看著顧立離開的背影。

李生白有種奇怪的感覺。

顧立對他足夠尊敬，態(tài)度謙和有禮。

與學(xué)生的那種距離感也有。

就是他說話的語氣太過平和了。

平和得就像是在與同輩聊天。

沒有故作大人模樣，

沒有故作深沉老練，

或許他本來的面目就是如此。

只是之前對他的關(guān)注太少。

顧立回到教室后，將書和信都放進課桌內(nèi)，旁邊的同學(xué)雖然好奇，但很快上課鈴聲響了，且語文老師跟在顧立后面已經(jīng)進了教室，也就沒湊過來問。

也是顧立太孤僻，同學(xué)都摸不清他的脾氣，不好開玩笑。

不然，好歹要搶過來看看。

因為是自習(xí)課，李生白沒喊起立，直接開始了上課。

他也不打開書，笑吟吟地看著下方的學(xué)生，開口道：

“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行》，有沒有同學(xué)嘗試背誦一下？”

這話仿佛是按下了學(xué)生們喉嚨的關(guān)機鍵。

原本還有些喧鬧的教室，立刻雅雀無聲。

一個個都乖巧得像鵪鶉似的。

低著頭看著桌面。

李生白見怪不怪，于是開始點名。

“顧立，你背一下——”

顧立沒想到，語文老師說話算話，這么快就點他的名了。

莫不是語文老師還是不信，要檢查一下他是否認真聽講了？

這可不能掉鏈子。

還好，要他背的是《琵琶行》。

若是其他的古詩，他或許忘了。

但《琵琶行》可是出過歌的——

當時傳唱得還挺廣。

顧立有幸聽過，還學(xué)過。

不過聽老婆說，他那戲腔聽起來像是捏著脖子的鴨叫。

哎，惡語傷人六月寒啊，自此他再也沒唱過歌。

甚至KTV都戒了。

顧立淡定地站起。

“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。”

開頭幾句是背景的交代，白樂天在江頭送客。

顧立沒有半點磕巴，見語文老師氣定神閑，無動于衷。

顯然這點東西是不夠的。

于是繼續(xù)背下去。

“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”

大半夜的，白某和幾個大男人，去船上請一個女人喝酒。

即便擱在現(xiàn)代，哪個好女人敢出來？

況且還是有夫之婦。

可不得“千呼萬喚”，可不得“半遮面”？

估計那彈琵琶的婦人是看到了白某的“青衫”，才勉為其難地出來的。

顧立沒去觀察語文老師的表情變化，一直還沉醉在自己想象的劇情中。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。”

白某也是不客氣，逮著蛤蟆攥出團粉，讓人彈了一首又一首。

江州實在太貧瘠了，沒什么娛樂場所，白某很是懷念身在東京的日子。

顧立沒注意到，教室此時已是落針可聞了。

所有人都仰著脖子看著顧立。

像是看怪物一樣，又像是膜拜與仰視。

都屏住了呼吸，怕是呼出來的氣太大，會打斷顧立的背誦。

顧立見老師點頭，心里安定了不少。

至少，他可以確定語文老師不會向班主任打他小報告了。

這個時候，學(xué)生除了聽課、寫作業(yè)和考試，其他一切行為都可以歸為“不務(wù)正業(yè)”。

在這落后的窮鄉(xiāng)僻壤，想像韓寒和郭某那樣，憑借寫作文一朝成名的，是做夢都不敢夢的。

況且，顧立投稿的，不是像《讀者》或者《青年文摘》這樣的正經(jīng)雜志。

這《花火》封面看起來就非主流得很，里面的內(nèi)容，在老師看來，定然是些少年不宜的

若是家長看了，不僅要沒收，還要混合雙打。

聽說，語文老師是應(yīng)屆畢業(yè)，因為考了“三支一扶”，才來到鎮(zhèn)上教學(xué)的。

歲數(shù)與他們差別不大，剛從學(xué)生轉(zhuǎn)為老師，對學(xué)生還是比較理解和寬容的。

沒了心理負擔，顧立的口齒變得快速且清晰起來。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”

