3　家庭教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)“揚(yáng)棄”傳承了數(shù)千年，然而在如今的家庭教育中卻往往缺乏對(duì)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，在某些家庭中甚至存在著“全盤(pán)西化”的教育模式。當(dāng)代家庭傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的確存在現(xiàn)實(shí)困境，一部分原因是在現(xiàn)代文明沖擊下，未成年人缺乏對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，另一部分原因是家長(zhǎng)對(duì)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)，傳承的積極性不高。

面對(duì)上述困境，“世界七大船王”之一的董浩云教育兒子的故事或許能夠給當(dāng)代家長(zhǎng)們一些啟發(fā)。20世紀(jì)60年代初，美國(guó)社會(huì)充斥著濃厚的種族歧視氛圍，兒子曾請(qǐng)求父親董浩云出面為自己辦一張“綠卡”。董浩云聽(tīng)后非常生氣，他對(duì)兒子說(shuō)，“不管給什么籍，我們到底還是中國(guó)人。個(gè)人沒(méi)有作為，不管什么籍，都沒(méi)有人看得起”。董浩云始終教育兒子要以做中國(guó)人為驕傲，這也是他們父子共同的座右銘。還有我國(guó)著名的鐵路工程專家詹天佑，他謝絕政府的照顧，堅(jiān)持用自己的薪水供兩個(gè)孩子留學(xué)，并且告訴孩子，“當(dāng)初我送你們?nèi)W(xué)習(xí)，不是要你們將來(lái)高官厚祿，而是希望你們?yōu)閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)作些貢獻(xiàn)”。

董浩云、詹天佑教育子女的故事中充斥著濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，他們身體力行地在家庭教育中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。黨的二十大報(bào)告提出“發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。《家庭教育促進(jìn)法》第3條明確了家庭教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。因此，在進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子們要以國(guó)家利益為重，要以國(guó)家大局為先。現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)可以帶孩子到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷，和孩子一同學(xué)習(xí)道德模范的事跡。父母的言傳身教也能夠在日常生活的潛移默化中，為孩子灌注自立自強(qiáng)、敬老愛(ài)幼、樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為等中華傳統(tǒng)美德。同時(shí)，在中華傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重視傳統(tǒng)節(jié)日背后深厚的傳統(tǒng)文化，給孩子們普及傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和習(xí)俗，自覺(jué)做好弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培育優(yōu)良家風(fēng)的表率，讓孩子們?cè)谥腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。