第二章 表達(dá)豐盈生命的信息

… 幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備 …

身為教師，我們可以通過一種讓彼此時(shí)刻保有實(shí)實(shí)在在連接的語言，幫助學(xué)生準(zhǔn)備好參與并創(chuàng)建豐盈生命型組織。我稱這種語言為“非暴力溝通”。使用這種語言，老師和學(xué)生就能成為伙伴，學(xué)生會得到不用打架也能解決紛爭的方法，類似家長與校董事會的對立方之間也能架起橋梁，會對自己的幸福做出貢獻(xiàn)，也會對他人的幸福做出貢獻(xiàn)。所以，你也許會問，為什么我們不都快點(diǎn)去學(xué)這種美妙的語言，并在生活中天天使用呢？

不幸的是，我們之前習(xí)得的語言已經(jīng)教會我們用道德標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)自己和對方的行為，比如：“對/錯(cuò)”“正確/不正確”“好/壞”“正常/不正常”,“恰當(dāng)/不恰當(dāng)”。

我們受到的進(jìn)一步教育使我們相信，在權(quán)威位置上的人才知道哪種評判適合用在哪些地方。如果我們有了“教師”或者“校長”頭銜，我們就會覺得我們應(yīng)該知道什么對我們的學(xué)生或者下屬是好的，誰不遵守我們的決定，我們就迅速把“不合作”“不團(tuán)結(jié)”，甚至“心理疾病”的標(biāo)簽貼在他身上。同時(shí)，如果我們的努力沒有奏效，我們也會說自己“無能”。我們被教育使用這種語言方式后，便會順從權(quán)威，這一點(diǎn)也是控制體系的基礎(chǔ)。

有一次，我在一個(gè)廣播節(jié)目上被主持人問道，“你認(rèn)為怎樣才能讓世界和平”？我答道，“如果能讓人們從需要的角度去思考，而不是對錯(cuò)、好壞之類的道德評判”。嚯！你真是應(yīng)該看看當(dāng)時(shí)接線總機(jī)有多忙！許多人一聽到那些話就害怕，以為我不做任何判斷，主張全然放任。正好相反，和我有著相同信念的人都有著堅(jiān)定的主張和鮮明的價(jià)值觀，但他們的判斷建立在這些價(jià)值觀的基礎(chǔ)上而不是道德評判上。

因此大部分人發(fā)現(xiàn)，非暴力溝通一點(diǎn)都不難學(xué)。難的是舍棄所學(xué)的道德評判的語言，也就是控制體系下的語言。