第一章 小行為大心理，揭開(kāi)孩子行為背后的心理真相

第一節(jié)　小孩子的“怪癖好”

〇孩子為什么愛(ài)扔玩具

宋梅家的孩子9個(gè)月了，最近開(kāi)始了一個(gè)新游戲——扔玩具，見(jiàn)什么扔什么，而且越扔越開(kāi)心。只要東西拿到手上，他常常不遺余力地扔出去。宋梅以為是孩子不小心把玩具掉在地上的，于是就彎腰去把玩具給他撿起來(lái)，但是每次剛把玩具還給孩子，他又會(huì)用盡力氣扔出去。這樣反反復(fù)復(fù)好多次，宋梅這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是孩子在故意扔?xùn)|西，于是就不再理他了。可是看到孩子眼淚汪汪地依舊用手指著地上的東西，宋梅只好又一次次地去把玩具撿起來(lái)給他。

很多9～10個(gè)月的孩子都會(huì)出現(xiàn)扔?xùn)|西的情況，媽媽們總是苦不堪言。其實(shí)孩子喜歡扔?xùn)|西并不是他存心搗亂，而是這個(gè)時(shí)期孩子的年齡特點(diǎn)決定的，這是一件好事，因?yàn)槿訓(xùn)|西代表著孩子長(zhǎng)大了，他開(kāi)始了對(duì)世界的探索。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，“扔?xùn)|西”是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)階段。到了一定的年齡，孩子就會(huì)對(duì)事物的因果聯(lián)系非常感興趣。比如偶然把球扔出去的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)球是滾動(dòng)的。開(kāi)始他并不知道是自己的原因引起了球的滾動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)多次的“偶然”，孩子就發(fā)現(xiàn)了“必然”，發(fā)現(xiàn)自己扔的動(dòng)作引起球開(kāi)始滾動(dòng)的效果。這讓孩子意識(shí)到自己具有某種力量，并且發(fā)現(xiàn)自己和其他物體之間存在著某種關(guān)系。同時(shí)，在扔?xùn)|西的過(guò)程中，孩子還意識(shí)到了自己與動(dòng)作對(duì)象之間存在區(qū)別，這是自我意識(shí)發(fā)展的第一步。而孩子在扔?xùn)|西后，東西總會(huì)掉到地上，并且不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音或者產(chǎn)生不同的改變，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很新鮮的體驗(yàn)，于是就有了對(duì)世界最初的探索。

另外，孩子總是反復(fù)地扔?xùn)|西也可能是想向大人顯示自己的力量，渴望得到大人的表?yè)P(yáng)。剛出生的時(shí)候，孩子的手部動(dòng)作還不靈活，不能夠拿住東西。但是隨著個(gè)體的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)自己不僅能夠拿東西，還可以把東西扔出去了。這讓他異常興奮，認(rèn)為自己又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)大本領(lǐng)，所以經(jīng)常非常高興地進(jìn)行多次重復(fù)，同時(shí)也希望引起爸爸媽媽的注意，給予他表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然并不是所有的扔?xùn)|西都是孩子在探索和發(fā)現(xiàn)新世界或者顯示自己的力量，有時(shí)候他們是想向大人傳達(dá)某些信息。比如當(dāng)孩子把自己手邊的東西扔在地上的時(shí)候，他可能是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人關(guān)注，于是想吸引家人過(guò)來(lái)和他一起玩；如果他把蓋在身上的被子扔在地上，很有可能是告訴爸爸媽媽他熱了，父母要細(xì)心留意孩子的需求。而在這種扔?xùn)|西的過(guò)程中，孩子和父母之間就建立了“授受關(guān)系”，這也為孩子最初的社交活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。

為了孩子的健康成長(zhǎng)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該充分滿(mǎn)足孩子“扔”的欲望，為孩子提供扔?xùn)|西的環(huán)境。

當(dāng)然，當(dāng)孩子把大人的貴重的手表或者手機(jī)丟出去的時(shí)候，也千萬(wàn)不要發(fā)火，因?yàn)楹⒆硬幌翊笕四菢佑小皭?ài)惜物品”“不把東西弄壞”的意識(shí)。所以，為了防止孩子造成不必要的損失，父母最好把貴重物品或者易碎的東西保管好，放在孩子拿不到的地方，然后可以讓孩子玩一些不容易摔壞的玩具，比如鈴鐺、小球等。

但是凡事都有一個(gè)限度，在孩子扔?xùn)|西的時(shí)候，父母可以制定一些必要的規(guī)矩。例如可以告訴孩子球可以扔著做游戲，但食物就不能扔在地上。如果你不能花許多時(shí)間為孩子撿東西，那么可以讓他坐在鋪有墊子的地板上，自己去玩扔?xùn)|西。當(dāng)孩子自己爬過(guò)去或走過(guò)去把東西拾起來(lái)的時(shí)候，要及時(shí)給孩子鼓勵(lì)，這樣可以避免孩子養(yǎng)成“丟”東西的壞習(xí)慣。

