第二章 表達豐盈生命的信息

… 幫助學生做好準備 …

身為教師，我們可以通過一種讓彼此時刻保有實實在在連接的語言，幫助學生準備好參與并創建豐盈生命型組織。我稱這種語言為“非暴力溝通”。使用這種語言，老師和學生就能成為伙伴，學生會得到不用打架也能解決紛爭的方法，類似家長與校董事會的對立方之間也能架起橋梁，會對自己的幸福做出貢獻，也會對他人的幸福做出貢獻。所以，你也許會問，為什么我們不都快點去學這種美妙的語言，并在生活中天天使用呢？

不幸的是，我們之前習得的語言已經教會我們用道德標準去評價自己和對方的行為，比如：“對/錯”“正確/不正確”“好/壞”“正常/不正常”,“恰當/不恰當”。

我們受到的進一步教育使我們相信，在權威位置上的人才知道哪種評判適合用在哪些地方。如果我們有了“教師”或者“校長”頭銜，我們就會覺得我們應該知道什么對我們的學生或者下屬是好的，誰不遵守我們的決定，我們就迅速把“不合作”“不團結”，甚至“心理疾病”的標簽貼在他身上。同時，如果我們的努力沒有奏效，我們也會說自己“無能”。我們被教育使用這種語言方式后，便會順從權威，這一點也是控制體系的基礎。

有一次，我在一個廣播節目上被主持人問道，“你認為怎樣才能讓世界和平”？我答道，“如果能讓人們從需要的角度去思考，而不是對錯、好壞之類的道德評判”。嚯！你真是應該看看當時接線總機有多忙！許多人一聽到那些話就害怕，以為我不做任何判斷，主張全然放任。正好相反，和我有著相同信念的人都有著堅定的主張和鮮明的價值觀，但他們的判斷建立在這些價值觀的基礎上而不是道德評判上。

因此大部分人發現，非暴力溝通一點都不難學。難的是舍棄所學的道德評判的語言，也就是控制體系下的語言。