大家排好隊

一、教學(xué)定位

《大家排好隊》是統(tǒng)編版《道德與法治 二年級 上冊》第三單元“我們在公共場所”中的內(nèi)容。本冊教材針對低年級兒童道德成長的需求，承接一年級教材設(shè)計，聚焦一個教育主題：共享共有，為公共生活奠基。如第二單元“我們的班級”關(guān)注離學(xué)生最近的準(zhǔn)社會、公共生活空間——班級，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)集體責(zé)任，深化共同生活的規(guī)則。本單元則是由班級空間擴大到學(xué)生時常進出的真正公共場所，通過對公共財物、公共衛(wèi)生、公共秩序以及公共文明修養(yǎng)這四個方面的重點引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的課程內(nèi)容要求：知道社會主義核心價值觀的概念，能記住社會主義核心價值觀；能夠識別公共環(huán)境中的安全標(biāo)識，安全有序使用和愛護公共設(shè)施；知道學(xué)校生活有規(guī)則，樹立規(guī)則意識。

《大家排好隊》這節(jié)課，強調(diào)在公共場所有秩序，才會更安全、更有效率，也更文明。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）主要內(nèi)容

《大家排好隊》一課由“還是排隊好”“哪些地方要排隊”“怎樣排隊好”三個板塊組成。三個板塊聯(lián)系緊密，循序漸進，幫助學(xué)生了解公共場所自覺排隊就是講文明、遵守公共秩序的良好表現(xiàn)。第一個板塊“還是排隊好”，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、回憶排隊的情境，初步感受排隊的好處。第二個板塊“哪些地方要排隊”，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進學(xué)校生活以外的生活場景中，思考在哪些地方如果不排隊就會造成混亂，并聯(lián)系自己的生活展開想象，為避免危險行為打下基礎(chǔ)。第三個板塊“怎樣排隊好”，主要目的是導(dǎo)行，旨在解決學(xué)生在日常排隊中存在的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會在日常生活中正確排隊。

（二）素養(yǎng)要點

本課教學(xué)內(nèi)容，凸顯了核心素養(yǎng)中關(guān)于規(guī)則意識的培養(yǎng)。本課不僅僅是公共場所的規(guī)則與法治教育，同時也是社會文明的價值觀教育，其中滲透了先來后到排隊才公平的價值觀教育，同時還有禮讓弱小的友善價值觀教育。

為了讓學(xué)生能夠理解教材中的規(guī)則意識，在執(zhí)教這一課時，我創(chuàng)設(shè)了易于學(xué)生理解的情境，在情境中滲透規(guī)則教育，讓生活和規(guī)則之間架起橋梁。

例如，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了實踐體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用貼“小腳丫”的方式表示在地鐵站、公交站、一米線、電梯扶梯四個公共場所是如何排隊的。通過粘貼標(biāo)記的活動，從學(xué)生樂于參與的實踐活動入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓規(guī)則意識從理念落實到行為，提升其社會公民角色的認(rèn)知。

三、學(xué)情分析

低年級學(xué)生的多種行為是根據(jù)自己身體的感受和切身利益來決定的，所以要考慮群體和整體的公平與秩序。

由于二年級學(xué)生年齡小，活潑好動，他們的道德思維還處在萌芽階段，規(guī)則就是約束，約束就會不舒服。通過課前調(diào)查了解到：學(xué)生對于學(xué)校生活非常熟悉，本課以創(chuàng)設(shè)情境活動，以學(xué)生體驗和感受為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中有所體驗和感受，并通過視頻、事例、情景再現(xiàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來，從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校生活需要規(guī)則和秩序。

四、教學(xué)方式

本課采用的教學(xué)方式主要有課前調(diào)查、觀察對比、小組匯報、情境體驗。

在本課教學(xué)中，我尊重該年齡段學(xué)生的普遍特點，引導(dǎo)學(xué)生從對規(guī)則的認(rèn)知出發(fā)，再拓展到社會生活空間，設(shè)計學(xué)生在生活中個人行為與公共生活規(guī)則之間的沖突情境、兩難情境，幫助學(xué)生建構(gòu)對“規(guī)則意識”的新認(rèn)知框架，內(nèi)化規(guī)則，在生活中能夠自覺遵守規(guī)則。

五、教學(xué)目標(biāo)及重、難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過對比體驗活動，感受排隊的重要性。

2.知道在日常生活中安全、有序、公平排隊是文明，也是遵守公共秩序的表現(xiàn)。

3.樹立公共場所自覺排隊的意識。

（二）教學(xué)重、難點

1.重點：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道排隊是遵守規(guī)則，理解排隊的重要性。