孩子喜歡扔?xùn)|西，父母不必?zé)┬模@只是一個(gè)很短暫的過(guò)程。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)正確地玩玩具和使用工具后，他的興趣會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到更有趣的活動(dòng)上，“扔?xùn)|西”的現(xiàn)象會(huì)自然消失。但是如果孩子到了2歲左右，仍然喜歡隨意扔?xùn)|西，那么就應(yīng)該讓孩子改變這個(gè)壞毛病了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期已經(jīng)不再是孩子扔?xùn)|西的特定時(shí)期了。

〇孩子為什么總是說(shuō)“不”

媽媽帶著剛滿(mǎn)3歲的女兒丫丫和她的表哥去踏青，路上，媽媽說(shuō)：“丫丫，讓哥哥拉著你的手走，這樣不會(huì)摔倒。”丫丫想都沒(méi)想就很堅(jiān)決地吐出了一個(gè)字：“不！”媽媽聽(tīng)了，就繼續(xù)勸她說(shuō)：“哥哥拉著你會(huì)很安全的！”丫丫還是倔強(qiáng)地說(shuō)：“就不！我就不！”于是媽媽就讓丫丫表哥主動(dòng)去牽丫丫的手，這下可把丫丫氣壞了，竟然大哭起來(lái)，不僅把哥哥的手甩開(kāi)了，還一屁股坐在地上不走了……丫丫媽媽真是奇怪起了：“女兒最近怎么總是這樣反常呢，這么倔強(qiáng)，情緒也很暴躁，以前那個(gè)溫順可愛(ài)的女兒去哪里了呢？”

正常情況下，一周歲左右的孩子就已經(jīng)可以步行甚至小跑，他們發(fā)現(xiàn)自己即使沒(méi)有媽媽的幫助，也可以去自己想去的地方。與此同時(shí)，孩子也開(kāi)始對(duì)各種新鮮事物產(chǎn)生興趣，思維也逐漸形成，并且開(kāi)始試著表達(dá)自己的意見(jiàn)。

當(dāng)孩子兩歲左右的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)能力、思維方式以及語(yǔ)言能力的發(fā)展讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和主張。這時(shí)候的孩子，任何事情都希望親自去做，很討厭大人的幫助，比如洗臉的時(shí)候會(huì)撥開(kāi)媽媽的手；還不會(huì)用筷子，卻偏偏要自己拿筷子吃飯，如果幫他擺正拿筷子的方法，他還顯得很不耐煩，會(huì)大發(fā)脾氣。

媽媽總是突然發(fā)現(xiàn)原本乖巧可愛(ài)的孩子怎么好像變了一個(gè)人一樣，無(wú)論媽媽要求他做什么，他都是一樣的回答，“不！”很多媽媽為此煩惱不已，還有可能會(huì)對(duì)孩子大打出手。

其實(shí)當(dāng)孩子說(shuō)出“不”的瞬間，媽媽就應(yīng)該意識(shí)到自己的孩子長(zhǎng)大了！他說(shuō)出“不”說(shuō)明孩子正在形成自我意識(shí)，從此開(kāi)始逐漸獨(dú)立，不再任何事情都依靠媽媽了。“不”可以說(shuō)是孩子向媽媽發(fā)出的獨(dú)立宣言。

面對(duì)孩子的獨(dú)立，媽媽?xiě)?yīng)該高興并且支持孩子的嘗試。當(dāng)孩子開(kāi)始說(shuō)“不”并且一切都要自己去嘗試的時(shí)候，媽媽一定不要批評(píng)孩子的失誤，更不能對(duì)孩子的失誤冷嘲熱諷。比如當(dāng)孩子撥開(kāi)你的手一定要自己吃飯，最后卻打翻了飯碗時(shí)，媽媽千萬(wàn)不能說(shuō)：“非要自己吃，打翻了吧？”這是對(duì)孩子獨(dú)立要求的否定，會(huì)延緩孩子自我意識(shí)的形成。如果媽媽不顧孩子的想法，總是用命令的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，這會(huì)讓孩子感到恥辱，還會(huì)磨滅他想獨(dú)立完成某一事情的意識(shí)，最后的結(jié)果只能是父母自己吃苦頭。因?yàn)槿绻⒆有r(shí)候不能表達(dá)自己的主見(jiàn)，到了容易產(chǎn)生困惑的青春期甚至成年后，他可能會(huì)因?yàn)榍榫w不能自控而出現(xiàn)更大的問(wèn)題。

