伊洛娜·博尼韋爾博士寫給讀者的話

你希望自己的孩子擁有怎樣的人生呢？是不是很多人都會有“希望他幸福”“希望他身心健康”“希望他的生活平順”等類似的想法呢？相信無論是家長還是老師，都希望孩子們擁有幸福多彩的人生。

而現(xiàn)有的教育體制并未體現(xiàn)出大家這些美好的愿望，甚至成為現(xiàn)實(shí)生活中一個巨大、危險的陷阱。在歐美國家，青少年的抑郁現(xiàn)象已成為一個很嚴(yán)峻的社會問題。尤其是在歐洲，10%～15%的孩子飽受抑郁或焦慮癥等精神疾病的困擾，不但影響了他們的學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系，還增加了他們抽煙、喝酒、吸毒甚至自殺的概率。

在發(fā)達(dá)國家，患有心理疾病的人逐年增加。在這樣的環(huán)境下，怎樣才能讓孩子們擁有幸福的人生呢？我們要怎樣做，才能培養(yǎng)出一個身心健康、平和的人呢？

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于將“心理·社會教育”導(dǎo)入學(xué)校的教育體系中，幫助孩子們保持健康的心理狀態(tài)，同時學(xué)會必要的社交技巧。最近，有些學(xué)校已開始進(jìn)行類似的嘗試。在學(xué)校開展心理·社會教育，不但能夠改變孩子們的不良生活習(xí)慣，從而預(yù)防由這些習(xí)慣導(dǎo)致的問題，同時還能夠讓孩子們學(xué)會如何與他人交往。

心理·社會教育是建立在最新的科學(xué)研究之上，是符合兒童的成長規(guī)律的。同時，它又能在實(shí)施過程中驗證教育方法以及干預(yù)手段的有效性。通過對27萬名體驗過不同心理·社會教育的青少年兒童的觀察、研究，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子無論在社交技巧、情緒管理，還是在態(tài)度、行為甚至學(xué)習(xí)成績等方面都有了顯著的提高。

事實(shí)上，健全的人際關(guān)系以及健康的成長環(huán)境給孩子帶來的好處不勝枚舉。僅教室的氛圍就可以影響教師及學(xué)生的滿意度、精神壓力大小以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。另外，據(jù)調(diào)查顯示，擁有幸福童年的人往往成年后的生活也很幸福，而且在婚姻、健康、工作表現(xiàn)等各個方面狀態(tài)都很不錯。

由此可見，積極教育對傳統(tǒng)教學(xué)體制來說并非“空中樓閣”，而是應(yīng)該也必須被引進(jìn)教學(xué)。因為它所培養(yǎng)的孩子擁有健康的心理狀態(tài)，擁有健康的生活，并且能夠為社會作貢獻(xiàn)。

本書會將積極教育中復(fù)雜的概念，通過具體活動的方式展示，以便大家應(yīng)用到實(shí)際的教育工作中。另外，考慮到教師們?nèi)粘９ぷ鞯臒┈?，我們將本書設(shè)計為問題集的形式，以便教師們在短時間內(nèi)掌握書中的教育方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。本書形式簡潔、內(nèi)容豐富，希望能夠推動積極教育理論的實(shí)踐化進(jìn)程，幫助孩子們在認(rèn)識、接受真實(shí)自我的同時與他人維持良好的人際關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)社會的和諧與繁榮。

一般社團(tuán)法人 日本積極教育協(xié)會顧問

伊洛娜·博尼韋爾