來學校的第三天，那種剛到學校的不適感開始消失了，對周圍人厭惡、抵觸的感覺慢慢麻木了。我找回了在學校形成的、熟悉的角色和生活狀態(tài)。早上起床后，我走出宿舍樓，在去往食堂的路上，心里想：“今天必須把《信號與系統(tǒng)》第一章看完，已經不能再拖了，老師已經講到第三章。如果再不跟上，就落后太多了。到了期中考試時就不好辦了，還有《高頻電子線路》也要繼續(xù)往下看了。兩本書穿插地看，免得只看一本看不下去。”我越想越是感到沉重的學業(yè)壓力。

大三的這學期，我對學校的教育徹底絕望了。高考結束后，在我的大學生涯想象里，大學教育應與高中的應試教育徹底不一樣，應該是專業(yè)、實用的，甚至不會有對付課本知識的書面作業(yè)。大一學了一些專業(yè)課程之后，本來期待應該在原有的知識繼續(xù)深入地學習實踐運用。但大一下半學年又開設了新的課程，新的領域，新的基礎理論，基礎知識；大二又是這樣，永遠是基礎知識，基礎理論，永遠沒有用的東西。

我不再期待通過學校的教育能夠得到在大學前設想的那樣——完全掌握一門技藝，而不用擔心無法在社會上立足。于是，我決定在喜歡的編程課程再繼續(xù)深入自學，從學校圖書館借了一些相關的圖書回來研究，利用空閑的時間在學校的機房增加自己的動手實操能力，希望畢業(yè)的時候能夠從事軟件開發(fā)的工作。我只想做到精通一門技藝，多么單純、美好的愿望啊！

學校西區(qū)餐廳的頂層有一間空曠、寬敞的閱覽室，冬冷夏熱，陳舊的桌椅，另外不夠明亮的燈光設施和周遭有點嘈雜的環(huán)境，來這里自習的學生很少。靠近門口的墻壁旁擺放著八列高高的書架，里面擺滿了重新裝訂過的、往期的期刊雜志，可以隨意地看，并且可以取走任意多本，這是我當初神往這里的原因。由于大多學生不愿意在這里自習，這里沒有熟人，因而就沒有人知道、注意我。在不為人知的陌生環(huán)境里，我感到很自由，另外我在這里面有自己固定的座位，免去了一大清早起床急著到圖書館的閱覽室占座位的煩惱。

早飯后，我走進餐廳樓上的閱覽室，里面零星的坐了些學生。成為別人注目的焦點，總是讓我不由地慌張、難受。因而從他們身邊經過，疑心會有人覺察到我此刻掩藏不住的慌亂、緊張的心理，我不安地搜尋著正觀察著我、好奇的目光。

在自己的座位坐下，環(huán)顧了四周，沒有遇見不友善的目光；遠處的一張桌子旁，兩個氣質高雅、打扮時尚的女生（這樣的女生來閱覽室自習是不常見的，是聊以自慰的，通常會因為什么急事就義無反顧地、急匆匆地走了）正熱切地低聲交談著。從她們高傲的、不屑與人交往的神情，我明白她們是看不起像我這樣沒有錢，打扮不時尚的人。唯恐被她們發(fā)現我正在暗暗觀察著她們，并且對她們充滿了好感，我立馬收回了目光，同時心里懷著激動的心情，期望有幸得到她們的垂青。離我最近的是前排正對著我的一個女生，正埋頭盯著面前的書，嘴唇迅速的動著，念著什么，一邊使勁地記著什么東西。“是的，沒有人注意到我！”我安心地從桌子上的一疊書里掏出兩本計劃今天自習的專業(yè)課本。

“又是新的領域，又是基礎的、理論的東西。”當我翻看了幾頁這學期的專業(yè)書后，心里這么想，心里充滿了失落的情緒，心情也越發(fā)的沉重了。“但是這些東西還是要學的，畢竟是考試科目。這種單純的應試學習，學起來恐怕會很吃力。”我為這學期的學業(yè)而憂心。