序

經過18年的風雨兼程，孔子學院在數量上和質量上蓬勃發展，不僅受到民眾的廣泛關注，而且引起了學界的極大興趣。孔子學院作為中國向世界推廣中文、傳播中國文化的一個重要平臺，其文化傳播能力建設，關系到孔子學院向全球推廣中文、傳播中國文化的廣度和深度。因此，研究孔子學院的文化傳播能力顯得尤為必要。

孔子學院文化傳播能力，簡而言之，就是孔子學院對外不斷增強中文和中國文化吸引力與影響力。孔子學院文化傳播的目的，是為了滿足世界各國人民學習中文、了解中國文化的需要，促進世界多元文化發展，構建和諧世界。要想增強孔子學院的文化傳播能力，就離不開對孔子學院所在國家的民眾進行研究，在綜合分析所在國家的文化特點、語言習得規律、性格特征、生活習慣等基礎上，尋找兩國之間的文化共性，運用當地民眾易于接受的方式，將漢字與中華文化傳播出去。孔子學院作為中國最大的文化輸出工程，已遍布全球大部分國家和地區，它是一個文化交流機構，同時也是一個公益機構，為世界各地想要學習漢語，向往中國傳統文化的人們提供學習和了解的機會和平臺。

中文教學和文化傳播是孔子學院的兩翼，相互依存、相互支撐。基于此，本書主要從兩個方面展開研究。一方面，從本土化理論入手，分析巴西孔子學院如何立足當地，全面推進中文教學和學術研究的本土化，著力提高孔子學院中文教學質量。因為本土化是孔子學院文化傳播的最有效方式，也是規避跨文化傳播風險的最有效手段。具體措施包括，一是實現國際中文教師、教材和教法的本土化，提升中文學習者的獲得感；二是加強學術研究的引領性作用，支撐中文推廣邁向內涵式發展。另一方面，基于傳播學視角，從傳播者、傳播內容、傳播路徑等方面，深入探討孔子學院如何在巴西東北部推廣中華文化，提升中華文化的影響力。具體措施包括，其一增強中文國際產品供給能力，推進中文融入海外民眾生活；其二制定適合當地的市場化機制，凸顯孔子學院民間主體身份。

本書主要圍繞巴西東北部孔子學院如何提升文化傳播能力展開論述，具有一定的理論和實踐意義。理論上，在分析巴西東北部孔子學院文化傳播現狀的基礎上，探討孔子學院提升中文和中國文化跨國傳播影響力的具體路徑，有助于推進孔子學院中文和中國文化全方位交流體系的建設；實踐上，可以為巴西孔子學院文化傳播能力的改進和提升，提供參考和借鑒。

本書撰寫團隊成員共8人，具有以下三個特點。第一，具有在巴西伯南布哥大學孔子學院擔任國際中文教師的經歷。8名成員均具有在孔子學院擔任過至少一年國際中文教師的經歷，承擔過國際中文教學和中國文化傳播的任務。第二，團隊中的7名中國成員均具有漢語國際教育碩士專業或語言專業的學位，都是跨國文化傳播的專門人才，專業知識扎實，能勝任中文作為第二外語的教學任務。第三，對巴西文化和學生特點有一定的了解。8名成員中有1名是巴西本土中文教師，曾在中國留學攻讀化學專業；有5位教師曾赴任巴西伯南布哥大學孔子學院，親身體驗過巴西社會生活、接觸過巴西當地民眾；2位教師在線上開展中文教學，雖然沒有身臨其境，但是隔著屏幕跟巴西學生也有過很多的交流。其中7名中國成員在與巴西民眾交流的過程中，對巴西文化和民眾的特點，有切身的感受和體會，能夠根據巴西文化和民眾的特點，開展中文教學和中國文化的傳播。

8名成員的簡要信息、撰寫篇章等信息如表1所示。

表1 課題研究團隊成員信息一覽表

本書能夠順利出版，得益于中央財經大學、中國駐累西腓總領館的大力支持。首先，特別感謝中央財經大學的資助。為了落實服務國家戰略、“一帶一路”倡議和參與全球治理的大局，不斷提升學校科學研究和國際化辦學水平，中央財經大學與中國駐累西腓總領館聯合設立研究課題，組織學校老師對巴西東北部的經濟、社會、政治、法律和文化等方面展開深入研究，為國家外交工作提供智力支持和咨政服務，進一步深化中國與巴西國別研究的廣度和深度。其次，感謝中央財經大學科研處組織專家對課題研究成果進行跟蹤指導，感謝課題總負責人劉驪光老師和子課程負責人的通力配合。我們課題組承擔的子課題名稱為“巴西東北部孔子學院文化傳播能力建設研究”，感謝課題組8位成員夜以繼日的討論、修改和完善。最后，感謝企業管理出版社的田天和尤穎編輯，她們細致耐心、一絲不茍的敬業精神，是本書得以與讀者見面的重要保證。

截至目前，國內學者對巴西孔子學院文化傳播能力的研究還處于初級階段，有很多東西仍然需要沉下身去，深入研究。因此，書中不可避免會存在研究不周或蜻蜓點水的地方，懇請專家學者和讀者不吝賜教、批評指正。

彭現堂

2022年9月19日