當(dāng)孩子自我意識(shí)形成的時(shí)候，他很可能會(huì)提出很多無(wú)理的要求，這個(gè)時(shí)候媽媽要怎么辦呢？難道就聽(tīng)之任之？當(dāng)然不是，這就需要媽媽開(kāi)動(dòng)腦筋去引導(dǎo)孩子形成好習(xí)慣了。比如，當(dāng)孩子自己不會(huì)穿衣服的時(shí)候，給他穿上后他又偏偏哭著要脫下來(lái)堅(jiān)持要自己穿的時(shí)候，媽媽不要訓(xùn)斥孩子是在制造麻煩，而是要表?yè)P(yáng)他能夠自己試著做事情；媽媽也可以不跟孩子說(shuō)自己的目的，只把孩子放在特定的環(huán)境里。比如孩子應(yīng)該睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽可以直接把孩子抱到床上，這樣就可以減少被孩子拒絕的機(jī)會(huì)。如果孩子仍然大喊：“我不睡覺(jué)。”媽媽可以說(shuō)：“不是讓你睡覺(jué)，你可以在床上玩一會(huì)兒。”

其實(shí)父母如果意識(shí)到孩子的反抗是長(zhǎng)大的體現(xiàn)，每天都為孩子的成長(zhǎng)而感到高興，這樣不論撫養(yǎng)的過(guò)程多么艱難，父母也不會(huì)感到累，反而會(huì)體驗(yàn)到看著孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

〇“人來(lái)瘋”寶寶心里在想啥

“小麻雀”是王爸爸送給女兒的昵稱(chēng)，這個(gè)孩子從小就活潑好動(dòng)，今年已經(jīng)4歲了，雖然依然是個(gè)小淘氣，但是也坐下來(lái)安安靜靜地玩玩具或者看看書(shū)。爸爸經(jīng)常覺(jué)得女兒長(zhǎng)大了，開(kāi)始懂事了，非常開(kāi)心。可是，每次帶女兒去親戚家，或者參加婚宴，又或者家里來(lái)了客人的時(shí)候，小家伙就會(huì)馬上恢復(fù)“小麻雀”的本性，變得特別興奮，歡呼雀躍，大喊大叫。一會(huì)兒打開(kāi)電視，把音量放到最大；一會(huì)兒上躥下跳，模仿動(dòng)物的叫聲；一會(huì)兒又把洋娃娃抱出來(lái)，在客人面前玩過(guò)家家……如果爸爸媽媽制止她這種行為，她反而會(huì)鬧得更厲害。

相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)這種尷尬的場(chǎng)面，甚至平時(shí)乖巧、禮貌的孩子也不例外，一旦有客人來(lái)了就無(wú)理取鬧、撒野，弄得父母很難堪，不知如何是好。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種“人來(lái)瘋”現(xiàn)象呢？

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)或者嚴(yán)厲的管束都有可能會(huì)造成“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。我們知道，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是“獨(dú)生子女”，平時(shí)就是全家圍著孩子轉(zhuǎn)，無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子的一切要求，導(dǎo)致孩子“自我為中心”的意識(shí)特別強(qiáng)。孩子在心里覺(jué)得自己的地位“至高無(wú)上”，而且已經(jīng)習(xí)慣了這種待遇。但是，在家里來(lái)了客人或者到別人家里做客時(shí)，父母關(guān)注的焦點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，把主要精力放在招待或應(yīng)付客人身上了，對(duì)孩子的行為和心理狀態(tài)沒(méi)有平常那么敏感，孩子感覺(jué)到自己一下子從“寶座”上摔了下來(lái)，心理落差很大，所以要通過(guò)任性、不聽(tīng)話(huà)等方法來(lái)引起父母、客人的關(guān)注，這實(shí)際上是在提醒父母：還有我呢，不要把我忘記了。

過(guò)度嚴(yán)厲的管束也會(huì)引起孩子的“人來(lái)瘋”現(xiàn)象，平時(shí)家長(zhǎng)不讓孩子與外界接觸，孩子就像籠中的小鳥(niǎo)，被抑制了愛(ài)玩的天性。如果家中來(lái)了客人，而且客人還夸獎(jiǎng)孩子活潑，這時(shí)候家長(zhǎng)又很寬容，不好意思當(dāng)著客人的面訓(xùn)斥孩子。孩子會(huì)敏感地感覺(jué)到這種變化，利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)解放自己。

另外父母要反思自己的家庭生活是不是過(guò)于平靜，日復(fù)一日，氣氛單調(diào)，所以有人來(lái)做客才會(huì)打破往日的平靜，給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，使孩子發(fā)“人來(lái)瘋”。

那么，面對(duì)孩子的“人來(lái)瘋”，父母應(yīng)該怎么做呢？

首先，父母應(yīng)該改善家庭教育方法，平時(shí)要多給孩子機(jī)會(huì)與外界接觸，多與人交往，以減少看見(jiàn)客人時(shí)的新鮮感。家里有客人來(lái)時(shí)，讓孩子與客人接觸，學(xué)會(huì)問(wèn)好和招待，使孩子懂得一些待客之道。同時(shí)還要注意把孩子介紹給客人，這樣可以使孩子感覺(jué)到不受冷落，大人們交談的時(shí)候，如果不需孩子回避，就盡量讓他參加；如果需要孩子回避，也不要把孩子單獨(dú)支到一邊，可以派出父母中的一個(gè)去陪他。

