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(三)教育發(fā)展水平躍升到世界中高收入國(guó)家行列

2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái),我國(guó)各級(jí)各類教育取得的成就是全方位的。基礎(chǔ)教育經(jīng)歷“改造與探索期”“停滯與恢復(fù)期”“改革與深化期”三個(gè)階段,基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制從工具理性向價(jià)值理性轉(zhuǎn)變,從政府包攬走向公共治理,隨著政治和經(jīng)濟(jì)體制的變革發(fā)展不斷完善。張輝蓉,李東香,趙云娜.新中國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制發(fā)展70年回眸與展望[J].中國(guó)教育科學(xué)(中英文),2019,2(6):39-47.管理體制歷經(jīng)曲折發(fā)展、恢復(fù)重建、改革計(jì)劃管理、統(tǒng)籌推進(jìn)與逐步完善和全方位系統(tǒng)化改革五個(gè)階段,取得巨大成就,“中國(guó)模式”逐漸形成。蒲蕊.新中國(guó)基礎(chǔ)教育管理體制70年:歷程、經(jīng)驗(yàn)與展望[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2019(10):48-53.減負(fù)政策依次經(jīng)歷了以改善學(xué)生身體素質(zhì)為中心的時(shí)期、以緩解升學(xué)壓力為目標(biāo)的時(shí)期、以提升教育質(zhì)量為主旨的時(shí)期、以基礎(chǔ)教育課程改革為依托的時(shí)期、全方位深化改革新時(shí)期五個(gè)階段,取得顯著效果。衛(wèi)建國(guó),秦一帆.我國(guó)中小學(xué)減負(fù)政策70年:回顧與變遷[J].教育理論與實(shí)踐,2019,39(22):27-31.義務(wù)教育財(cái)政投入水平不斷提高,原有地區(qū)間投入差距問(wèn)題得到改善,義務(wù)教育財(cái)政已開始邁入更高水平發(fā)展階段。李波,黃斌,汪棟.回顧與前瞻:中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政體制70年[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2019,58(6):35-44.學(xué)校布局不斷調(diào)整優(yōu)化,經(jīng)歷“布點(diǎn)建校期”“調(diào)整過(guò)渡期”“規(guī)模擴(kuò)張期”“撤點(diǎn)并校期”,已經(jīng)走向“審慎調(diào)整期”。雷萬(wàn)鵬,王浩文.70年義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整回顧與反思[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2019,58(6):12-24.中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得重大進(jìn)展,數(shù)量上從缺乏到滿足,質(zhì)量上從低水平到高水平,培養(yǎng)上從學(xué)歷、職前培育到職后培訓(xùn)。師德建設(shè)始終堅(jiān)守時(shí)代性重要立場(chǎng),從工具理性走向人文本位,從單極規(guī)范走向多元治理,由模糊籠統(tǒng)走向細(xì)致嚴(yán)密,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)師德建設(shè)長(zhǎng)效化、制度化發(fā)展。鄒紅軍,柳海民.新中國(guó)70年中小學(xué)師德政策建設(shè)回眸與前瞻[J].中國(guó)教育科學(xué)(中英文),2020,3(1):38-44.基礎(chǔ)教育課程方案變革經(jīng)歷初創(chuàng)、迷失、重建、轉(zhuǎn)型、深化五個(gè)基本階段,確立了內(nèi)涵豐富的培養(yǎng)目標(biāo),開發(fā)了形式多樣的課程類型,建立了均衡靈活的課程結(jié)構(gòu),形成了多級(jí)互補(bǔ)的課程權(quán)力關(guān)系,在基礎(chǔ)教育課程方案變革過(guò)程中積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。龍安邦,余文森.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程方案變革70年的回顧與展望[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2019(10):28-35.這些舉措不僅順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化和人口變化趨勢(shì),也在引領(lǐng)城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及教育變遷中發(fā)揮著重要的先導(dǎo)作用,為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