2.難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場所自覺排隊的好習(xí)慣，遵守公共秩序。

六、教學(xué)過程

（一）回顧生活：還是排隊好

1.體驗導(dǎo)入。

談話：上節(jié)課我們在這里上了一節(jié)《我們小點兒聲》，大家表現(xiàn)得非常好。所以，這節(jié)課老師帶來了自己設(shè)計的小小調(diào)音師徽章送給你們，想要嗎？快來領(lǐng)取吧。

學(xué)生：想。學(xué)生無序領(lǐng)取禮物。

2.交流感受。

提問：剛才領(lǐng)徽章的過程中發(fā)生了什么事？你有什么感受？

學(xué)生交流：亂哄哄、擠來擠去、差點摔倒……

教師：看來，大家都想得到禮物，但是因為我們?nèi)硕啵臻g小，好多同學(xué)根本沒有拿到，對嗎？那你們有沒有好的方法解決剛才的問題呢？

學(xué)生交流：排隊，一個一個領(lǐng)取。

小結(jié)：排好隊按順序領(lǐng)，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的話題，請大家齊讀。

（板書：大家排好隊）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、回憶排隊的情境，初步感受排隊的好處。

（二）模擬體驗：哪些地方要排隊

1.找找小標(biāo)志。

出示小腳丫圖片：大家看，你們認(rèn)識它嗎？看到它你會想起什么？

學(xué)生交流：排隊、靠右行。

過渡：看到這些小腳丫就表示提醒我們要自覺排隊，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在我們校園生活里，有哪些地方需要我們自覺排隊？

學(xué)生交流：進校、課間如廁、接水、上操、集會、中午打飯、上下專業(yè)課、放學(xué)……

提問：大家想想，為什么在這些地方要排隊呢？

學(xué)生交流：接水處排隊避免燙傷、廁所門口排隊有秩序、專業(yè)教室門口排隊守紀(jì)律、走廊排隊不會影響對面來的人走路……

引導(dǎo)提問：沒錯，學(xué)校有這么多地方需要我們排隊，有些地方有小腳丫在提示我們，還有些地方?jīng)]有這樣的標(biāo)志，我們也要排好隊。你還能想到哪些地方？

學(xué)生交流：操場，進出報告廳，圖書館，上、下學(xué)時……

2.排隊有秩序。

教師：午飯開始了，現(xiàn)場展示排隊打飯，比一比哪組排隊快、靜、齊。

先來的排在前面，后到的排在后面，這樣的順序叫作先來后到、依次而行。這就是秩序，齊讀“先來后到，保障秩序”。

（板書：秩序）

引導(dǎo)提問：通過剛才領(lǐng)徽章亂哄哄的不排隊，到剛才體驗午餐打飯時有序地排隊，你們有什么感受？

學(xué)生交流：提高效率、節(jié)省時間、遵守秩序，還是排隊好。

小結(jié)：學(xué)校是個人群密集的公共場所，大家排好隊就是我們校園生活中最重要的規(guī)則！

3.排隊是安全。

過渡：在我們?nèi)粘Ｉ钪校傆行r候很著急，起來晚了要遲到了等，偶爾著急就不用排隊了嗎？不遵守秩序有時候還會造成很嚴(yán)重的后果呢！下面請大家看一組事故數(shù)據(jù)。

播放踩踏事故視頻。

提問：同學(xué)們看得非常認(rèn)真，請問看了這些如此慘重的事故，你想說什么？

學(xué)生交流：以后一定要自覺排隊，生命太脆弱了，遵守校園秩序，保證生命安全。

造成這些事故的原因是什么？

學(xué)生交流：不按順序下樓；不排隊；有人摔倒……

小結(jié)：是啊，這些事故都是由于同學(xué)們不遵守秩序，不按順序排隊下樓導(dǎo)致的。學(xué)校是公共場所，是我們兩千余名師生共同生活的空間，為了使學(xué)校生活更加安全有序，我們都要做到排隊辦事、保障安全！