這一段可以說是本篇文章最精彩的地方，也由此可見，醉吟先生在音律方面，有著極高的造詣。

也是顧立記得最為清晰的一段，所以背得極快。

顧立背完，卻見老師定定地看著他，嘴巴微張，一副想說又不知道說什么的表情。

后來他才明白，那是震驚。

顧立背得太急，見此突然有些不確信了。

“難不成自己漏掉了一段？”

低頭時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)一個個眼睛都瞪得像銅鈴一樣，心里更是發(fā)虛。

同桌——

嗯，指望不上。

顧立瞥了一眼，珞雪如老僧入定了一般，規(guī)規(guī)矩矩地坐著，書本還是合上的，動都沒動。就是臉色有些紅，似乎有些熱。

她實在是穿得太多了些。

“……秋月白。”

顧立不確定地重復(fù)了一句。

語文老師卻笑著點頭：

“嗯，沒背錯，繼續(xù)——”

顧立聞言這才松了口氣，繼續(xù)把剩余的章節(jié)都背誦了。

直到“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”

顧立背完，看向語文老師。

語文老師笑笑，卻沒讓他坐下。

原本安靜的教室也出現(xiàn)了短暫的騷動。

只聽語文老師點頭道：“全對！”

接著便是雷鳴般的掌聲。

就連語文老師也湊趣地跟著拍。

這動靜，仿佛在安靜的學(xué)校里扔下了一顆雷，引得隔壁班的老師也走了過來，伸頭在窗戶邊上往里看。

顧立卻一臉懵。

就這——

也值得鼓掌？

還是，他錯過了什么？

要不要跟著一起鼓掌？

還好，語文老師很快示意同學(xué)們停止了掌聲。

笑道：“背誦得不錯，就是不太自信。還有沒有人來背誦一下——”

沒人應(yīng)答，語文老師也沒再點名。

“大家要多多向顧立同學(xué)學(xué)習(xí)，做好提前預(yù)習(xí)。”

預(yù)習(xí)？

顧立猛然想起，這課文，是上午第四節(jié)才開始講的，講了《琵琶行》的寫作背景，講到“主人忘歸客不發(fā)”就下課了。

課文的十分之一不到。

現(xiàn)在，他竟一字不錯地背完了。

老師，你管這叫預(yù)習(xí)？

怪不得所有人都那么奇怪地看自己。

怪不得要給他鼓掌。

老師這句話，打擊的不是某個人，而是一下子打擊了一班人。

就像大師兄說的：在座的各位都是——

可，顧立真不是有意的。

背《琵琶行》完全是肌肉記憶。

在這同樣沒什么娛樂活動的高中學(xué)校，顧立這事怕是要傳個一兩天了。

學(xué)霸的名頭妥妥的要掛兩天。

也就這么點影響力了。

因為接下來是期中考試。

“厲害”

珞雪給顧立傳來一張紙條。

顧立搖搖頭。

這小姑娘不知道是倔，還是就這么點詞匯量，夸人，來來回回就這么兩個字。

顧立提起筆，刷刷點點地寫下：

“我也想低調(diào)，但實力不允許啊。”

珞雪回道：

“人不能無恥到這個地步。”

看看，懟人就一套套的。

顧立看著這個紙條，想到《一個饅頭引發(fā)的血案》是去年年底在網(wǎng)絡(luò)上躥紅。

凱哥的這個梗是二月份出來的。

鄉(xiāng)下怕是沒人知道。

鄉(xiāng)下看的還都是《連城訣》和《水月洞天》，以電視劇為主。

電影很少。

也有電影放映員，不過放映的大多是年代片和風月片。

至于網(wǎng)絡(luò)上制作的那些視頻。

更是無從知道。

但珞雪不僅聽說了，還會運用。

說明這對她并不是一件稀奇的事。

莫非她家里有電腦有網(wǎng)？

智能手機要到2009年才進入國內(nèi)。

這時候也只有從電腦上了解網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容。

就她這性格，是不太可能去網(wǎng)吧的，而且鎮(zhèn)上還沒網(wǎng)吧。

所以，真相只有一個。

呦呵——

沒想到啊，同桌竟是個隱藏的富婆啊。

要不要抱大腿呢？