前言
PREFACE

當你開啟批判性思維之旅時，請考慮一個普遍真理：無論你能逃脫什么，你都無法逃離你的思維。思維決定行動。你在任何時刻的感受以及你所有的欲望都取決于你的想法。如果你的想法不切實際，它會讓你十分失望；如果你的想法過于悲觀，它會限制你領略你應該欣賞和享受的諸多事物。

你可以測試一下自己的觀念。找?guī)讉€你最強烈的感受或情緒作為例子，然后找出與之相關的思維方式。例如，如果上大學讓你興奮，這可能是因為你認為上大學會有好事發(fā)生在你身上。而如果你害怕去上課，那可能是因為你覺得上課無聊或者學習內容太難。

同樣，如果你的生活質量不盡如人意，這種負面情緒很可能與你對生活的看法有關。積極地看待生活，就會產生積極的感受；消極地看待它，就會產生消極的感受。

假設你認為上大學充滿樂趣，你會與同學們建立友誼，他們會尊重你、喜歡你，你也會充滿快樂和激情；假設這些好事都沒有發(fā)生，你就會感到失望，甚至沮喪（這取決于你對自己經歷解讀的消極程度）。

大多數(shù)人的思考是無意識的，因此，大多數(shù)思想消極的人不會對自己說：“我選擇用消極的方式思考自我，思考我的經歷。我竭盡全力讓自己不快樂。”

問題是，意識不到自己的思維，你就不會在需要時糾正它。在無意識狀態(tài)下，你察覺不到問題所在，也就不會產生改變它的想法，從而畫地為牢，作繭自縛。

很少有人能意識到思維在他們生命中的作用，因此，也沒有幾個人能掌控它。大多數(shù)人以這種或那種方式成為他們自己思維的受害者。他們沒有從思維中受益，反而深受其害。很多人是他們自己最大的敵人。他們的思維接二連三地為他們制造問題：妨礙他們識別機遇，阻礙他們在最有價值的事情上投入精力，傷害他們的友誼，將他們引入歧途。

你可以想一想如何成為一名優(yōu)秀的大學生。優(yōu)秀與否的唯一標準是思維質量如何：學習時善于思考，你就會學得好；閱讀時善于思考，你就會讀得好；寫作時善于思考，你就會寫得好。如果你學得好、讀得好、寫得好，你就是優(yōu)秀的大學生。當然，導師也會在你的學習中發(fā)揮作用。有些導師能夠很好地幫助你學習，有些則不能。然而，即使是最好的導師，也無法走進你的大腦，代替你學習、代替你思考、代替你閱讀，抑或代替你寫作。他們無法在你的大腦中構建知識。如果你缺乏必要的獨立思考技能，不擅長對學業(yè)內容進行思考，那你就不會成為優(yōu)秀的大學生。

本書的核心問題是：如果思維質量是幸福和成功唯一、重要、決定性的因素，那你為什么不發(fā)掘最優(yōu)秀的思考者使用的思維工具，花點時間學習使用它們？或許你無法熟練掌握所有的工具，但是你學習的每一個工具，都會給你的生活帶來回報。

本書將提醒你注意到批判性思考者使用的工具，并列舉出相關活動和練習。你可以使用它們，成為一個批判性思考者。進而，你就可以掌握自己的命運。唯一能夠決定你向更好的思考者邁進的是你自己練習的意愿。以下是批判性思考者的一些品質。

? 批判性思考者經常系統(tǒng)地思考他們的思維。

他們不認為思維是自然而然發(fā)生的，他們不相信擅長思維是天生的。他們注意自己的思維，反思自己的思維，根據(jù)自己的思維采取行動。

? 批判性思考者具有高度的目的性。

他們不會簡單地采取行動。他們知道自己要做什么。他們目標明確，主次分明。他們不斷檢查，確保自己的行動與目標一致。

? 批判性思考者善于使用理智“工具”不斷提高自己思維的質量。

他們清晰地表達自己的思維，審慎地檢查思維的準確性和精確性。他們專注于問題，確保問題與他們的目標相關。他們透過表面，深入思考觀念的本質，同時拓展思考范圍以囊括來自不同角度的洞見。他們的思考符合邏輯規(guī)律，具有明確意義。

