四 這條魚是誰畫的

“把‘一個’二字，代‘許多’二字，這句文通嗎？”

自從我抄襲猴子伯伯的文章被貓博士發現后，我們許多同學都很擔心，不敢抄襲成文了。我們平時聚在一塊兒，往往談論這件事。

鴿子說：“這樣也好。從此以后，我們的課卷中，‘人生于世’這樣的老調，可以減少一些了。”

小狗道：“不過苦了我們，字字都要自己創造，不能抄襲一字，豈不是太苦了嗎？”

狐貍道：“貓博士這樣把羊兄來為難，我代他抱不平，讓我想個法子報復他。”

大家你一句，我一句，這樣不負責任地談著，談過了，也就忘記了。卻不料過了幾天，狐貍果然施行起報復來。

那一天，在貓博士上作文課之前，狐貍先拿粉筆在黑板上畫了一條魚。他預備著當貓博士質問“這魚是誰畫的”時，他就可以大發議論了。不多一刻，上課鐘響了，貓博士走進課堂，看了看黑板上的魚，好像毫不覺得有什么，只管和平時一樣地講作文法。

貓博士在黑板上寫了一行字：

許多同學都很用功讀書

另外寫一行道：

一個 這個 有一位 那一位

然后他問我們：“把‘一個’二字，代‘許多’二字，這句文通嗎？”我們大家不作聲。貓博士代我們答道：“不通。因為上面如說‘一個’，下面就不能用‘都’字。”

貓博士說罷，又指著黑板上的“這個”“有一位”“那一位”，細細地向我們發問，替我們解釋。

這時候小狐貍本有滿肚子的議論，卻無機會發表。他忍耐，忍耐，實在忍不住了，便突然站起來對貓博士道：“先生！這黑板上的這條魚不是我畫的啊！因為我不喜歡吃魚。想起來是喜歡吃魚的畫的。”

貓博士道：“奇極了！我并不曾說是你畫的，你何必要聲明？現在如此，恰好證明是你畫的。”

狐貍無話可答，只好懊喪地坐了下去。貓博士又說了些關于作文的話，才下了課。

思考與啟迪：

“一個”和“都”搭配合適嗎？

你會準確地使用表示數量的詞匯嗎？