（板書：安全）

4.排隊是公平。

過渡：很多時候我們知道要排隊，但是，下面的動畫片中，大象多芬在排隊的時候遇到了問題，它說大家都不喜歡它，非常傷心，咱們一起來看看是怎么回事吧！

播放公益動畫：不插隊，講文明。

提問：為什么大家都不喜歡大象多芬？也許它有急事呢！快遲到了呢！

學(xué)生交流：它經(jīng)常插隊，大家不喜歡它。那也不能隨便插隊，大家都排了半天隊了。

追問：如果排在后面的是你，你有什么感受？

學(xué)生交流：插隊不公平。

（板書：公平）

教師提問：在生活中，你有沒有因為不排隊遇到不公平的事呢？誰能說說當(dāng)時的心情？

學(xué)生交流：學(xué)生發(fā)言。

辨析：（出示課件）有的同學(xué)這樣認(rèn)為：

學(xué)生1：要是上公交車不排隊，我就能搶到座位。

學(xué)生2：要是上廁所不排隊，我很快就能方便完。

學(xué)生3：要是做游戲不排隊，我可能就能多玩一會兒。

提問：你有過這樣的想法嗎？應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生交流：有、沒有。先來后到，按順序排隊，有秩序，對每個人都公平。

（學(xué)生齊讀：公平排隊，遵守規(guī)則）

教師評價：排隊是一種文明習(xí)慣。大家排好隊，也是一種文明的表現(xiàn)。排好隊，怎么就體現(xiàn)文明了呢？（同桌討論）

（板書：文明）

教師小結(jié)：先來后到保證秩序，這是文明。排隊辦事保障安全，這是文明。公平排隊遵守規(guī)則，這也是文明。排隊看似一個簡單的行為，對于一所學(xué)校而言卻是衡量文明程度的標(biāo)尺，更反映出我們每個人的文明素養(yǎng)。

【設(shè)計意圖】通過情境再現(xiàn)和辨析活動，引導(dǎo)學(xué)生感受排隊是安全、排隊是公平，初步感受到還是排隊好。

（三）活動體驗：怎樣排隊好

1.這里也要排好隊。

過渡提問：在我們的生活中，除了在學(xué)校要排隊，還有哪些公共場所需要我們排隊呢？

學(xué)生交流：醫(yī)院繳費、超市購物、商場結(jié)賬、參觀博物館科技館、公交車站、地鐵站、扶梯……

引導(dǎo)：是啊，只要是在公共場所、人多的地方，我們就要自覺排好隊，可是排隊還是一門學(xué)問呢！不同場所排隊的方式也是不一樣的，有時還會有一些小標(biāo)志來提示我們怎么排隊。

出示課件：一米線、標(biāo)線、圍欄。

提問：你認(rèn)識這些小標(biāo)志嗎？

學(xué)生交流：認(rèn)識，并能說出其中的含義。

圖片說明：一米線標(biāo)志、地鐵排隊箭頭、公交車排隊標(biāo)線。

2.情境體驗。

通過學(xué)習(xí)我們知道在不同的場所應(yīng)該如何排隊。下面老師要考一考大家了。誰敢挑戰(zhàn)？這些場所如何排隊呢？你們的任務(wù)來了：

貼一貼：用手里的“小腳丫”，在這些地方排排隊，演一演。

情境創(chuàng)設(shè)：

情景一——去銀行辦事，在哪兒等候？

情景二——怎樣乘坐扶梯呢？

情景三——乘坐地鐵時，我們怎樣排隊等候？

情景四——坐552路公交車在哪兒排隊等候呢？

學(xué)生：各組匯報表演。

引導(dǎo)提問：兩個人還用排隊嗎？說說理由。

總結(jié)：在我們生活中買東西、坐公交車的時候人多擁擠，排隊總是少不了。無論有沒有標(biāo)志提示我們，只要人多，大家就要排好隊，遵守公共秩序，做一個講文明的好孩子。人多排隊很必要，尊重謙讓心中有，先來后到講秩序，注意間距要記牢。

【設(shè)計意圖】通過粘貼標(biāo)志活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確排隊行走。

板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

（一）規(guī)則意識培育的途徑與策略

通過實踐，我將本課規(guī)則意識培育的途徑與策略總結(jié)如下。

《大家排好隊》一課，從家庭、校園上升到社會公共生活中規(guī)則意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從感知規(guī)則概念，初步產(chǎn)生規(guī)則參與意識；到通過辯論、小組討論總結(jié)提升，感悟規(guī)則行為的作用，產(chǎn)生規(guī)則公共精神；再到通過分析當(dāng)前的社會熱點問題，與兩難情境辨析，養(yǎng)成規(guī)則社會責(zé)任意識，樂于做守規(guī)則的踐行者，自覺遵守規(guī)則。

（二）規(guī)則意識培育的效果與改進設(shè)想

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)則。

本節(jié)課，通過搭建活動、游戲的平臺，以插圖、PPT為媒介，或走出教室，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠讓學(xué)生更迅速、準(zhǔn)確地認(rèn)識、感知規(guī)則的含義。例如：本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生午餐打飯的情境，讓學(xué)生初步感知游戲規(guī)則及其作用，并通過觀察同學(xué)們在玩游戲中的各種行為，引導(dǎo)了解站、立、行姿勢的規(guī)則，融知識于游戲情境之中，規(guī)則不知不覺在心里扎根。

