引言

《北洋大學(xué)與近代中國》一書是研究中國近代，由中國政府批準建立的第一所現(xiàn)代性質(zhì)的國立大學(xué)與中國社會變革之間的關(guān)系的學(xué)術(shù)著作。既有研究北洋大學(xué)自身的內(nèi)容，也有研究北洋大學(xué)與中國社會之間的互動關(guān)系的內(nèi)容，以試圖真實地揭示大學(xué)建立對于社會變革所產(chǎn)生的影響。

一

我國現(xiàn)代性質(zhì)的大學(xué)起步較晚，而且是“西學(xué)東漸”影響下的產(chǎn)物，因此潘懋元先生概括地稱之為“后發(fā)外生型”。“后發(fā)”是說誕生的時間比歐美，甚至日本晚，“外生”即不是中國傳統(tǒng)教育的延續(xù)，而是向中國之外的西方教育學(xué)習(xí)的結(jié)果。

中國的高等教育雖然是“西學(xué)東漸”的產(chǎn)物，但是這并不等于中國的大學(xué)就是完全照搬西方大學(xué)的樣式，走的是西方大學(xué)的道路，而是緊密結(jié)合中國的國情，適應(yīng)民族發(fā)展的需要，走出了一條既有世界現(xiàn)代教育特征的共性，又有鮮明的中國特色的中國大學(xué)之道。

北洋大學(xué)建立于清末的1895年10月，是我國近代學(xué)習(xí)美國大學(xué)模式，由中國政府批準，中國人自己建立的第一所現(xiàn)代性質(zhì)的大學(xué)。北洋大學(xué)創(chuàng)辦者盛宣懷在給光緒皇帝的奏折中明確提出：“伏查自強之道，以作育人才為本；求才之道，尤宜以設(shè)立學(xué)堂為先”1，這一“興學(xué)強國”的主張。隨之在其后120多年的辦學(xué)實踐中始終堅定不移地將“興學(xué)強國”作為學(xué)校使命，走出了一條中國特色高等教育之路。而且，這條道路（亦可稱為大學(xué)功能）之于中國的現(xiàn)代高等教育具有共性的特征。在北洋大學(xué)建立120年后，2016年天津大學(xué)舉辦的校長論壇上，中國高教學(xué)會瞿振元會長說：“‘興學(xué)強國’是中國高等教育與生俱來的歷史責(zé)任和追求，是繼意大利博洛尼亞大學(xué)提出‘人才培養(yǎng)’，德國洪堡大學(xué)提出‘科學(xué)研究’之后，大學(xué)功能在中國的拓展與完善。隨后，‘服務(wù)社會’這一功能被美國威斯康星大學(xué)提出。可以說，‘興學(xué)強國’拓展了高等教育功能，提升了高等教育境界，彰顯了中國大學(xué)的精神特質(zhì)，改變了世界高等教育發(fā)展史。”2

就教育來講，“興學(xué)強國”改變了世界高等教育發(fā)展史，就中國社會來講，“興學(xué)強國”影響了中國社會的變革與進步。

恩格斯指出：“一切社會變遷和政治變革的終極原因，不應(yīng)當?shù)饺藗兊念^腦中，到人們對永恒的真理和交換方式的變革中去尋找，而應(yīng)當?shù)缴a(chǎn)方式和交換方式的變更中去尋找；不應(yīng)當?shù)接嘘P(guān)時代的哲學(xué)中去尋找，而應(yīng)當?shù)接嘘P(guān)時代的經(jīng)濟中去尋找。”3

教育反映了人類社會發(fā)展的一種需求，不同類型的教育是與不同的社會形態(tài)相適應(yīng)的。與自給自足的農(nóng)業(yè)社會相適應(yīng)的是封建教育，重視科舉取士，培養(yǎng)為封建統(tǒng)治服務(wù)的管理人才。農(nóng)業(yè)社會對于科學(xué)技術(shù)需求的低下，沒有需要大批科學(xué)技術(shù)人才的市場，也就不需要現(xiàn)代大學(xué)。

現(xiàn)代高等教育產(chǎn)生于工業(yè)社會的前夜。現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)在歐洲，11世紀，現(xiàn)代意義的“大學(xué)”在意大利中部的博洛尼亞（Bologna）出現(xiàn)，1158年建立博洛尼亞大學(xué)，1231年薩萊諾大學(xué)獲得官方承認，從而意大利成為文藝復(fù)興的基地、歐洲社會向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的搖籃。

