【《楊柳壩與劉家灣中間隔著一張大塘》<第十六章偶遇黃陂憶往昔矢志前行必中靶>白話文詳細注釋】

若薇若隱若現。

病后初愈步輕盈，若薇歸途遇故人。

面點香飄黃陂語，緣來千里似相鄰。

在第二章《博考前三天順利入職世界500強》開篇寫到若薇到同事家摘櫻桃：“若薇上午從攀枝花出發，下午路過西昌的冕寧縣到同事小李家摘櫻桃”。接著在第三章《關心毛坨的非線性是否被問》寫到被自己鎖在門外爬氣窗受傷：“若薇也經歷了驚魂的午夜”。第四章《討論周末去峨眉》若薇夜游峨眉：“晚上與堂兄弟姐妹聚餐后，若薇逛了逛峨MS市的象城?！钡诹隆稄捅P》寫到若薇騎車磕碰小傷護理不當：“換藥吃藥，兩天見好，一好就忘，一忘又腫。反反復復，記疼不記勸，方至如此?！痹诘谑隆冻商煜蛱焐浼傄渲幸恢圾B》寫到若薇他想遇故人。

今天若薇的奇遇。

說世界大也確實大，但是有時候不得不感慨世界太小。今天若薇從現場回宿舍，在小區門口看見一中年婦女在賣各種面做的饅頭，于是就選了兩袋，問價過程中聽她是湖北黃陂口音，就聊了幾句，結果她的大姐姐夫是若薇父母一個廠的同事，并且在1986年至1991年間跟若薇家住正樓上樓下，他們家跺跺腳，若薇家就在樓下聽著。他她的大外甥跟若薇哥同過班，二外甥跟若薇同過班。武漢跟攀枝花，相隔兩千公里的兩個城市，買個饅頭順便說幾句竟然能碰到熟人的親戚，不得不感慨這世界還真小。

第二十二章《第五次落榜》寫暑假閨女來蓉若薇；第二十一章《心結難了》寫若薇在紅橋鎮吃當地特色小吃豬兒粑；第二十四章《學簫又遇貴人》中若薇閬中匆忙逛貢院；第二十八章《柿子揀軟的捏》中其閨女成功申請澳洲墨爾本大學的研究生；第七十三章《各崽被套路可惜了》與第七十四章《當夜壺使時應該悄悄拿一個研究生文憑》中寫到好友的小孩職場可能被坑。

這成天買饅頭總要遇到熟人，成天向天射箭總要射中一只鳥。有關學生雙創，應該也是這么個理?！?51〕。

“學生宣講團，今天下午開講，第一場土木學院。”

“發動學生帶學生?！?

“贊?！?

接力，贊聲一遍。

“感謝雙創學院組織的本次活動，宣講團同學很給力呀，給我們這么好的學習機會。同學們的積極性也很高，學院實在坐不下，只能借教室。”

“有需要的學院可跟我們聯系，學生鍛煉表達能力和心理素質的好機會?！?

“應該去聽聽的。”

第九屆“互聯網+”備賽微信群不日剛榮升正處級的群主、微信群里七嘴八舌積極響應的幾位青椒白板，建議幾位應試學院派知識分子應先是知道分子，知道大賽基礎要求，建議先了解一下。同時預告老師層面的輔導還會搞，提示老師的重點是項目判斷及選題，而學生層面的更多集中在操作層面。

〔151〕這里作者應該是傳遞這么一個信息：其一，只要開始，永遠不晚；其二，多做少說，邊做邊想；其三，能做的馬上做，能做的做到極致：數量做到極致，質量也做到極致。

反復強調第一步：現在能做什么馬上開干，“草鞋沒楊，邊編邊像”；先做第一步，少想第二步，避免越像越糊涂越虛無，想了一圈，能做的認為意義不大，有意義的又駕馭不了，最終結果是啥都沒做。

而雍葭同學的分享〔151〕也是從自己獲獎的國賽標題開講。雍葭同學分享一般都是一個口號加一個副標題，所以她的這個標題也權當是一個口號，同時跟競賽主題結合起來，加個副標題。雍葭同學分享像這種國賽應考慮至少三個點，第一個是比賽主題是什么，是創業比賽，節能比賽，還是鄉村振興；第二個，是以什么身份參加，是學生，是老師？如是大學生，自己的專業是什么；第三點，如是碩士研究生，那么在讀研期間的科研方向是什么？

