1.3 項(xiàng)目管理知識(shí)助力課程開發(fā)

1.3.1 項(xiàng)目管理對(duì)課程開發(fā)的貢獻(xiàn)

前面提及的課程開發(fā)理論支撐是“課程論”與“教學(xué)論”，但在課程開發(fā)項(xiàng)目管理上，還需要關(guān)注項(xiàng)目管理的理論知識(shí)。項(xiàng)目管理理論起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，在20世紀(jì)最后30年逐步成熟。項(xiàng)目管理能力已經(jīng)成為職業(yè)經(jīng)理人的關(guān)鍵能力之一。但過往的項(xiàng)目管理知識(shí)主要應(yīng)用在工程建設(shè)與軟件開發(fā)領(lǐng)域，很少應(yīng)用在課程開發(fā)領(lǐng)域。在加涅時(shí)代，課程開發(fā)遵循的是比較嚴(yán)密的開發(fā)理論，所以需要交付很多設(shè)計(jì)文檔，開發(fā)過程中也有嚴(yán)密的合同和資金保障，所以課程開發(fā)時(shí)間比較長(zhǎng)，交付的課程開發(fā)資料也非常專業(yè)、非常多。

現(xiàn)代企業(yè)的課程開發(fā)項(xiàng)目背景與加涅時(shí)代所倡導(dǎo)的課程開發(fā)項(xiàng)目是不一樣的，無論是在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)下還是完全在乙方咨詢機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)支持下，培訓(xùn)管理者進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)都有很大的彈性和靈活性，對(duì)專業(yè)度的要求并沒有那么苛刻。未來的企業(yè)培訓(xùn)管理者可以借助本書提及的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)框架來運(yùn)行整個(gè)課程開發(fā)項(xiàng)目，協(xié)調(diào)各方參與，更嚴(yán)密地把控項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍，確保成果產(chǎn)出，這不僅能保證項(xiàng)目的良好執(zhí)行，也能保障甲乙雙方的利益，更重要的是能展現(xiàn)培訓(xùn)管理者的項(xiàng)目管理能力，在企業(yè)內(nèi)贏得良好的職業(yè)聲譽(yù)。

現(xiàn)有的項(xiàng)目管理理論對(duì)課程開發(fā)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下4個(gè)領(lǐng)域。

（1）項(xiàng)目集管理（多個(gè)課程同時(shí)開發(fā)，等于同時(shí)管理多個(gè)項(xiàng)目）。

（2）對(duì)相關(guān)方的分析與影響（深入分析企業(yè)中高管對(duì)課程開發(fā)項(xiàng)目的影響力）。

（3）項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理（關(guān)注課程開發(fā)中遇到的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理管控）。

（4）項(xiàng)目經(jīng)理的能力框架（培訓(xùn)管理者在能力框架下持續(xù)提升自己）。