第一章　學習的現實問題：學生身體遭遇排斥和壓制

從發生和起源的觀點看，最初的心智和認知是基于身體和涉及身體的。也就是說，最初的所有學習都是寓身的。但是在經歷了漫長的歷史演變后，學生身體卻日益遭到學習環境、學校課程、教師教學的排斥與壓制。因此，學習的寓身性漸漸式微。學生身體之所以受到排斥和壓制，主要有兩個根源：一是認識論根源——身心二元化，二是社會根源——腦力勞動和體力勞動的分工。