2.立足生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。

對話課本，將課本活動改成周邊生活的故事，增強兒童心理接受度。通過研讀教材，我將文中的活動案例改成生活周圍的故事，再進行活動對話，讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，從周邊生活中發(fā)現(xiàn)那些生動有趣的道德和法治教育素材，增強心靈沖擊，從中樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，在活動中真正得到發(fā)展。

3.改進設(shè)想。

本課程要求教師以兒童真實生活為教育的主要源泉，因此應(yīng)更多關(guān)注本班學(xué)生的實際情況，學(xué)生在本節(jié)課知道公共場所要自覺排隊的規(guī)則后，還應(yīng)注意學(xué)生長期習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，可以設(shè)計課后評價表，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守公共秩序的好習(xí)慣。

（執(zhí)教者：北京市通州區(qū)運河中學(xué)附屬小學(xué) 高明月）

·專家點評·

規(guī)則意識是小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要維度之一。排隊是日常生活中經(jīng)常要遇到的生活事件。小學(xué)低年級學(xué)生的道德認(rèn)知水平尚處在前習(xí)俗階段，規(guī)則意識不強，處理事情都是從自己的直覺感受和小功利出發(fā)，不習(xí)慣受到規(guī)則的約束，因此，很有必要幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺遵守和維護公共秩序的好習(xí)慣，做到在公共場所排隊。《大家排好隊》一課中，教師對于學(xué)生規(guī)則意識的培育體現(xiàn)了如下特點。

1.在深度教學(xué)分析中落實規(guī)則意識的培育。

本課是“我們在公共場所”單元的第三課，由“還是排隊好”“哪些地方要排隊”“怎樣排隊好”三部分內(nèi)容組成，按照學(xué)生思維的邏輯順序，從體驗排隊帶來的好處著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中需要排隊的地方以及不同的排隊方法，并在辨析與實際演練中掌握排好隊的要領(lǐng)和方法。教師的教學(xué)分析非常到位，正因為如此，教學(xué)流程與脈絡(luò)的呈現(xiàn)尤為清晰。

2.在情景體驗和實踐活動中落實規(guī)則意識的培育。

本課以創(chuàng)設(shè)情境活動，學(xué)生體驗和感受為切入點，通過搭建活動、游戲的平臺，以插圖、PPT為媒介，或走出教室，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠讓學(xué)生更迅速、準(zhǔn)確地認(rèn)識、感知規(guī)則的含義，使學(xué)生在教學(xué)活動中有所體驗和感受，并通過視頻、事例、情景再現(xiàn)教學(xué)讓學(xué)生把感受表達(dá)出來，融知識于游戲情境之中，規(guī)則不知不覺在心里扎根，從而從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校生活需要規(guī)則和秩序。與此同時，對話課本，將課本活動改成周邊生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，在活動中真正得到發(fā)展。

3.在突破教學(xué)重難點中落實規(guī)則意識的培育。

本課面臨一系列教學(xué)突破與挑戰(zhàn)，主要是：如何引導(dǎo)學(xué)生突破前習(xí)俗水平階段的道德認(rèn)知能力，走向更廣泛的公共生活？如何解決學(xué)生不守規(guī)則的問題？如何突破學(xué)生認(rèn)為排隊是小事情而不去遵守規(guī)則的想法？如何讓學(xué)生認(rèn)識到只有兩個人也要排隊，以及“一米線”的意義？如何讓學(xué)生認(rèn)識到熟人也不能插隊？讓學(xué)生知道當(dāng)禮讓和規(guī)則產(chǎn)生沖突時如何靈活掌握？令人欣慰的是，這些挑戰(zhàn)與突破在本節(jié)課中均不同程度地得以落實，從而提升了教學(xué)實效性。

4.在課后拓展延伸中落實規(guī)則意識的培育。

對于本課的教學(xué)建議是，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課后的拓展延伸，這是因為低年級學(xué)生的規(guī)則意識不強，讓低年級的學(xué)生理解規(guī)則、按照規(guī)則辦事并不容易，他們往往要經(jīng)過多次提醒才能建立規(guī)則意識。在規(guī)則意識建立的過程中，學(xué)生還會有反復(fù)。因此排隊看起來簡單，但要想讓二年級的學(xué)生從內(nèi)心接受和認(rèn)同，并不簡單。基于此，建議教師設(shè)計課后的拓展活動，進一步固化教學(xué)效果。

（點評人：北京教育學(xué)院 金釗）