期中考試后，孩子很振奮，覺得自己考得不錯。

昨天成績出來，總分確實進步不少，但名次下滑。

近幾個月來，他確實花了不少功夫。

每天指導作業，孩子的語文和英語進步很明顯。

數學有起伏，時好時壞。好的時候滿分，壞的時候八十多分。基礎還算扎實。作業也是做得時好時壞。但是大部分做錯的題目，都是粗心大意。小部分的題目的確有些難度，孩子用功不深，就做不出來。

孩子還是貪玩，自制力不是太好。沒人監督，做題慢，一些好的習慣也堅持不下來。

他的心態比以前好了一些。不想看到孩子壓力太大。作業多的時候，完不成也催促孩子睡覺，早起再做。

但孩子粗心大意，深入不進去的毛病，他也沒有放松，一直督促孩子審題仔細，效率再提高一些，注意力再集中一些。

為了讓孩子有時間觀念，他一方面讓孩子預估每項作業的時長，然后買了個小鬧鐘，好讓孩子控制做題時間。

孩子前些時間好了些。作業完成的效率提高了不少。但是期中復習考試期間，又有放松。

平時兩個人在租的房睡的時候，都開著門，確保孩子按時熄燈睡覺，怕他熬夜。但周末回到家，就很難監督。

他在樓上，孩子在樓下睡覺，孩子就會熬夜看書或者干別的事情。回到學校，狀態就不好，疲累，作業做得慢，難題做不出。

和以前有了智能手表的狀態一樣，他稍有放松，孩子有時候就會熬夜聽歌聽廣播，一早起來一看熊貓眼他就知道咋回事。后來，他把手表沒收，孩子的精神和學習狀態沒過多久就變好了。

一天晚上，他對孩子說，如果一個學生，家里沒電視，沒電腦，沒pad，沒手機，電話手表也沒有，可移動電子設備只有一個小鬧鐘。房間里除了古文觀止和說文解字，沒有其他讀物。沒有誘惑，沒有打擾，一個博士一對一全程指導，我不信學不好。

當然，一直這樣的話，也不行。孩子自己必須要養成好習慣，分清輕重緩急，做事專心致志，狀態才能一直在線。不然，一直要靠人盯，就斷不了奶，斷不了線，以后就可能成長為巨嬰。

父親是小學教師，他讀村小時覺得自己很自律，就像前面說的開了竅。其實，是因為父親無形之中監管著他。他在鎮里讀初中，特別是后來到了縣城讀書，打游戲，看錄像，談戀愛，很是放飛了一段時間。

他大學時是生活委員，一個同學找到他要換宿舍。同學說，現在狀態很差，主要因為宿舍不能定時熄燈，其他舍友熬夜影響他休息。同學還說，高中時，有宿管員管著，定時熄燈，不遵守紀律的宿舍會被校規處理。為什么大學不這么做？他說，可能大學生是成年人了，主要靠自覺。他建議同學與其他舍友商量一下，大家一起早睡早起。后來，那位同學出現嚴重的神經衰弱，失眠嚴重，向學校申請轉到其他專業。聽說，原因是，宿舍舍友不能定時關燈，導致他休息不好，專業學習跟不上。

他管孩子的時候，往往會想到這個大學同學。雖然腳跨進了大學，行為模式還留在高中。他很擔心，管得太嚴太死，束縛了孩子的自主性，而一旦失去管束，孩子要么會徹底放松自我，要么像他的那個大學同學一樣適應環境能力差。

但是對于孩子自制力差的問題，不管不行，管得太嚴也不行。現在把一切電子設備不讓孩子用，難保后面孩子會用其他人的。是堵還是疏，怎么理性的堵，怎么科學的疏，他覺得，暑假或者寒假，要嘗試調整一下，讓孩子理性使用電子設備，按時作息，形成好的學習習慣。

說到狀態，立冬之前媒體上還熱炒一個詞“悲秋綜合癥”，說“一場秋雨一層寒”，氣溫的驟然下降，會使人體新陳代謝和生理機能均受到抑制，使情緒低落，注意力難以集中。他想，小孩應該不會受影響，而她的確有一些。

又聯想前些時間一個紀檢部門的培訓班上，一個專家說到干部要平常時候看得出來，關鍵時候站得出來，危難時刻豁得出來。他覺得能做到三個“出來”的干部，狀態肯定是好的，能看得出來和站得出來的干部也算是合格的，而像焦舍根平常時候看不到，關鍵時候冒出來的干部就有些太會演了。

他的狀態算良好吧。