前言

越是具有根本性的重要事物，往往越是容易在認知中產生盲區。空氣之于人類是不可或缺的，然而只有當漫天霧霾時，人們似乎才意識到空氣如此重要。人類對于生命的認知，同樣如此。對于人來說，最重要的無疑是生命，沒有了生命就沒有了人的一切。生命對于教育，同樣如此。教育培養人，無論培養什么樣的人，基礎和核心都在生命。生命是教育的根基，教育的根本就是生命教育。

誕生于20多年前的新教育實驗，一開始就把關注師生的生命成長與幸福完整作為自己的重要價值追求。我們于2005年四川武侯年會上正式提出了“新生命教育”和“新公民教育”的課程理念，2008年浙江蒼南年會上提出了“知識、生活和生命的深刻共鳴”的理想課堂，2009年江蘇海門年會上正式提出了“書寫教師的生命傳奇”，2012年山東臨淄年會上正式提出“新教育道德人格發展圖譜”，2015年成都金堂年會上正式提出“拓展生命的長寬高”等等。

新教育的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，圍繞這一核心理念，新教育人經過多年的醞釀與思考，提出了新教育卓越課程體系。這個課程體系以新生命教育課程為根基，以新德育課程（善）、新藝術課程（美）、新智識課程（真）為主干，并以“特色課程”作為必要補充。

我們說的新生命教育，即新教育視野中的生命教育?！靶隆奔仁侨⌒陆逃摹靶隆保彩窃谛聲r代背景下，針對傳統的干預性、治療性生命教育提出的，以“過一種幸福完整的教育生活”為核心理念，從全人教育視角開展的預防性、發展性生命教育。新生命教育是以人的生命成長為主線，圍繞著人的自然生命、社會生命和精神生命展開的專門化的教育，旨在引導學生認識生命、珍愛生命、發展生命，拓展生命的長、寬、高，讓有限生命實現最大的價值，讓每個生命成為最好的自己。

新生命教育課程是新教育課程體系中的基礎性課程，包括專設課程和滲透課程。新生命教育課程作為新教育課程體系的基礎，恰如一棵參天大樹的根系，既為新教育整體課程輸送源源不斷的養分，本身又是一個獨立的、重要的研究對象。

新生命教育課程為何會成為新教育課程體系中不可或缺的基礎？新生命教育的課程究竟該如何展開？這首先需要從認識新生命教育開始。