其次，當(dāng)孩子發(fā)生“人來(lái)瘋”的行為時(shí)，家長(zhǎng)不要急于改變這種情況，因?yàn)橹苯拥恼f(shuō)教可能會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。為了改正孩子的“人來(lái)瘋”情況，家長(zhǎng)應(yīng)該試著和孩子玩在一起，等孩子喪失了戒備心之后，再有針對(duì)性地慢慢溝通和解決問(wèn)題，而不要只是一味強(qiáng)硬地要求孩子改正。

另外，在批評(píng)孩子的行為的時(shí)候，也要注意方法。如果孩子還小，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育，讓他清楚自己錯(cuò)在什么地方。要對(duì)孩子講清楚，這種行為是對(duì)客人的不禮貌，大家都不喜歡。但是最好不要采取過(guò)激的態(tài)度，因?yàn)槟菢硬粌H會(huì)讓客人尷尬，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去。如果孩子比較大了，最好不要當(dāng)客人的面教訓(xùn)他，因?yàn)檫@時(shí)候的孩子自尊心很強(qiáng)，如果當(dāng)著別人的面批評(píng)他，揭他的短，會(huì)讓他覺(jué)得很難為情。

最后，家長(zhǎng)也可以利用孩子的“人來(lái)瘋”，引導(dǎo)孩子在客人面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和其他特長(zhǎng)，出于一種愛(ài)在別人面前炫耀自己的心理，孩子在客人面前的表現(xiàn)往往比平時(shí)好。

〇偷東西的孩子就是賊嗎

小童今年5歲，聰明伶俐，是個(gè)帥氣的小男生。這天下午放學(xué)后，媽媽把他從幼兒園接回家，就去廚房準(zhǔn)備晚飯了。客廳里響著輕柔的音樂(lè)，一向頑皮的小童，今天居然也安安靜靜地在屋子里看起了畫(huà)冊(cè)。

媽媽從廚房里探出頭來(lái)：“小童今天好乖哦。”小童拿起畫(huà)冊(cè)，興沖沖地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@本故事書(shū)好好看！”

看到那本書(shū)，媽媽的臉沉了下來(lái)，原來(lái)，并沒(méi)有人給他買(mǎi)過(guò)這本書(shū)。“你怎么會(huì)有這本書(shū)呢？”小童緊緊抱著那本書(shū)，喊道：“這是我的！”

“瞎說(shuō)，爸爸媽媽沒(méi)有給你買(mǎi)過(guò)這本書(shū)。”

“我的……是爺爺買(mǎi)給我的。”

爸爸回家后，媽媽把這件事情告訴了他。

晚飯后，爸爸對(duì)小童說(shuō)：“小童，我們?nèi)タ纯礌敔敽貌缓茫俊?/p>

小童一聽(tīng)，似乎明白了爸爸的意思，連忙說(shuō)：“我明天還要上學(xué)呢，不想去了。”

“爺爺給你買(mǎi)了這么好看的書(shū)，不去謝謝爺爺多沒(méi)禮貌啊！”爸爸又說(shuō)。

小童見(jiàn)事情沒(méi)法再隱瞞，就羞愧地道出了事情原委：“今天下午，我看見(jiàn)歡歡的桌子上放著這本書(shū)，我很喜歡，就趁她不注意拿回來(lái)了。爸爸，我錯(cuò)了……”

“這怎么得了，才5歲的孩子就學(xué)會(huì)說(shuō)謊，還偷別人的東西，長(zhǎng)大以后還不知道會(huì)怎么樣呢……”媽媽指著小童怒氣沖沖地說(shuō)。

在這種情況下，很多父母都會(huì)擔(dān)心自己的孩子有小偷小摸的傾向，其實(shí)這不過(guò)是情緒發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象。著名心理學(xué)大師皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童思維屬于“前運(yùn)算階段”，是從表象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。處在這一階段的孩子，往往分不清什么是“你的”“我的”“他的”，他覺(jué)得只要是自己喜歡的東西，都可以把它帶走，年齡越小，這種現(xiàn)象就越普遍。因此，我們不能把孩子的“順手牽羊”稱(chēng)之為“偷竊”。

但是對(duì)孩子的這種行為聽(tīng)之任之也是不可取的。必須讓孩子知道，在沒(méi)有得到許可的情況下，拿走別人的物品是絕對(duì)錯(cuò)誤的行為。媽媽必須要在孩子的世界里建立“所有權(quán)”的觀念——讓孩子清晰地知道，什么是別人的，什么是自己的。同時(shí)也要讓孩子知道，在拿別人的東西之前，需要得到對(duì)方的同意。

