1979年考上湘潭大學(xué)后，鄉(xiāng)親們問得最多的是“包分配嗎？”“不是社來社去吧？”當(dāng)我說“我們是包分配的”時(shí)，從眾多羨慕的眼神里可以看出幾分疑惑，因?yàn)榇蠹倚睦镎J(rèn)為，憑關(guān)系被推薦的“工農(nóng)兵”大學(xué)生都是要回來的（事實(shí)上大部分工農(nóng)兵大學(xué)生沒有回來，都給安排了工作）。一位貌似有些文化的長者也說：“我們生產(chǎn)隊(duì)沒有這樣的人才吧，沒有人能考上成為大學(xué)生?！笨梢姟鞍峙洹痹诎傩招闹惺嵌嗝粗匾蜕袷?。

其實(shí)，“包分配”的效應(yīng)在那個(gè)時(shí)代也是雙重的：一方面消除了“找工作”的后顧之憂，可以安心讀書，但也可能“混文憑”了事，認(rèn)為根本無須刻苦讀書；另一方面可以提供“型號(hào)”“顏色”一致的“鐵飯碗”，不用考慮“專業(yè)對(duì)口”，但也限制了個(gè)性的自由發(fā)展，造成了專業(yè)教育的浪費(fèi)。

由于是包分配，我對(duì)畢業(yè)分配沒怎么上心。記得自己在大三時(shí)開始有了專業(yè)感，會(huì)有選擇性地看一些哲學(xué)原著，并且選定了倫理學(xué)作為專攻方向，畢業(yè)論文選擇以“論道德責(zé)任”為題，還準(zhǔn)備報(bào)考北京大學(xué)周輔成先生的研究生。所以，我在大四第一學(xué)期全力以赴備考，平生第一次沒有回家過春節(jié)。我當(dāng)時(shí)在學(xué)校的一個(gè)老鄉(xiāng)家里復(fù)習(xí)，大年三十的春晚也沒敢看。直到研究生沒有被錄取，我才想起畢業(yè)分配的事，心想只要有個(gè)單位就行，反正以后是要再考研的，也就沒有找任何人。當(dāng)時(shí)，幾乎所有同學(xué)都定好了單位，就剩下一個(gè)煤炭部的指標(biāo)，班主任問我去不去，我毫不猶豫地答應(yīng)了，心想：分配到煤炭部，就可以去北京工作了，多好。直到看到分配函上寫著的是“湘潭礦業(yè)學(xué)院”（現(xiàn)為湖南科技大學(xué)），我才知道我去的單位是煤炭部主管的學(xué)校，離湘潭大學(xué)不遠(yuǎn)——我還是在湘潭工作。我的心里當(dāng)時(shí)涼了半截，但也沒辦法，是要服從分配的，由此也決定了自己的教書匠人生。

老師說，我是全班分配相對(duì)較差的?；厝ジ嬖V家里，父母多少有些不快，他們希望我進(jìn)黨政機(jī)關(guān)，當(dāng)個(gè)治國安邦的“哲學(xué)王”之類，但我的興趣已經(jīng)在學(xué)術(shù)方面了。好在父母開明，說“當(dāng)大學(xué)老師也好”，并且逢人就說“我兒子是大學(xué)老師”。1985年，我考上中國人民大學(xué)研究生，離開了工作的學(xué)校，直到那時(shí)我也沒有詳細(xì)跟鄉(xiāng)親說起過這個(gè)學(xué)校的情況。

記得本科畢業(yè)離開湘潭大學(xué)去工作的學(xué)校時(shí)，我是乘學(xué)校的貨車到的湘潭火車站。到車站時(shí)已經(jīng)是下午六點(diǎn)多，已沒有從市里到湘潭礦業(yè)學(xué)院的公交車了，我只好挑著行李一邊問路，一邊往學(xué)校走。但當(dāng)?shù)厝硕疾恢老嫣兜V業(yè)學(xué)院，只知有個(gè)“煤院”，我估摸這個(gè)“煤院”就是我將要工作的地方。

