李序

我曾在機緣巧合之下，有過兩次做影子老師的經歷，兩個孩子，兩所學校，每個孩子一天。雖然時間很短，卻印象深刻。

那兩天的經歷影響了我很多想法。直到現在，我依然認為，影子老師是融合教育環境中，所有專業教師中最具挑戰性的職業。

首先，“影子老師”有個前綴——“影子”。對，就按字面意思理解，如影隨形，老師要像影子一樣全天跟著學生，陪伴學生度過在學校中點點滴滴的生活。雖然后期影子老師會逐漸撤離，但是時刻關注還是少不了的。那意味著什么呢？如果你是影子老師，你可能不能隨心所欲地站立、溜達、說話，甚至不能隨心所欲地喝水、去廁所，你會在擁擠教室的一角，坐在一個小凳上度過一節又一節課，或是突然爆發全力去追跑出教室的學生。所以，影子老師令我印象深刻的第一個挑戰是：得有隨時準備好的體力。

其次，在學校環境中，周圍的一切不是靜止的，老師、同學、突然到訪的客人，都會讓環境充滿變化。那么，作為隨時需要輔導學生的影子老師就要幫助學生應對、處理這些變化，以及變化中無處不在的人際交往。好的影子老師，往往與各科老師、班級同學，甚至同學的家長相處融洽，能為影隨的學生營造一個積極、友好的人際環境，發展融合教育環境中至關重要的社交技能。所以，影子老師令我印象深刻的第二個挑戰是：得是臨場反應最快的“社牛”。

最后，回歸到“影子老師”的中心詞——老師。是的，影子老師首先是“老師”，重點也是“老師”，那就意味著他/她不能只是看著學生什么都不做，不能只是“影子”。作為教師，并且是將計劃、措施落實到實踐中的專業教師，他/她需要掌握一系列專業技能。這可能也是作為影子老師最重要的挑戰：多種專業技能在不同場景中的應用。這種挑戰同時也是影子教師作為一種專業職業的底線，是影子老師在學校中處理各種問題的底氣。只有掌握并應用專業技能，才能讓影子老師更加從容地預防、應對、處理各種常見問題和突發情況，節省體力，以及更加有效地幫助學生發展出社交溝通、情緒管理、問題解決等各種學校適應性技能。

那么，在學校中，影子老師需要在哪些方面提供支持、幫助學生做好準備？又有哪些策略與專業工具可以使用？如何使用？作為奔忙在“前線”的教師，我們需要更直接、更形象、更具操作性的參考書。

在看到《學校影子老師簡明手冊》這本書時，我是欣喜的，甚至一口氣一字不落地讀了兩遍。它首先是一本非常易讀的書，圖文并茂，有說明、有案例、有工具，是我們在實操時可以隨時拿起來就用的一本實用手冊。

書中的內容有我特別欣賞的地方：它強調了影子老師的角色職責和工作理念，明確地告訴讀者，影子老師是有自身定位和教育目標的專業教育者。書中提供了諸多能夠幫助影子老師成為專業教育者的策略和工具，指導影子教師如何為學生入學做好準備，如何為學生學習提供指導，如何選擇并使用合適的強化方式，如何對學生行為、社交技能進行管理，以及如何逐漸撤離等。同時，書中分享了綜合使用這些策略的案例，并且細致地附上了代幣經濟、視覺化時間表、社交故事、情緒管理工具等常用策略，工具的制作、編寫方法與樣例。

這是一本值得讀、能夠用的書。

書中沒有太多冗繁的語言、華麗的辭藻，通篇簡單、直接、明了，一如影子老師在學校中的狀態——“像影子一樣的老師”，TA不奪目、不花哨卻不可或缺，更重要的，TA是專業的。

李曉娟

西城區教育學院融合教育中心教研員、高級教師

2022.9.20