12世紀中葉，法國建立了巴黎大學(xué)。1257年，大學(xué)的第一個學(xué)院機構(gòu)索邦學(xué)院成立，索邦（Sorbonne)成為大學(xué)的代稱。法國大學(xué)興起，為普魯士帝國輝煌提供了思想、藝術(shù)和人才的支持。

1640年至1688年，英國進行了資產(chǎn)階級革命，打破了封建專制，開始從農(nóng)業(yè)國家轉(zhuǎn)向工業(yè)國家。18世紀中葉英國第一所實施高等工程教育的沃靈頓學(xué)院應(yīng)運而生，這是第一所專業(yè)化的技術(shù)性學(xué)院。1828年又設(shè)立了大學(xué)學(xué)院，以學(xué)院為基礎(chǔ)，1832年建立了達勒姆大學(xué)，1836年建立了倫敦大學(xué)。其后英國開展了“新大學(xué)運動”，促進了英國高等教育的快速發(fā)展，為工業(yè)革命和技術(shù)革命輸送了人才，為英國綜合國力的提高發(fā)揮了作用。19世紀中葉英國一躍成為世界頭號強國。

19世紀研究型大學(xué)的觀念是從德國發(fā)展起來的，德國教育部長、柏林大學(xué)校長洪堡提出了大學(xué)開展科學(xué)研究的使命，強調(diào)科學(xué)研究的成果融入教學(xué)，創(chuàng)造了教學(xué)科研相長的新的大學(xué)功能。此時的德國大學(xué)在世界起到了引領(lǐng)作用，其后，德國成為第二次工業(yè)革命中最重要的國家。黑格爾曾言：“沒有洪堡大學(xué)就沒有光輝燦爛的德意志文明”。

在美國，先有哈佛，后有美利堅。1636年建立了哈佛學(xué)院，1783年美國獨立。17世紀中葉的哈佛大學(xué)，后來的耶魯大學(xué)和麻省理工學(xué)院等18世紀建立的大學(xué)，及《尼雷爾法案》后美國大學(xué)如雨后春筍般的發(fā)展，極大地促進了美國的現(xiàn)代化，第一次世界大戰(zhàn)后美國成為世界超級強國。

以上籠統(tǒng)的表述雖然不能夠詳細地說明大學(xué)的建立與國家發(fā)展的關(guān)系，但是大學(xué)的發(fā)展促進了社會的變革卻是不爭的事實。

西學(xué)東漸，進入工業(yè)社會的資本主義國家借船堅炮利之勢對落后國家進行軍事侵略、經(jīng)濟掠奪的同時，輸出科學(xué)技術(shù)、文化教育。19世紀初，英國開始向中國大量走私鴉片，天津則是中國北方最大的走私口岸和貿(mào)易市場。第二次鴉片戰(zhàn)爭，天津被開辟為通商口岸。隨著商貿(mào)的繁榮，天津成為中國北方最大的貿(mào)易港口和工商業(yè)大城市。天津不僅經(jīng)濟發(fā)達而且地理位置重要，是清政府所在地——北京的門戶。為此，清政府在天津設(shè)立了專職的“三口通商大臣”和直隸總督。此后，中國的外交中心由上海轉(zhuǎn)移到天津，天津的政治、經(jīng)濟、軍事地位驟然上升，成為洋務(wù)運動的北方中心、全國的第一重鎮(zhèn)。

19世紀末，天津建立的許多工廠企業(yè)創(chuàng)造了中國之最，標志著中國近代工業(yè)從天津萌發(fā)。1867年天津開辦機器局，1878年成立了運用西法采礦的開平礦務(wù)局，1880年成立了天津電報總局，1888年天津修筑了第一條鐵路，1890年天津成立了“北洋官鐵路局”，等等。其中，天津機器局、開平礦務(wù)局等是舉國聞名的大型工礦企業(yè)。此時還有許多外國企業(yè)在天津投資建廠，據(jù)統(tǒng)計1895年到1919年國外企業(yè)在天津建廠近60家，包括造船廠、機器廠、電燈廠、發(fā)電廠、面粉廠、化工廠等等。

此時的天津也是中國北方最大的金融中心。1880年英國在天津開設(shè)了匯豐銀行，1895年英國又在天津開設(shè)了麥加利銀行，1896年俄國在天津開設(shè)了華俄道勝銀行，1897年德國在天津開設(shè)了德華銀行，1899年日本在天津開設(shè)了正金銀行，等等。

為了拱衛(wèi)京畿，清政府投入巨資在黃渤海成立了當時裝備先進的北洋水師，設(shè)立了培養(yǎng)海戰(zhàn)人才的天津水師學(xué)堂。同時，為培養(yǎng)新式陸軍人才成立了天津武備學(xué)堂。