其實(shí)，建立所有權(quán)觀念，應(yīng)該從小做起。在家里，應(yīng)該有明確的“所有權(quán)”概念，這個(gè)東西是爸爸的，那個(gè)東西是媽媽的，這個(gè)東西是孩子的。另外，要建立孩子的所有權(quán)概念，媽媽還要學(xué)會(huì)尊重孩子的所有權(quán)。例如當(dāng)需要拿孩子擁有的物品時(shí)，要先征得孩子的同意，歸還時(shí)還要對(duì)孩子表示感謝；如果有小朋友想要借孩子的物品，告訴他們這個(gè)東西是孩子的，讓他們?nèi)フ髑蠛⒆拥囊庖?jiàn)……一旦孩子感到自己的所有權(quán)得到了尊重，那么他在不知不覺(jué)中也就學(xué)會(huì)了尊重他人的所有權(quán)。

〇怎樣剪斷媽媽的“小尾巴”

4歲的男孩天天最近經(jīng)常纏著媽媽?zhuān)闪艘粋€(gè)不折不扣的“小尾巴”和“醋壇子”。天天以前都是自己睡覺(jué)，最近忽然要求媽媽和他一起睡。有一天，媽媽給他講完故事，看他已經(jīng)閉上了眼睛，便想悄悄離開(kāi)，不料媽媽剛一動(dòng)身，他就猛地睜開(kāi)眼睛，拉住媽媽的衣服央求道：“媽媽?zhuān)蚁牒湍阋黄鹚！?/p>

另外如果媽媽帶著他到公園，他也不愿意離開(kāi)媽媽去和其他的小朋友玩。如果勉強(qiáng)去和小朋友玩了，一旦看到媽媽在對(duì)某一個(gè)小朋友笑，就會(huì)馬上沖過(guò)來(lái)抱著媽媽?zhuān)瑢?duì)那個(gè)小朋友“示威”：“這是我的媽媽?zhuān)　?/p>

媽媽對(duì)此非常發(fā)愁，她想兒子這么黏人，長(zhǎng)大之后怎么成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)能獨(dú)立處理問(wèn)題的男子漢呢？

其實(shí)這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。因?yàn)檫@時(shí)候的孩子進(jìn)入了情感表達(dá)的敏感期。當(dāng)孩子到4～5歲的時(shí)候，他的情感世界就會(huì)被父母的愛(ài)喚醒，他對(duì)情感也產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以，這個(gè)時(shí)候的孩子特別喜歡跟媽媽和爸爸在一起，總是喜歡和父母黏在一起，感受來(lái)自父母的溫暖。這就是為什么孩子會(huì)忽然變得特別依戀媽媽的原因。

此外，這時(shí)候的孩子還希望父母能夠把愛(ài)都給他，不能分心，否則他就會(huì)懷疑父母是不是不再愛(ài)自己了。所以如果媽媽去忙別的事情，或者跟其他的小朋友稍微親近些，甚至媽媽笑著跟別人說(shuō)話(huà)他都會(huì)很難過(guò)，會(huì)馬上跑過(guò)去阻止媽媽去做這樣的事情，有的時(shí)候甚至?xí)摁[不止。

那么這時(shí)候的父母應(yīng)該如何滿(mǎn)足孩子的情感需求，讓孩子順利地走過(guò)情感敏感期呢？

首先父母要盡量滿(mǎn)足孩子的心理需求。當(dāng)孩子處在情感敏感期的時(shí)候，一般都會(huì)表現(xiàn)得比較“脆弱”，所以父母一定要理解孩子，盡量去滿(mǎn)足他的心理需求。比如當(dāng)孩子晚上要求媽媽抱著他睡覺(jué)的時(shí)候，如果媽媽同意，他的感情需要就得到了滿(mǎn)足。其實(shí)，表面看來(lái)是孩子要求媽媽抱抱，孩子真正的意思卻是說(shuō)自己想要得到媽媽更多的愛(ài)，當(dāng)媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)，可以一邊拍著孩子一邊說(shuō)：“媽媽喜歡寶寶，媽媽會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)寶寶的！”這樣孩子的心理需求就得到了滿(mǎn)足，孩子就會(huì)很快安然入睡。

其次，父母要給孩子表達(dá)感情的自由。因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言能力發(fā)展并不完善，但是他們又急于表達(dá)自己的情感，所以處于情感敏感期的孩子總是喜歡親吻父母，會(huì)經(jīng)常往父母的懷里鉆。其實(shí)，這不僅是孩子向父母索取愛(ài)的過(guò)程，也是向父母表達(dá)愛(ài)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該高興地接受孩子的感情，配合孩子，一定不要用自己的主觀意識(shí)去解讀孩子的行為，或者根據(jù)自己的心情去回應(yīng)孩子。

