楊柳對(duì)于竹下直人的話倒是沒(méi)有反駁。
東大作為日本最頂級(jí)的大學(xué)，從這里畢業(yè)的學(xué)生可以稱得上是精英中的精英。
楊柳如果不是因?yàn)槌芰ν瑯訌?qiáng)化了自己的大腦，他恐怕也不可能考得上這樣的學(xué)校。
但就算是這樣，哪怕是將大腦提升到超過(guò)普通人類的水準(zhǔn)，面對(duì)東大一些原生態(tài)的天才時(shí)楊柳依舊感覺(jué)吃力。
畢竟他的超能力只是提升了大腦的“硬件”水平，也就是記憶力和計(jì)算能力，但并沒(méi)有改變他的思維邏輯方式。
就像是超算的計(jì)算能力再?gòu)?qiáng)，也不可能獨(dú)立解出那些有名的數(shù)學(xué)難題。
楊柳對(duì)于自己的認(rèn)知一直很清晰，他的智力依靠超能力可以超越大部分的普通人，但最多在他人已經(jīng)開(kāi)辟的道路上前進(jìn)。
面對(duì)足以開(kāi)路的真正的天才，就算是楊柳也望塵莫及。
而從東大畢業(yè)的精英里，愿意放棄令人眼紅的高薪和利益，轉(zhuǎn)身投入到教育事業(yè)里的不足1%。
而在愿意投入教育事業(yè)的這些人當(dāng)中，絕大部分的也都是以教授的身份任職于世界各地的各個(gè)大學(xué)。
像是這個(gè)校長(zhǎng)以及他的那兩個(gè)學(xué)生這樣投身中小學(xué)校的人不能說(shuō)沒(méi)有，但像是這個(gè)學(xué)校這樣，一下子有四個(gè)出身東大的教師和校長(zhǎng)的情況確實(shí)是蝎子粑粑獨(dú)一份。
楊柳差不多也理解為什么這個(gè)學(xué)校可以吸引這么多的外來(lái)學(xué)生考入到高中部，其實(shí)重點(diǎn)就像竹下直人說(shuō)的一樣，就是那兩個(gè)來(lái)自東大的老師。
日本的大學(xué)入學(xué)考試和中國(guó)不一樣，并非一錘定音。
日本實(shí)施的是“二次考試制度”，其高考稱為“大學(xué)入學(xué)中心考試”，又名“全國(guó)共同學(xué)力第一次考試”，于每年一月舉行。
這個(gè)考試難度不高，只是用來(lái)篩選那些擺爛的人。
重點(diǎn)在于第二輪考試。
第二輪考試的時(shí)間地點(diǎn)并不統(tǒng)一，各個(gè)大學(xué)都有自己規(guī)定的時(shí)間和考場(chǎng)，大致在二月中旬到三月底。
考試內(nèi)容也都是各個(gè)大學(xué)自主出題，而且有的大學(xué)考的還不止一輪。
同樣的，這也是貓膩?zhàn)疃嗟牡胤健?
幾乎凡是有名的大學(xué)，其考試內(nèi)容都不在正常的課本范圍內(nèi)，這也是為什么學(xué)生們要在課后再上補(bǔ)習(xí)班和私塾。
基本上每一家補(bǔ)習(xí)班和私塾都對(duì)應(yīng)著一到幾個(gè)特定的大學(xué)，只有在對(duì)應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班和私塾內(nèi)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們才有通過(guò)大學(xué)考試的可能。
這也是劃分出日本高中教育資源好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
像是那些頂級(jí)的私立學(xué)校，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師就會(huì)教授對(duì)應(yīng)幾個(gè)大學(xué)考試必須要知道的知識(shí)，一些頂級(jí)補(bǔ)習(xí)班和私塾也只有某些特定高中的學(xué)生才有資格報(bào)名。
這樣的情況下，有一個(gè)校長(zhǎng)是曾經(jīng)的東大教授，兩個(gè)老師是東大畢業(yè)生的學(xué)校會(huì)多受人歡迎可想而知。
這三位哪怕只是平常稍微提點(diǎn)幾句，就足以讓學(xué)校的學(xué)生在考東大的時(shí)候多幾分可能性。
了解了這一切，楊柳現(xiàn)在反而對(duì)這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生居然才三百多個(gè)感到不可思議。