接下來，雍葭同學試著解讀鄉村振興內涵，那個需求跟自己專業相關，跟自己的科研方向相關，治理有效是管理創新，生態宜居是自己學環保要入手的一個點，找到不宜居的元素也許與水體污染水體富營養化有關，這樣就跟自己研究的科研方向掛上鉤了，所以結合以上三點起的這個標題。

雍葭同學分享打比賽不是寫論文，不是做實驗，而是要站在成果轉化的維度去設計，就要解決諸多問題，首先要解決技術問題，然后要有一群人來干活，各種分工形成團隊構筑體系；而成果轉化就是要把實驗室小試階段的技術成果做成實際工程，要推廣。

雍葭同學分享的時候應該確實是說高興了，全然沒有想到詹老師比同學比師弟師妹更加認真更加信心滿滿地在做筆記。這雍葭同學應是詹老師作為指導老師帶領自己的研究生走出校門走進國賽的第一人，也算詹碩導心中的杰出校友或之一，同時也是報考詹博導的第一個應試未果的準博士研究生?，F在看來詹碩導可能會永遠定格在雍葭同學的碩士研究生記憶中，這不日雍葭同學百折千回即將轉投其他博導門下，而苦盡甘來意外收獲211雙一流平臺，也終究是成天向天射箭，終于射中了一只比較大的距離自己比較近一點的呆鳥。

“相當于把技術研究出來后，治理鄉村污水時，要做現場調查，要取樣，要結合當地的情況，比如要考慮水質水量，以及經濟承受能力，或者管理方面。”

“治理首先要有系統解決方案，這個系統解決方案包含了研發、設計、施工、交付、運營，這是每一個環境治理項目的流程。”

“然后這個五個元素之間的關系，它首先是一個時間前后的關系，第二個是相互作用相互影響的關系，比如先設計，施工是按照設計圖紙施工，安裝也是，交付和調試也是按照設計里的工藝原理，運營的時候有個反饋，就是運營調試的結果對以后設計同類的東西有個借鑒有個修正?！?

“這里我是設計一個很復雜的系統。”雍葭同學分享的時候很想補充一句，復雜與炫本來是想忽悠忽悠評委，不想難為了自己，如果不是提問環節把自己繞了進去，說不定就不是二等獎，而是金獎，不過如果不是這么炫，如果不是詹老師可以試一試地開明與包容，也有可能連校門都出不了。

“這個運營基因是指結果導向，根據結果修正前面的東西，就判斷原來的設計合不合理，安裝合不合理，實驗室結論有沒有偏差等等。”

“這個意思就是先試點，再推廣。”

“這個核心技術就是說這個技術是我研究生期間做的，結果是我在詹老師的指導下做實驗得出的，其他人就不能寫同樣的技術部分，這個凸顯了我讀碩期間的研究成果跟實驗的研究方向。”終究雍葭同學分享后增加了在詹老師的指導下這幾個字，提醒自己不要鋒芒畢露，試著改變已經固化的形成習慣的演講或辯論那種勢在必得的強硬口吻，正大教授也附和講自己與雍葭同學均可聲音低一點、語速慢一點、語氣柔一點，輕輕的，弱弱的，輕言細語，好好說話。

“這里要注意，雖然粗糙，我當時盡量注意每一句話的對仗工整，動賓結構，朗朗上口，層層分明，當然這個我以后還得繼續學習，這個文筆?！?

“我這次交流主要就是說如何把我們的一個實驗去參加比賽，簡而言之要加一個非常光艷靚麗的帽子，不是去寫論文，所以前面這個簡介部分就非常重要的。沒有前面這些帽子，就變成一個實驗，只介紹實驗就沒意思了。我這次的分享就是說要從實驗出發，但要高于實驗，不拘泥于實驗，當然這些都是我粗淺的認識，不一定正確，所以僅供學弟學妹們參考?！?

僅供參考。

〔151〕紀實詳細分享國賽獲獎經過，極具實際借鑒參考價值。