19世紀末的天津，成為近代中國工業(yè)、金融、商貿(mào)最發(fā)達的地區(qū)，又是政治、軍事、文化重鎮(zhèn)，繁榮而特殊的社會需要大量具有高等教育水平的人才，這也為受過高等教育的人才提供了市場。19世紀末的天津在中國率先具備了工業(yè)社會的發(fā)展要素，相對發(fā)達的經(jīng)濟、文化，為中國高等教育的產(chǎn)生營造了必要的環(huán)境。

潘懋元主編的《中國高等教育百年》中，朱國仁教授的文章提道：“中國近代大學(xué)是在19世紀末開始萌芽的，1895年盛宣懷主持創(chuàng)辦的天津中西學(xué)堂的頭等學(xué)堂是其標志。”4

潘懋元在《高等教育學(xué)》中進一步肯定：“1895年，津海關(guān)道盛宣懷在天津設(shè)立中西學(xué)堂，其教學(xué)內(nèi)容完全不同于以‘儒學(xué)’為主課的舊式學(xué)校。它除了‘中學(xué)’之外，特別注意機械和法律等科目，并以外語和先進的科技為主課。該學(xué)堂的開辦是由盛宣懷奏議、光緒帝親自批準，由國家舉辦。學(xué)校經(jīng)費由國家撥款，學(xué)生一切費用也是由國家負擔(dān)。因此，天津中西學(xué)堂可看作是我國近代第一所公立大學(xué)。”5

潘懋元先生所說的“天津中西學(xué)堂”是盛宣懷草擬辦學(xué)章程時使用的名稱，光緒皇帝批準后，開辦時稱為“北洋大學(xué)堂”。從世界來看，各國現(xiàn)代大學(xué)的開辦都深刻、多方面地影響著社會的變革，那么“我國近代第一所公立大學(xué)”的開辦對于中國社會的變革又有怎樣的影響呢？這確實是一個非常有研究價值的實際問題。

尤其是在當今，我國正處于百年未有之大變局的形勢下，面對實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的關(guān)鍵時期，面對國內(nèi)、國際的新的社會發(fā)展格局，大學(xué)發(fā)展對于社會變革的影響與貢獻的研究，更顯得格外重要，具有很強的實踐意義和現(xiàn)實意義。6

改革開放后，高等教育史的研究成果頗豐，但是研究大學(xué)與社會關(guān)系的成果較少，更缺少對于中國第一所大學(xué)和標志性大學(xué)與社會變革關(guān)聯(lián)的研究。因此，關(guān)于北洋大學(xué)與近代中國的研究就愈加重要和可貴。

二

此書是《北洋大學(xué)與近代中國》（第1輯），標志著嘗試將一所大學(xué)放到中國社會中研究的開始，為了這個開始，前期我們做了大量且長時間的準備和積累。

早在1983年，我們就開始校史的研究和撰寫，其后將近40年的時間里先后出版了《北洋大學(xué)——天津大學(xué)校史》第一卷和第二卷，“天津大學(xué)（北洋大學(xué)）百年辦學(xué)回顧”叢書，《天津大學(xué)簡史》《百年教育思想與人物》《天津大學(xué)志》等史志編研成果；出版了《學(xué)府典章：中國近代高等教育初創(chuàng)之研究》《學(xué)府探賾：中國近代大學(xué)初創(chuàng)之史實考源》《學(xué)府史集》《學(xué)府史論：中國近代大學(xué)校史研究論文選編》《中外大學(xué)史教程》等高等教育問題性研究成果；還出版了《文化記憶》《實事求是 日新又新——天津大學(xué)文化研究》《大學(xué)文化講演集》《木鐸金聲——天津大學(xué)校長寄語集》《小語微言：大學(xué)文化學(xué)術(shù)報告自選集》等大學(xué)文化研究成果。更直接的是自2016年起，連續(xù)五年，由天津大學(xué)發(fā)起、組織、承辦了五屆“北洋大學(xué)與天津”懇談會，每屆參會者都有一兩百人，為天津市文史、教育等各界學(xué)者和研究人員，并連續(xù)出版了《北洋大學(xué)與天津》研究成果五輯。尤其是第四、五屆會議，吸引了國內(nèi)外學(xué)者的參加，客觀上突破了“北洋大學(xué)與天津”的研究范圍，擴大到了北洋大學(xué)與近代中國的研究范圍。