不過(guò)倒也能理解，有些事情光是“知道”本身也需要門檻
楊柳估計(jì)整個(gè)學(xué)校里，知道那三個(gè)人具體來(lái)歷的恐怕也只有眼前這位副校長(zhǎng)了。
甚至就連楊柳自己如果不是本身同樣來(lái)自東大，恐怕也不會(huì)這么輕松的得知這些事情。
在不宣傳甚至可能刻意隱瞞的前提下，能知道這件事的估計(jì)都是福岡當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家。
考慮到大中型企業(yè)本身并不缺資源，能夠知道這些信息并眼巴巴的把自己的后代送過(guò)來(lái)的，只有那些小有資產(chǎn)的小型企業(yè)家了。
思索間，竹下直人已經(jīng)開(kāi)著車來(lái)到了學(xué)校。
因?yàn)檎导倨冢瑢W(xué)校正門并未開(kāi)啟，所以竹下直人帶著楊柳走的學(xué)校后門。
不愧是有名的旅游島，哪怕是學(xué)校里景色也相當(dāng)不錯(cuò)，除去教學(xué)樓和塑膠操場(chǎng)外，甚至?xí)屓苏`以為自己進(jìn)入了什么特色花園。
竹下直人停好車，一邊帶著楊柳往最新的教學(xué)樓走去，一邊跟他介紹著學(xué)校里的情況。
“這棟樓是去年才新建的，之前學(xué)校里中學(xué)部和小學(xué)部的學(xué)生是分別在兩棟樓里上課，但后來(lái)隨著學(xué)生減少，兩邊學(xué)生就湊到一棟樓里了。
而這棟新的教學(xué)樓，是校長(zhǎng)來(lái)了這所學(xué)校之后把原本的中學(xué)部推倒重建的，因?yàn)楦咧袑W(xué)部的人太多所以就把他們安排到這棟樓里。”
至于建樓的資金怎么來(lái)的竹下直人沒(méi)說(shuō)，但楊柳大概也能猜到，無(wú)非就是那些打算把自己孩子塞進(jìn)這座學(xué)校的“社會(huì)愛(ài)心人士”捐贈(zèng)的。
竹下直人先帶著楊柳到了辦公室把相關(guān)的資料處理完，隨后就帶著楊柳來(lái)到了一樓的保健室里：
“這里就是楊先生你未來(lái)的辦公室了，哎呀，真是解決大麻煩了。中小學(xué)部的保健室醫(yī)生年紀(jì)太大了沒(méi)法兩頭跑，我本來(lái)還犯愁高中部這邊的學(xué)生健康問(wèn)題，您能來(lái)實(shí)在是幫大忙……”
“啊等會(huì)！”
楊柳抬手謝絕了竹下直人遞過(guò)來(lái)的工作牌，先是到伸頭到眼前的辦公室里看了一眼，確認(rèn)里面的確是保健室后又轉(zhuǎn)頭看向這位副校長(zhǎng)。
“那個(gè)……竹下副校長(zhǎng)，我要沒(méi)記錯(cuò)的話，我來(lái)貴校的實(shí)習(xí)任務(wù)是擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師才對(duì)吧？”
“對(duì)啊，沒(méi)錯(cuò)。”
竹下直人不明所以的點(diǎn)了點(diǎn)頭，他這樣淡然的態(tài)度反倒給楊柳整不會(huì)了：
“但如果我沒(méi)看錯(cuò)的話，這里好像是保健室？！”
“我知道啊。”竹下直人再次點(diǎn)頭，“不過(guò)我聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)，你之前在大學(xué)的時(shí)候讀的是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)雙學(xué)位？那想必處理一些普通的損傷和應(yīng)急治療應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧？”
“呃……是這樣沒(méi)錯(cuò)，但是因?yàn)橐獊?lái)日本留學(xué)，我在第四年的時(shí)候就申請(qǐng)了畢業(yè)，中國(guó)的醫(yī)科大學(xué)要五年才能畢業(yè)，所以我只拿了理學(xué)學(xué)位，沒(méi)拿到醫(yī)學(xué)學(xué)位……”
“哎呀，沒(méi)關(guān)系的，楊桑你能考進(jìn)東大，我相信你的實(shí)力！”
“不是那個(gè)問(wèn)題啊！”