一遇到的問題也是出在橡皮筋上而不是實驗本身。

由于平常的橡皮筋是一種很廉價的材料，對于品質(zhì)控制并不嚴(yán)格，導(dǎo)致每一個橡皮筋質(zhì)量的上下浮動是不可知的，其造成的影響不能像乒乓球那樣忽略不計。

對此，徐凌特意購買了價格稍微高一點的橡皮筋，且每個橡皮筋都非常重視它們的“疲勞”，基本上一個橡皮筋只飛一次，這才把不確定度控制在了5%以下。

......

時間在徐凌緊鑼密鼓的準(zhǔn)備中悄然而逝。

終于，在六月十號這天，省賽終于開幕了，之后賽程很緊，幾天就決出了最后晉級隊伍。

徐凌小組和第一組雙雙晉級國賽，剩下的那個晉級名額落在了魔都科大。

作為帶隊老師的曾博遠(yuǎn)和劉春林很欣慰，沒想到這兩個小組真的達(dá)到了最開始交給他們的期望。

至于晉級失敗的隊伍，不是說他們?nèi)酰皇窍鄬Χ詼?zhǔn)備得沒有徐凌他們充分而已。

“不錯嘛，徐凌同學(xué)，那我們決賽會師？”

余文愷有些興奮地對徐凌說道。

“好！”

徐凌重重地點了點頭。

“拭目以待！”

“加油！”

兩人互相鼓勵。

國賽么？

徐凌勢在必得！

......