不過(guò)值得注意的是，雖然孩子對(duì)媽媽產(chǎn)生依戀是正常的而且是成長(zhǎng)過(guò)程中的必要階段，也為孩子將來(lái)能夠成功地與他人和睦相處打下基礎(chǔ)，但是孩子的這種依戀不能長(zhǎng)時(shí)間地存在下去。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了上小學(xué)的時(shí)候，孩子還是強(qiáng)烈拒絕和父母以外的任何人親近，這個(gè)時(shí)候就屬于過(guò)度依戀了。這種過(guò)度依戀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是好現(xiàn)象，所以，媽媽千萬(wàn)不要以為孩子眼里總有自己而感覺(jué)甜蜜。要知道，這種甜蜜的背后隱藏的是孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。

〇孩子為什么離不開(kāi)他的破枕頭

2歲的小哲有一個(gè)藍(lán)色的枕頭，這個(gè)枕頭從小哲一出生就陪伴著她，小哲非常喜歡這個(gè)枕頭，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)它，甚至有時(shí)候去奶奶家過(guò)夜也要抱著自己的破枕頭去。現(xiàn)在這個(gè)枕頭的枕套已經(jīng)破了，而且看上去很臟，媽媽就自作主張換了一個(gè)新枕套。不料小哲發(fā)現(xiàn)之后大哭大鬧，一定要原來(lái)的那個(gè)枕套。媽媽沒(méi)有辦法，只好把那個(gè)舊枕套補(bǔ)了一下還給了小哲。

孩子依戀枕頭或者布娃娃的行為是一種典型的兒童戀物現(xiàn)象，但是父母不必害怕，因?yàn)檫@絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象，很多小孩子都會(huì)出現(xiàn)這樣的戀物現(xiàn)象。這種戀物現(xiàn)象與孩子早期的生活是分不開(kāi)的。幼兒時(shí)期的孩子會(huì)通過(guò)各種感官體驗(yàn)來(lái)滿(mǎn)足探索世界的需求或者安撫自己的情緒，比如，吸奶嘴、手指是為了滿(mǎn)足口腔吸吮的欲望：撫摸被角、毛巾、毛毯、棉布等物品是為了尋找觸覺(jué)的舒適感。

一般來(lái)說(shuō)，8～9個(gè)月大的孩子就會(huì)開(kāi)始對(duì)柔軟、觸感好的東西表現(xiàn)出強(qiáng)烈的喜愛(ài)，比如衣服、毯子、玩具娃娃等。這些物品被稱(chēng)作“過(guò)渡期對(duì)象”，它們能為孩子帶來(lái)心理安慰。在孩子的心里或者潛意識(shí)中“這些東西就是媽媽?zhuān)瑡寢屖俏业摹！?/p>

為什么這些物品被稱(chēng)作“過(guò)渡期對(duì)象”呢？這是因?yàn)榇藭r(shí)的孩子正處在離開(kāi)媽媽、獲得精神獨(dú)立前的過(guò)渡狀態(tài)，如果孩子想要離開(kāi)媽媽、獲得獨(dú)立，就必須要找到能暫時(shí)代替媽媽的東西，而這些東西就是孩子們眼中的“無(wú)價(jià)之寶”，是無(wú)論什么東西都取代不了的。

孩子在睡覺(jué)或者承受較大心理壓力的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)得更加依戀這些物品。比如，當(dāng)孩子身處醫(yī)院等讓他感到害怕的環(huán)境中或者是陌生的地方，他就會(huì)通過(guò)撫摸喜愛(ài)的物品來(lái)讓內(nèi)心安定下來(lái)。

通常情況下，孩子在4歲左右注意點(diǎn)得到轉(zhuǎn)移，對(duì)過(guò)渡期對(duì)象的需求也就不會(huì)那么強(qiáng)烈了。在孩子4歲前強(qiáng)行阻止戀物行為會(huì)給孩子造成壓力，因此是不可取的。

如果孩子長(zhǎng)大之后依然有戀物行為并且還出現(xiàn)了性格孤僻、不善交際和憂(yōu)郁敏感的情況，這就要引起爸爸媽媽的注意了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子與父母沒(méi)有形成良好的依戀關(guān)系時(shí)，他才會(huì)對(duì)一件物品產(chǎn)生病態(tài)的依戀。如果孩子對(duì)父母的信任感減弱，孩子的戀物行為就會(huì)變得更嚴(yán)重。這時(shí)候父母要去請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生，并且要為孩子準(zhǔn)備“遷移載體”，使孩子無(wú)法對(duì)依戀物“專(zhuān)情”。當(dāng)然，最重要的是加大對(duì)孩子的感情投入，增加與孩子的接觸和互動(dòng)，讓孩子形成安全感。修補(bǔ)好出現(xiàn)了問(wèn)題的親子關(guān)系才是解決孩子病態(tài)戀物癖的根本。

如果孩子只是單純地依戀某件物品，并沒(méi)有出現(xiàn)性格上的缺陷，那么父母其實(shí)也沒(méi)有必要緊張，只要未來(lái)孩子的配偶不介意，父母也沒(méi)有必要強(qiáng)行制止這種行為，因?yàn)槟强赡苤皇呛⒆有纬闪艘环N習(xí)慣而已，并不是心理問(wèn)題。

