騰飛回過神來，眉頭微微皺起，臉上浮現(xiàn)出一絲疑惑。
他并不認識她。
“大家好！我叫陳麗。”她的聲音清脆而自信，帶著一絲自然的親和力。
“我的性格比較開朗，喜歡交朋友，也喜歡嘗試新鮮事物。平時我喜歡讀書，希望能和大家一起度過愉快的學習時光。如果有共同興趣的同學，歡迎一起交流！很高興認識大家，謝謝！”
“啪啪啪——”陳老師率先鼓起了掌，零碎的掌聲漸漸匯聚成一片，也將騰飛的思緒拉回了現(xiàn)實。
陳老師微笑著說道：“感謝陳麗同學的踴躍發(fā)言。接下來，哪位同學愿意自我介紹一下？如果沒有主動的，老師可就要點名了哦。”
她的語氣輕松，甚至還帶了一點俏皮，引得教室里響起一陣低低的笑聲。
“我來！”
“我來！”
“我來！”
有了陳麗的開頭，仿佛打破了某種無形的屏障，同學們心中的怯弱漸漸消散，紛紛舉手，爭先恐后地開始自我介紹。
在這股積極的氛圍中，騰飛也完成了他的自我介紹。盡管說得磕磕絆絆，臉上還泛著未褪的紅暈，但他總算撐到了最后。
“唉……”剛坐下，他臉上的窘迫還未完全消散，卻不由自主地輕嘆了一聲。
與此同時，他的腦海中浮現(xiàn)出一段仿佛早已準備好的話：
“大家好！我叫騰飛，‘萬馬奔騰’的‘騰’，‘展翅高飛’的‘飛’。我的性格比較開朗，喜歡挑戰(zhàn)和嘗試新事物。平時我熱愛運動、聽音樂，尤其對寫作有著濃厚的興趣。我相信，自信是成功的第一步，所以無論遇到什么困難，我都會積極面對。希望能在這個新的環(huán)境中結識更多志同道合的朋友，一起成長、一起進步！很高興認識大家，謝謝！”
可惜的是，這段話終究沒能從他的口中流暢地說出。
時間悄然流逝，伴隨著同學們此起彼伏的自我介紹，騰飛沉浸在這片熱鬧的氛圍中，仿佛暫時忘卻了心中的種種思緒。
他不再感慨，也不再糾結于那聲沒來由的嘆息，只是靜靜地聽著，偶爾附和著大家的笑聲。
隨著最后一名同學結束自我介紹，教室里的氣氛依舊熱烈。陳老師拍了拍手，示意大家安靜，隨后開始安排座位。
騰飛被安排到了第二排中間靠后的位置，同時也有了自己的同桌。盡管剛才的自我介紹環(huán)節(jié)中，同桌的名字也曾被提及，但在眾多聲音中，他并未記住。
一切都在有條不紊地進行著。雖然騰飛心中仍有些許緊張，但經(jīng)歷了自我介紹的“窘態(tài)”后，那份最初的忐忑已悄然淡去。
座位安排妥當后，陳老師順勢展開了班干部的競選。這是新生開學的重要環(huán)節(jié)，也是大家展現(xiàn)自我、融入集體的新起點。
通常來說，班干部的競選流程是自薦上臺發(fā)表演講，再由全班同學投票，得票最高者勝出并擔任相應職務。
然而，陳老師考慮到同學們性格各異，尤其是那些性格內(nèi)向的學生，她希望給他們一個平等的機會參與競選。因此，她決定調(diào)整規(guī)則：同學們可以先起草演講稿，有意競選的同學只需在自己的座位上朗讀演講稿即可。
這樣一來，無論是外向還是內(nèi)向的學生，都能在舒適的環(huán)境中展現(xiàn)自己，爭取屬于自己的機會。
在陳老師宣布了班干部的競選規(guī)則后，原本喧鬧的教室漸漸安靜下來，只剩下細微的筆尖摩擦紙張的聲音。
騰飛也開始絞盡腦汁，起草“學習委員”競選的演講稿。他時而皺眉苦思，時而抿嘴沉吟，奈何寫作水平有限，寫了又劃，劃了又寫，遲遲不知如何下筆。
時間一分一秒地過去，騰飛漸漸感到心煩意亂，競選的熱情也隨著筆下的停滯而逐漸冷卻。
就在這時，身旁突然響起了陳老師的聲音，把他嚇了一跳。
“某些同學的字寫得很好看哦，老師很看好他，加油！”
騰飛驚魂未定地循聲望去，卻只看到陳老師漸漸走遠的背影。等他緩過神來，才意識到陳老師說的似乎是自己。
頓時，他的臉頰泛起紅暈，整個腦袋仿佛被熱氣包圍，熱騰騰的。
他既高興又尷尬，競選的熱情再次被點燃。
騰飛腦袋一熱，提筆寫道：“尊敬的老師，親愛的同學們。”
“大家好！我是騰飛。‘萬馬奔騰’的‘騰’，‘展翅高飛’的‘飛’。今天站在這里，我懷著無比激動的心情，競選我們班的班長。”
開了頭之后，他的筆仿佛被賦予了魔力，下筆如有神助。然而，他卻渾然不覺自己原本競選的“學習委員”，不知為何變成了“班長”。
他繼續(xù)寫道：“首先，我想說的是，班長不僅僅是一個頭銜，更是一份責任。如果我有幸當選，我會盡全力為班級服務，成為大家的橋梁，幫助每一位同學解決問題，營造一個團結、積極、向上的班級氛圍。”
寫到這里，他似乎察覺到了什么，眉頭微微皺起，心中閃過一絲疑惑。但他沒有多想，繼續(xù)列舉道：
“我競選班長的原因有三點：第一，我有責任心。”
“無論是學習還是生活，我都會認真對待每一件事。作為班長，我會以身作則，嚴格要求自己，同時也會關心每一位同學的需求，幫助大家共同進步。”
“第二，我有組織能力。”
“我曾多次參與組織和策劃班級活動，積累了一些經(jīng)驗。如果當選班長，我會積極組織豐富多彩的班級活動，讓我們的學習生活更加充實有趣。”
“第三，我愿意傾聽。”
“班長不僅是老師的助手，更是同學們的朋友。我會耐心傾聽大家的意見和建議，及時反饋給老師，努力讓我們的班級成為一個溫暖、和諧的大家庭。”
騰飛一口氣寫到這里，突然覺得有些不對勁。責任心他確實有，正如他所寫的那樣，他對此充滿信心。
只是……
“有組織能力”？“愿意傾聽且當好老師的助手”？這些他或許能做到。
但是……
“我曾多次參與組織和策劃班級活動”？以他內(nèi)向的性格，什么時候變得如此“出彩”了？
“虛構現(xiàn)實？弄虛作假？”
騰飛心中疑竇叢生，不知所措。然而，在內(nèi)心的驅使下，他還是提筆寫下了最后的結語：
“最后，我想說，無論結果如何，我都會一如既往地為班級貢獻自己的力量。如果大家愿意給我這個機會，我一定會用實際行動證明自己，不辜負大家的信任！謝謝大家！”