70年來(lái),我國(guó)構(gòu)建了基本完善的中國(guó)特色高等教育體系,規(guī)模空前擴(kuò)大,成為世界第一高等教育大國(guó),教育質(zhì)量和水平不斷提高,培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,創(chuàng)造了大批科研成果,為社會(huì)主義建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了規(guī)模發(fā)展、多元發(fā)展、重點(diǎn)發(fā)展、開放發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。劉獻(xiàn)君.新中國(guó)高等教育70年的回顧與展望[J].高等教育研究,2019,40(11):1-8.在多重因素的影響下,高等教育辦學(xué)體制在改革中不斷發(fā)展,逐漸探索出了一條政府自上而下改革與市場(chǎng)自下而上創(chuàng)新相結(jié)合的、具有中國(guó)特色的高等教育辦學(xué)之路。皇甫林曉,梁茜.新中國(guó)成立70年來(lái)高等教育辦學(xué)體制改革的歷史回顧與未來(lái)展望[J].大學(xué)教育科學(xué),2020(1):73-79. 20世紀(jì)50年代,我國(guó)高等教育管理體制從“集中統(tǒng)一”領(lǐng)導(dǎo)體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”體制;自20世紀(jì)80年代中期開始,我國(guó)持續(xù)推進(jìn)以轉(zhuǎn)變政府相關(guān)職能、擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)為目標(biāo)的高等教育管理體制改革,周川.我國(guó)高等教育管理體制70年探索歷程及其展望[J].高等教育研究,2019,40(7):10-17.高等教育法治建設(shè)歷經(jīng)起步探索、艱難維持、逐步恢復(fù)、快速推進(jìn)、全面深化五個(gè)階段,高等教育法律體系日臻成熟,行政法治深入推進(jìn),依法治校取得實(shí)效,高校法治教育觀念深入人心,學(xué)生權(quán)益司法保障成效明顯。劉永林.新中國(guó)成立70年來(lái)高等教育法治建設(shè)的回顧與展望[J].中國(guó)高教研究,2020(1):27-34.職業(yè)教育立法經(jīng)歷了破舊與立新、失衡與糾偏、沖擊與停滯、恢復(fù)與發(fā)展、活躍與繁榮、鞏固與完善,一系列重要的教育基本制度得以確立、鞏固和發(fā)展,為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。湛中樂(lè),靳瀾濤.新中國(guó)成立70年來(lái)教育立法變遷及其制度發(fā)展[J].中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊,2019(4):5-25.我國(guó)職業(yè)教育歷經(jīng)發(fā)軔期、確立期、完善期和內(nèi)涵發(fā)展期四個(gè)階段,職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)從“分等”走向“分類”,職業(yè)教育發(fā)展方式從“管理”走向“治理”,職業(yè)教育發(fā)展理念從“小職教觀”走向“大職教觀”,校企合作方式從“學(xué)徒制”走向“現(xiàn)代學(xué)徒制”。劉文杰.新中國(guó)成立70年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展回顧與前瞻[J].內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)(漢文版),2019,40(2):192-197.人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了從培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“技術(shù)工人”“熟練勞動(dòng)者”到能把握“智能+”時(shí)代機(jī)遇的“高技術(shù)技能型”復(fù)合人才的跨越式發(fā)展,呈現(xiàn)出以教育觀念變革為先導(dǎo),以技術(shù)升級(jí)迭代為驅(qū)動(dòng),以技術(shù)技能人才知識(shí)結(jié)構(gòu)延展為體現(xiàn)的建設(shè)性與批判性共在、歷史性與現(xiàn)代性共生、穩(wěn)定性與發(fā)展性共存的富有鮮明“中國(guó)特色”的階段性特征,展現(xiàn)出職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代共進(jìn)、育大國(guó)工匠,致力于中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。閆廣芬,李文文.新中國(guó)成立70年來(lái)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的“中國(guó)特色”[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2019(36):27-33.

經(jīng)過(guò)70年的不懈努力,我國(guó)教育完成了重要轉(zhuǎn)變,取得了舉世矚目的巨大成就,探索出一條特色鮮明的“中國(guó)道路”:收回并掌握了完整的教育主權(quán);改變了中國(guó)教育的屬性,使廣大人民充分享有了教育權(quán)利;消除了數(shù)量巨大的文盲,改變了文化教育十分落后的狀況;為社會(huì)主義國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了各類人才;實(shí)現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變;完成了教育體制的創(chuàng)新;建成了世界上最大規(guī)模的教育體系;形成了獨(dú)特的教育發(fā)展道路;有效開展了民族教育事業(yè);獲得了教育的國(guó)際地位。王明建,杜成憲.新中國(guó)70年的教育成就[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2019,21(6):25-31.無(wú)論是在推動(dòng)普及、著力均衡,還是在提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障的偉大實(shí)踐中,都創(chuàng)造了世所罕見的發(fā)展奇跡。我國(guó)教育整體發(fā)展水平已經(jīng)達(dá)到世界中高收入國(guó)家平均水平,其中義務(wù)教育發(fā)展水平已經(jīng)達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平。楊銀付.70年基礎(chǔ)教育發(fā)展的“中國(guó)道路”[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2019(10):3. 2010年,上海參與國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目2009(Program for International Student Assessment 2009,PISA 2009)測(cè)試一舉奪魁,世界教育的目光自此轉(zhuǎn)向了中國(guó),英國(guó)等世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛前往中國(guó)“取經(jīng)”。2019年,國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局開展的11個(gè)領(lǐng)域公共服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)顯示,人民群眾對(duì)義務(wù)教育的滿意度名列第一。2017年1月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)同意,教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》。同年9月21日,教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》,正式公布世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。歷經(jīng)5年,我國(guó)“雙一流”建設(shè)取得顯著成效,表現(xiàn)在學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、人才隊(duì)伍引育結(jié)合效果凸顯、人才培養(yǎng)成效顯著、科研和社會(huì)服務(wù)能力不斷提升、大學(xué)文化建設(shè)有序推進(jìn)、國(guó)際交流合作持續(xù)開展等方面。US News2022世界大學(xué)排行榜顯示,中國(guó)共有289所高校入圍,其中內(nèi)地(大陸)高校253所,香港高校7所,澳門高校2所,臺(tái)灣高校27所。相較2021年,中國(guó)高校整體排名進(jìn)步較大。

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