? 批判性思考者能夠將想法與感受和欲望區(qū)分開。

他們知道，期望的事情不見得發(fā)生。他們知道，一個人可以合情合理地，也可以毫無理由地生氣、害怕或者感到不安。他們不會讓未經檢驗的情緒影響自己的決定。他們“發(fā)覺”了自己的心，檢驗其運作方式，并有意識地掌控這些運作方式（見第1章）。

? 批判性思考者經常將思維分解。

他們“分析”思維，找出思維中的問題，包括自己和他人的問題。他們不相信自己的思維會自動進行自我分析。他們意識到，解構思維是一門必須有意識學習的藝術。他們意識到分析思維需要知識（思維的各個部分）和實踐（對它們進行控制）（見第2章）。

? 批判性思考者經常對思維進行評估，以確定其優(yōu)點和缺點。

他們意識到，思維自動評估自身的方式，本質上是有缺陷的。他們意識到，評價思維是一門必須有意識學習的藝術，它需要知識（思維的普遍標準）和實踐（遵守這些標準）。

本書將完整地向你介紹思維工具，這些工具會幫助你運用合理的推理解決學業(yè)、生活或職場中遇到的問題。如果你認真對待這些思想并在實踐中加以運用，你就能掌握思維的主導權，提升自己的生活質量。

第4版的新內容

? 修訂了許多圖表，增加了新的圖表，使批判性思維的理念更加直觀。

? 增加一章，重點論述批判性思維與論證之間的關系，將論證從傳統(tǒng)哲學的范疇中抽離出來，利用批判性思維的工具將其置于日常話語中（第11章）。

? 增加兩章，重點介紹如何使用批判性思維工具進行學科和專業(yè)學習（第16章和第17章）。

? 在第3章中增加了一個小節(jié)，重點是讓學生了解互聯(lián)網和其他技術如何滲透并影響他們的生活，其中包括如何使用理智的標準評估網站的指導原則。

? 擴展了“緒論”中對批判性思維的定義，添加了圖表，幫助學生更好地從整體上把握批判性思維。

? 關于非理性的一章，聚焦于以自我為中心和以社群為中心的思維方式（第12章），增加了新的材料和圖表，以幫助學生更好地理解這章內容，清理影響自己批判性思維發(fā)展的絆腳石。

? 大幅擴充了“媒體偏見”一章（第14章）的內容，并增加了新的實例。

? 全書加入了新的案例，重點關注更多的時事。

? 全書在保留內容深度和保持思想完整性的同時，努力為學生簡化了文字。

我們邀請廣大師生加入批判性思維中心在線社區(qū)，并與其他追求批判性思維生活方式的人進行交流。該社區(qū)由美國批判性思維基金會贊助。在那里，你可以找到一個大型音頻和視頻圖書館，你可以與其他人一起探討批判性思維方面的問題，還可以參加我們的網絡研討會。誠邀讀者訪問我們的在線社區(qū)（www.criticalthinkingcommunity.org）和網站（www.thinking.org）。

我們要感謝以下審稿人，他們審閱了本書的初稿，并提出了建設性的意見：阿爾文社區(qū)學院的羅謝爾·布倫森博士，馬薩諸塞大學波士頓分校的鮑勃·舍恩伯格，馬里蘭社區(qū)學院的簡·格雷厄姆。

獻詞

獻給那些因偏見、自我欺騙和不道德的思維而遭受苦難與不公的人。

也要感謝所有勤勤懇懇、孜孜不倦地將公正型批判性思維帶入自己的生活和人類社會的人。

感謝

在此，我們要特別感謝杰拉爾德·諾西奇，這位執(zhí)著的思想家、堪稱楷模的學者、我們一生的朋友和同事。