《北洋大學(xué)與天津》第一至五輯收錄研究成果近百篇，主要集中在以下幾個方面：

一是對于北洋大學(xué)歷史和辦學(xué)特點的研究。如《芻議北洋（天津）大學(xué)堂之初創(chuàng)》《創(chuàng)辦北洋大學(xué)堂的歷史背景和創(chuàng)辦過程》《天津大學(xué)創(chuàng)建早期有關(guān)校史研究中的幾個問題》《北洋學(xué)潮概述——學(xué)生校長學(xué)制之爭》《北洋大學(xué)堂“庶務(wù)官”之庶務(wù)提調(diào)考》等等，此類研究成果充實了校史研究和高等教育史研究的內(nèi)容。

二是對于北洋大學(xué)人物的研究。如《中西交通史學(xué)家張星烺》《嚴復(fù)與王修植的交往》《抗戰(zhàn)忠烈房陰樞生平考略》《1921年至1923年北洋大學(xué)及著名校友王寵惠、鐘世銘等的活動》《一生致力公共衛(wèi)生事業(yè)的劉瑞恒》等等。這部分所占篇幅較多，有50余篇。由于北洋大學(xué)的教師和畢業(yè)學(xué)生在不同領(lǐng)域做出了卓越貢獻，因此，寫人的同時就涉及了他們對于中國社會的貢獻。例如，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一、廣州起義總指揮張?zhí)祝袊▽W(xué)第一人、海牙國際法庭大法官、民國外長和總理的王寵惠，經(jīng)濟學(xué)家、人口學(xué)家馬寅初，金屬學(xué)及材料科學(xué)家?guī)煵w，“中國奧運之父”“遠東奧林匹克運動會”發(fā)起人王正廷，音韻學(xué)大師、詞學(xué)家陳蔭杭，礦冶專家、材料學(xué)家王寵佑，等等。清末北洋大學(xué)畢業(yè)生中有近150人被清政府賞予進士出身，這在各個大學(xué)中是絕無僅有的，這些人不僅僅擔(dān)任要職，更重要的是成為中國社會近代化的許多領(lǐng)域的開創(chuàng)者，對于中國近代社會的變革起著重要影響和作用。

三是對于北洋大學(xué)與社會關(guān)聯(lián)性問題的研究。如《五四運動中的北洋大學(xué)》《早期西式體育在近代天津的傳播》《直隸總督、北洋大臣與北洋大學(xué)堂》《九·一八之后北洋大學(xué)的反日活動》《五四運動中的北洋大學(xué)》《解放戰(zhàn)爭時期北洋大學(xué)學(xué)生運動略考》等等，直接研究北洋大學(xué)與社會事件的關(guān)聯(lián)。當然，還有北洋大學(xué)與中國近代工業(yè)建設(shè)的研究，如北洋大學(xué)與中國第一家水泥公司“啟新公司”，北洋大學(xué)與中國最大的現(xiàn)代煤礦“開灤煤礦”，北洋大學(xué)與中國第一個民族堿業(yè)“紅三角”純堿，北洋大學(xué)與中國第一座現(xiàn)代大橋“錢塘江大橋”，等等。這些研究成果本身就是“北洋大學(xué)與近代中國”的題中之義。

綜上所述，開展“北洋大學(xué)與近代中國”的研究是有歷史、有基礎(chǔ)、有內(nèi)容、有價值的。《北洋大學(xué)與近代中國》（第1輯）僅僅是一個嘗試性的開端，今后要長期、深入地做下去，期望能夠達到揭示大學(xué)與社會變革之目的。

三

“北洋大學(xué)與天津”得以拓展為“北洋大學(xué)與近代中國”，得益于有一支高水平的研究隊伍。此隊伍包括有“北洋大學(xué)與天津”專項研究員、研究指導(dǎo)和研究顧問30余人，有天津文史界的眾多熱心支持者，大家同心協(xié)力共同打造了“北洋大學(xué)與天津”這個平臺，同時吸納了上海、武漢、唐山、廣州、香港、澳門等地的研究學(xué)者，在天津大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的長期支持下，以天津大學(xué)“大學(xué)文化與校史研究所”為支持基地，擴展為“北洋大學(xué)與近代中國”的研究平臺。我們相信隨著《北洋大學(xué)與近代中國》一書在商務(wù)印書館出版，會在社會造成更大的影響，今后這個研究平臺會有更多的人加入，會產(chǎn)生更多、更有質(zhì)量的成果，為中國高等教育的發(fā)展和社會進步起到積極的作用。

王杰

2021年3月25日