前言

越是具有根本性的重要事物，往往越是容易在認(rèn)知中產(chǎn)生盲區(qū)。空氣之于人類是不可或缺的，然而只有當(dāng)漫天霧霾時(shí)，人們似乎才意識(shí)到空氣如此重要。人類對(duì)于生命的認(rèn)知，同樣如此。對(duì)于人來說，最重要的無疑是生命，沒有了生命就沒有了人的一切。生命對(duì)于教育，同樣如此。教育培養(yǎng)人，無論培養(yǎng)什么樣的人，基礎(chǔ)和核心都在生命。生命是教育的根基，教育的根本就是生命教育。

誕生于20多年前的新教育實(shí)驗(yàn)，一開始就把關(guān)注師生的生命成長(zhǎng)與幸福完整作為自己的重要價(jià)值追求。我們于2005年四川武侯年會(huì)上正式提出了“新生命教育”和“新公民教育”的課程理念，2008年浙江蒼南年會(huì)上提出了“知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴”的理想課堂，2009年江蘇海門年會(huì)上正式提出了“書寫教師的生命傳奇”，2012年山東臨淄年會(huì)上正式提出“新教育道德人格發(fā)展圖譜”，2015年成都金堂年會(huì)上正式提出“拓展生命的長(zhǎng)寬高”等等。

新教育的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，圍繞這一核心理念，新教育人經(jīng)過多年的醞釀與思考，提出了新教育卓越課程體系。這個(gè)課程體系以新生命教育課程為根基，以新德育課程（善）、新藝術(shù)課程（美）、新智識(shí)課程（真）為主干，并以“特色課程”作為必要補(bǔ)充。

我們說的新生命教育，即新教育視野中的生命教育。“新”既是取新教育的“新”，也是在新時(shí)代背景下，針對(duì)傳統(tǒng)的干預(yù)性、治療性生命教育提出的，以“過一種幸福完整的教育生活”為核心理念，從全人教育視角開展的預(yù)防性、發(fā)展性生命教育。新生命教育是以人的生命成長(zhǎng)為主線，圍繞著人的自然生命、社會(huì)生命和精神生命展開的專門化的教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、發(fā)展生命，拓展生命的長(zhǎng)、寬、高，讓有限生命實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，讓每個(gè)生命成為最好的自己。

新生命教育課程是新教育課程體系中的基礎(chǔ)性課程，包括專設(shè)課程和滲透課程。新生命教育課程作為新教育課程體系的基礎(chǔ)，恰如一棵參天大樹的根系，既為新教育整體課程輸送源源不斷的養(yǎng)分，本身又是一個(gè)獨(dú)立的、重要的研究對(duì)象。

新生命教育課程為何會(huì)成為新教育課程體系中不可或缺的基礎(chǔ)？新生命教育的課程究竟該如何展開？這首先需要從認(rèn)識(shí)新生命教育開始。