〇比“網(wǎng)癮”還可怕的“考試癮”

東輝是海口一所重點(diǎn)高中高二的學(xué)生。他家離學(xué)校很近。每天放學(xué)后，匆匆吃完飯，他就鉆進(jìn)自己的臥室開(kāi)始學(xué)習(xí)。一般情況下他都會(huì)學(xué)習(xí)到凌晨?jī)扇c(diǎn)，早上五六點(diǎn)又起床準(zhǔn)備上學(xué)。媽媽看他這樣拼命，總是勸他注意休息，但是無(wú)論怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。他的爸爸還很驕傲地跟別人說(shuō)：“我們家孩子太愛(ài)學(xué)習(xí)了，不讓學(xué)還很生氣。”

東輝的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)可以追溯到初中時(shí)候。那時(shí)，東輝經(jīng)常考全班第一名，但他對(duì)此很不滿(mǎn)意，他一直以考全市第一為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)絲毫不懈怠。上初三時(shí)，為了考上最好的高中，東輝開(kāi)始了更加瘋狂的學(xué)習(xí)。初三本來(lái)就很緊張，所以東輝的媽媽沒(méi)有太在意孩子的這一做法，但上了高中后，東輝仍然如此拼命，甚至在暑假期間，他仍然每天都發(fā)奮學(xué)習(xí)。他對(duì)自己的要求是，高一就要把高中三年的知識(shí)學(xué)完，保證自己在這所全國(guó)重點(diǎn)高中拿第一。他媽媽當(dāng)時(shí)覺(jué)得苗頭不對(duì)，想帶東輝去看心理醫(yī)生，但東輝的爸爸反對(duì)，他認(rèn)為這是孩子太愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，不能批評(píng)，更不容另眼看待。

但后來(lái)，東輝這個(gè)高二的孩子身體日漸瘦弱，神情過(guò)于亢奮，終于有一天承受不住，住進(jìn)了醫(yī)院。

目前的應(yīng)試教育壓力極大，學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)上學(xué)和考試產(chǎn)生消極抵觸心理，這很容易理解，而像東輝一樣，強(qiáng)迫自己超負(fù)荷學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致身心崩潰，這就屬于不太正常的心態(tài)了。因?yàn)槿颂焐陀小摆吚芎Α钡男睦頇C(jī)制，它包含兩方面內(nèi)容：人會(huì)對(duì)來(lái)自外界與自身的壓力和不利因素本能性地進(jìn)行反抗和逃避；人會(huì)對(duì)自己想要的東西有著本能性的向往，想占有，想獲得，并且會(huì)采取一定的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)它。這是一種健康的心理機(jī)制。

對(duì)東輝來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的壓力很大，正常的心理反應(yīng)應(yīng)該是逃離這種壓力，而東輝卻恰恰相反，主動(dòng)去接近這種壓力，這實(shí)際上是一種“趨害避利”的心態(tài)，是一種不健康的心理機(jī)制。東輝的這種“癮”并不是“學(xué)習(xí)上癮”，而是“考試上癮”。學(xué)習(xí)上癮的孩子，享受的是知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，而“考試上癮”的孩子所追求的，不是追求知識(shí)時(shí)感到的快樂(lè)，而是家長(zhǎng)、老師等外部世界的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。

家長(zhǎng)常常會(huì)害怕孩子染上“網(wǎng)癮”，但很少有人會(huì)擔(dān)心孩子有“考試癮”，甚至有些家長(zhǎng)還希望孩子能有“考試癮”，認(rèn)為只要孩子喜歡考試，他就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，就能學(xué)到更多的知識(shí)了。其實(shí)，這種“考試癮”甚至比“網(wǎng)癮”還害人。網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，在心理機(jī)能上基本上是正常的。這些孩子染上“網(wǎng)癮”的原因通常是在家里感受不到父母的愛(ài)，父母給的壓力太大或者在學(xué)校得不到老師的關(guān)注，所以這些孩子本能地產(chǎn)生“趨利避害”的心理，逃離家庭和學(xué)校，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界尋找溫暖；而“考試成癮”的孩子則顛倒了這種本能，他們幾天沒(méi)考試、不學(xué)習(xí)就非常難受，這是不正常的心態(tài)，干預(yù)起來(lái)也比較困難。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果任由這種心理機(jī)制發(fā)展下去，他最后一定會(huì)成為偏執(zhí)型人格障礙。成績(jī)將成為他精神上的唯一支柱，一旦這個(gè)支柱坍塌，孩子就有可能走向精神分裂。

要防止孩子染上“考試癮”，聰明的媽媽首先要懂得把孩子的成績(jī)看淡些，不要只根據(jù)孩子成績(jī)好壞獎(jiǎng)罰孩子。孩子取得了好成績(jī)，那種開(kāi)心的心情就已經(jīng)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)了，父母完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足地給予孩子很多外部獎(jiǎng)勵(lì)。外部獎(jiǎng)勵(lì)太頻繁，孩子內(nèi)心的喜悅就會(huì)被奪走，最終孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)變得很不單純。當(dāng)然孩子沒(méi)有取得好成績(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)也不應(yīng)該責(zé)罵，而是應(yīng)該給予理解。

