其次是要在被知識(shí)或者題目弄得七竅通了六竅——一竅不通的時(shí)候還要裝作正在奮力思考，并即將茅塞頓開醍醐灌頂?shù)臉幼印Ｔ谝郧氨桓改篙o導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常只是因?yàn)樗谝坏李}上被卡住了，便招來父母的大呼小叫乃至暴怒拍桌，天曉得怎么他們一輔導(dǎo)起作業(yè)來就成了駕校的暴脾氣教練？在學(xué)校也是這樣，老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)理解不了一道題目而突然破口大罵，就好像難的不是題目，而是學(xué)生似的。他也很早就發(fā)覺，當(dāng)他遇上難題時(shí)，首先感受到的并不是是題目的難，而是難上加難的身后盯著他解題的人所帶來的如芒在背和窒息感，畢竟難題本身可不會(huì)因?yàn)榻獠婚_它，而從紙上跳起來嘲笑和叫罵他一頓。

漸漸地，當(dāng)意識(shí)到一道題無法馬上解開的時(shí)候，他的第一個(gè)念頭甚至都不是暗自叫“難”不迭，而是想著要怎么表現(xiàn)才能減輕來自背后的壓力，為他在背后的狂怒來襲前爭取解題的時(shí)間。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己盡量顯現(xiàn)出“釘”在一道難題上的樣子時(shí)，不僅來自身后的壓力沒那么強(qiáng)了，甚至還有可能在憑自己的努力實(shí)在解不出題的時(shí)候逃過本以為該挨的一頓痛罵呢。于是再遇上難題，他都不急著解題了，先把絞盡腦汁的樣子擺起再說，最好還要把已經(jīng)有了思路的樣子給演出來。

雖說他這套即興的“難題演技”還遠(yuǎn)未到爐火純青的地步，但糊弄面前這位研究生似乎夠用了。天又曉得為啥子父母還要指定這位英語研究生給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)常是當(dāng)他解不出一道數(shù)學(xué)題時(shí)，那研究生接手過來才發(fā)現(xiàn)自己連題目都弄不明白，還要荊鯉反過來為他解釋題目和背后的知識(shí)點(diǎn)，但那英語研究生在看過荊鯉的數(shù)學(xué)課本后竟還是弄不明白，只得訕訕地表示這道題還是明天再講吧。所以荊鯉只消裝出一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真思考的樣子就夠了，畢竟更需要為解不出數(shù)學(xué)題而汗顏的是這位英語研究生兼補(bǔ)習(xí)老師。

可是最難的還是度過這煎熬的兩個(gè)小時(shí)本身。倘若前一個(gè)小時(shí)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候師生之間還有“旗鼓相當(dāng)”的互動(dòng)，那后一個(gè)小時(shí)補(bǔ)習(xí)英語的時(shí)候這英語研究生就突然找到了自己的主場，必須要保證自己滔滔不絕，連本該由荊鯉作出的嗯嗯啊啊的反饋也恨不得代為效勞。荊鯉已經(jīng)不想問天，為什么明明自己中考英語考了148還是被認(rèn)定為要補(bǔ)習(xí)英語？又是為什么明明這英語研究生只曉得對著PPT照本宣科，還為專門建立一頁P(yáng)PT來反復(fù)強(qiáng)調(diào)“German：德國的，德國人加個(gè)y就是Germany：德國”這個(gè)興許英語不及格的小學(xué)生都知道的不規(guī)則變化就自以為英語才高八斗了？總之在這兩個(gè)小時(shí)里，荊鯉得費(fèi)很大力氣壓制住嘴上的哈欠，沸反盈天的不耐煩和眼巴巴盼著這煎熬的兩個(gè)鐘頭到頭的情緒，還得盡量裝出一副這兩個(gè)小時(shí)過得很有意義妙趣橫生的樣子。

可是今天大概是因?yàn)橛昵暗牡蜌鈮毫钋G鯉更加煩躁了吧（在第一個(gè)鐘頭補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，他就注意到了外面黑幕里不安的風(fēng)聲和呼吸起來更加悶熱凝重的空氣），他實(shí)在不能再無動(dòng)于衷地忍耐下去了。恰巧此時(shí)補(bǔ)習(xí)老師出辦公室去接電話，他盯著PPT上那補(bǔ)習(xí)老師預(yù)先用熒光筆標(biāo)注出來的好幾行，心里自忖這并沒有必要。鬼使神差地，他把手搭在了鼠標(biāo)上，謹(jǐn)慎但毫不猶豫地在其中一個(gè)方形段落符號(hào)■上也用熒光筆涂了一下。