課間時分，我正埋頭于一堆學生訂正的作業中，認真地批改著每一份，試圖從字里行間捕捉到他們學習上的點滴進步與不足。這時，萌萌，一個總是能以高效率完成作業的優等生，輕手輕腳地走到我的身旁，臉上帶著幾分無奈與困惑。

“許老師，”她輕輕開口，聲音中帶著一絲哀求，“以后我去盯著那些作業速度慢的同學時，能不能不要派我去看穎穎呀？她要么不寫作業，要么就一直在地上找東西，有時候干脆趴在地上不起來了，真是讓人頭疼！”萌萌的眼神里滿是苦惱，顯然，作為我的小助手，她在幫助同學的過程中遇到了不小的挑戰。

我抬頭望向她，心中不禁涌起一股暖流——這個孩子，不僅自己優秀，還時刻想著如何幫助他人進步。我微笑著回應：“哦？那這樣吧，萌萌，那以后你去看洋洋怎么樣？”我試圖為她找一個新的“幫扶對象”。

然而，萌萌聞言卻輕輕搖了搖頭，眉頭依舊緊鎖：“我也不想去看洋洋完成作業。他也一樣，總是東張西望，半天不動筆寫一個字，感覺時間都浪費掉了。”她的語氣里帶著一絲無奈，顯然，對于這樣的任務分配，她感到有些為難。

我理解了她的苦衷，輕輕拍了拍她的肩膀，語重心長地說：“是啊，萌萌，老師明白你的難處。但你知道嗎？老師不僅僅只有穎穎和洋洋這兩個學生，我的肩上還承載著整個班級的期望和責任。每個學生都有他們的特點和難題，需要我用心去關注、去引導。所以，老師的工作其實是很辛苦的，對不對？”

萌萌聽后，若有所思地點了點頭，那雙明亮的眼睛里閃爍著理解的光芒。見狀，我繼續說道：“不過，萌萌，謝謝你愿意向我吐露心聲，告訴我你的真實想法。你的意見對老師來說非常重要。以后，我會更加注意這個問題，讓班級里作業速度快的同學們輪流去幫助那些學習上有困難的同學，這樣既能分擔你的壓力，也能讓更多的同學參與到互助學習的氛圍中來。”

萌萌聽完我的話，臉上頓時綻放出了燦爛的笑容，仿佛卸下了心頭的重擔。她高興地點點頭，連聲說：“謝謝老師！這樣太好了！”說完，她便蹦蹦跳跳地回到了穎穎的身邊，似乎已經準備好以更加積極的心態去面對接下來的“幫扶任務”。

我站在講臺上，望著萌萌離去的背影，心中充滿了欣慰和期待。我相信，通過這樣的方式，不僅能讓萌萌和其他同學學會相互幫助、共同進步，還能讓他們更加理解老師的辛苦，從而更加珍惜學習的機會。