那一年，“煤院”從全國各地招來了四十多個(gè)青年教師。不到兩三年，這批人大都考上了研究生，有的走了，有的畢業(yè)后又回到“煤院”，不管走還是留，我們這些人現(xiàn)在都已成為各自單位的頂梁柱?；叵肫饋?，我很感激在“煤院”的這兩年，不但過了教學(xué)關(guān)，學(xué)會(huì)了搞科研的方法，還鍛煉了口才，更懂得了面對(duì)不太理想的環(huán)境，如何自強(qiáng)自立，如何化劣勢為優(yōu)勢，如何化郁悶為娛樂。要說娛樂，那時(shí)真的是奢望。因?yàn)閷W(xué)校剛建不久，離市區(qū)又遠(yuǎn)，各方面的條件都差，經(jīng)濟(jì)條件好的老師周末會(huì)去市里唱個(gè)歌、跳個(gè)舞。我們這些經(jīng)濟(jì)條件不好的老師，唯一的娛樂就是每周一場的露天電影。我住的地方樓下是一個(gè)工棚，工棚里有一臺(tái)黑白電視機(jī)，我就是和建筑工人們擠在一起看完的《射雕英雄傳》。記得那時(shí)，我們常常因?yàn)閱挝蝗鄙傥膴噬钫翌I(lǐng)導(dǎo)提意見，甚至跑到校領(lǐng)導(dǎo)辦公室抗議。后來，我們就自己辦交誼舞會(huì)，唱流行歌曲，還有年輕老師故意穿大喇叭褲、戴墨鏡。有一次看到黨委書記路過我們樓下，我就故意用錄音機(jī)放鄧麗君的“靡靡之音”，還把錄音機(jī)扛到肩上在走廊上走動(dòng)，生怕他聽不到，想故意氣他、“腐蝕”他。沒有想到，后來他跟辦公室的人說，鄧麗君的歌真好聽。

包分配最大的不利就是專業(yè)浪費(fèi)和限制個(gè)性發(fā)展。就專業(yè)浪費(fèi)而言，我們班只有一半左右的同學(xué)從事哲學(xué)教學(xué)工作，在這不到一半的人中，后來還有人改行，現(xiàn)在只有不到三分之一了。不過，大家在一起交流時(shí)，都覺得學(xué)哲學(xué)不后悔，哲學(xué)素養(yǎng)對(duì)從事任何工作都有幫助，其思維與境界都會(huì)高出一籌。有學(xué)者說，如果參照美國標(biāo)準(zhǔn)，我國最少還要建200個(gè)哲學(xué)系，這是有道理的。那么我們對(duì)現(xiàn)有哲學(xué)專業(yè)人才的使用還存在巨大浪費(fèi)就不應(yīng)該了。

隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)向，“包分配”也就成了歷史，隨之而來的是以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)，這無疑對(duì)提高全民高等教育素質(zhì)、有效使用人才具有重要意義。但現(xiàn)在的就業(yè)制度設(shè)計(jì)存在“‘進(jìn)口’是計(jì)劃、‘出口’是市場”的尷尬，把就業(yè)率的“緊箍咒”套在了大學(xué)頭上。一方面，特別是一些辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的大學(xué)，不顧辦學(xué)條件和師資的限制，拼命想增加招生指標(biāo)；另一方面，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量上不去，畢業(yè)生沒人要，就業(yè)率上不來。為了過就業(yè)率的考核關(guān)，各大學(xué)只有絞盡腦汁“想辦法”，最終每個(gè)大學(xué)都是90%以上的就業(yè)率。既然就業(yè)率這么高，來年就可以再增加招生人數(shù)，惡性循環(huán)就是這么造成的，以至于大學(xué)生就業(yè)問題成為重大社會(huì)問題之一。既然有招生數(shù)控制的“計(jì)劃”（進(jìn)口）形式，在明明知道就業(yè)形勢不好的情況下，為什么不縮減招生數(shù)，這不是故意制造問題嗎？我們的“計(jì)劃數(shù)”是否有科學(xué)的市場預(yù)測依據(jù)，“拍腦袋”的招生數(shù)與殘酷的就業(yè)崗位需要，形成一個(gè)巨大的就業(yè)率“黑鍋”，教育主管部門和大學(xué)不得不將其背到自己身上，越背越重，越背越重……

我不知道，曾經(jīng)的“包分配”是否值得慶幸，也不知道現(xiàn)在的計(jì)劃與市場分割的情況還能持續(xù)多久，更不知道大學(xué)是否真有能力背起大學(xué)生就業(yè)的鍋，按需定量、進(jìn)出等量、提質(zhì)減量，這才是常道與正道，如此而已。