上周五放學(xué)時(shí)分，我約了穎穎爸爸見面——媽媽腎病常年透析，由爸爸接送。我們站在校門口，周圍是漸漸散去的學(xué)生和家長(zhǎng)，但那一刻，我們的對(duì)話仿佛成了整個(gè)世界的焦點(diǎn)。我詳細(xì)地向穎穎爸爸反映了穎穎近期的學(xué)習(xí)狀況：作業(yè)完成的速度遠(yuǎn)不及同齡人，常常拖沓；作業(yè)習(xí)慣上，字跡潦草，錯(cuò)誤頻出，缺乏自我檢查的意識(shí)；最令人擔(dān)憂的是，她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度顯得頗為敷衍，似乎缺乏那份對(duì)知識(shí)的渴望和熱情。我誠(chéng)懇地希望，作為家長(zhǎng)，能在繁忙之余多給予孩子一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，共同幫助她克服這些難題。

談及具體的學(xué)習(xí)情況時(shí)，我細(xì)數(shù)了穎穎在最近兩次聽寫中的表現(xiàn)，從第一課聽寫的六個(gè)詞錯(cuò)到第二課的十四個(gè)詞語錯(cuò)誤，這不僅僅是數(shù)量上的增加，更是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的警示。我提到，穎穎因?yàn)槟ゲ洌茨芗皶r(shí)訂正這些錯(cuò)誤，我便寄希望于雙休日，希望她能在家完成這項(xiàng)任務(wù)。然而，周一當(dāng)我翻開她的聽寫本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那空白的頁(yè)面如同無聲的控訴，告訴我她的周末并未如我所愿地用于學(xué)習(xí)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我深知，直接改變家長(zhǎng)的教育觀念或許并非一朝一夕之功，但改變孩子，激發(fā)她的內(nèi)在動(dòng)力，卻是更為直接且有效的途徑。于是，我嘗試了各種方法：以班級(jí)中的佼佼者兮兮為榜樣，講述她的勤奮與成就，希望以此激勵(lì)穎穎；安排作業(yè)效率高的佑佑作為她的“學(xué)習(xí)伙伴”，在完成自己的任務(wù)后協(xié)助監(jiān)督穎穎；每當(dāng)穎穎完成一項(xiàng)作業(yè)，我都會(huì)不吝嗇地給予“你真棒”的鼓勵(lì)，試圖用正面的反饋增強(qiáng)她的自信心和成就感。然而，這些方法似乎并未能立竿見影，穎穎的作業(yè)情況依舊不容樂觀，甚至出現(xiàn)了積壓的現(xiàn)象。

正當(dāng)我陷入沉思，尋找新的解決之道時(shí)，辦公桌上那束我做的鮮艷的“太陽(yáng)花”吸引了我的注意。這不僅僅是一件手工藝品，更是同事們對(duì)我創(chuàng)造力的認(rèn)可與贊賞。我靈機(jī)一動(dòng)，或許，我可以利用這份創(chuàng)意和熱情，為穎穎找到一個(gè)新的動(dòng)力源泉。于是，我輕輕地將穎穎叫到了辦公室，指著那束“太陽(yáng)花”，問她是否喜歡。她的眼中瞬間閃爍起了光芒，那份對(duì)美好事物的向往讓我看到了希望。

我微笑著告訴她，如果她能在今晚回家獨(dú)立完成《習(xí)字冊(cè)》上的三頁(yè)練習(xí)，并且保證質(zhì)量，那么這束美麗的“太陽(yáng)花”就將作為獎(jiǎng)勵(lì)，屬于她。穎穎聽后，眼中不僅有驚喜，更多了幾分堅(jiān)定。她認(rèn)真地向我承諾，一定能夠完成任務(wù)。

第二天清晨，當(dāng)穎穎帶著那三頁(yè)工整、認(rèn)真的《習(xí)字冊(cè)》站在我面前時(shí)，我知道，她已經(jīng)邁出了重要的一步。雖然這只是一個(gè)小小的開始，但只要穎穎能夠持續(xù)保持這份熱情和努力，我相信，她一定能夠逐漸克服學(xué)習(xí)上的困難。而我，也將繼續(xù)作為她成長(zhǎng)路上的引路人，用愛與智慧，為她點(diǎn)亮前行的道路。