此外，媽媽要鼓勵(lì)孩子多發(fā)展其他的愛(ài)好，或者讓孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c家務(wù)勞動(dòng)，總之不要讓孩子把追求好的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成是人生唯一的任務(wù)。只要學(xué)習(xí)成績(jī)不是孩子唯一的精神支柱，孩子就不會(huì)患上“考試癮”了。

〇孩子總是欺負(fù)同學(xué)怎么辦

8歲的軒軒散漫、沖動(dòng)、好斗，言行極具攻擊性，一年級(jí)下學(xué)期就聞名全校。成績(jī)門(mén)門(mén)紅燈高掛，調(diào)皮搗蛋得出奇。老師見(jiàn)他頭疼，同學(xué)見(jiàn)他害怕，上課破壞紀(jì)律，下課欺負(fù)同學(xué)，一會(huì)兒把同學(xué)的球搶過(guò)來(lái)扔掉，一會(huì)兒把女同學(xué)正在跳的橡皮筋拉得有十來(lái)米長(zhǎng)，一會(huì)兒又故意用肩去撞對(duì)面過(guò)來(lái)的同學(xué)。如果誰(shuí)說(shuō)他一句，他就會(huì)對(duì)他拳打腳踢。

孩子之所以欺負(fù)人，其實(shí)是調(diào)動(dòng)了自己的心理防御機(jī)制，將自己所遭受的虐待和承受的痛苦轉(zhuǎn)移到別人的身上并從這個(gè)過(guò)程中取得自己心理上的平衡。孩子往往不懂得如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理機(jī)制，那些曾經(jīng)受過(guò)家庭虐待、遭受父母遺棄的小孩多數(shù)會(huì)選擇這種心理防御機(jī)制。他們不敢或沒(méi)有機(jī)會(huì)將父母帶給他們的憤怒直接返還給父母，就把這種憤怒轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去了。這些“替罪羊”多為更加弱小的孩子，甚至是一些小貓、小狗等寵物。

孩子轉(zhuǎn)移不安的方法通常是采取攻擊性行為，也就是欺負(fù)別人。攻擊性行為不單單指動(dòng)手打架，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為打架，是一種身體上的攻擊；稍微長(zhǎng)大一些的孩子更多的會(huì)采用語(yǔ)言攻擊，謾罵、詆毀，有意給對(duì)方造成心理傷害。從性別上來(lái)分析的話(huà)，采取暴力攻擊的多數(shù)是男孩，女孩以語(yǔ)言攻擊居多。

通常具有這些暴力行為的孩子，家庭都不太和諧。培養(yǎng)出暴力孩子的家庭通常也有暴力父母，孩子經(jīng)常會(huì)被父母的暴力手段懲罰，這會(huì)使孩子產(chǎn)生一種抵觸情緒，并把這種惡劣的情緒“轉(zhuǎn)嫁”到別的人身上，找別人出氣；有時(shí)候父母喜歡看一些暴力電影，經(jīng)常玩暴力游戲，這也會(huì)在無(wú)形中影響孩子的行為。此外，家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛(ài)也會(huì)鑄就這種惹事“小霸王”。有時(shí)候，父母看似為孩子好的一句話(huà)也會(huì)引起孩子的暴力行為。

有兒童心理專(zhuān)家曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：那些總是去欺負(fù)別的小朋友的孩子，其實(shí)在心里覺(jué)得自己是非常弱小的。的確，只有那些覺(jué)得自己非常弱小的孩子，才會(huì)通過(guò)欺負(fù)別人的方式來(lái)證明自己的強(qiáng)大。但是很明顯，孩子的這種自我意識(shí)是非常不健康的。

那么，有哪些因素使得孩子把自己定位為弱小的人呢？不管家長(zhǎng)愿不愿意承認(rèn)，家長(zhǎng)都要對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任。總是有些家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的批評(píng)可以使孩子變得強(qiáng)大，但事實(shí)卻正好相反，孩子不僅沒(méi)有變得強(qiáng)大，他反而會(huì)覺(jué)得自己是不被父母接受的孩子，在這個(gè)復(fù)雜的世界中只有自己才能幫助自己，這讓孩子頓時(shí)覺(jué)得自己很渺小。同時(shí)家長(zhǎng)的批評(píng)讓他對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生很強(qiáng)的恐懼感，這種恐懼感很有可能會(huì)伴隨他一生。在人際關(guān)系恐懼感的影響下，他不會(huì)交朋友。但是如果孩子錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)如何交朋友的最佳時(shí)機(jī)，他以后都不會(huì)在社會(huì)交往中有很好的表現(xiàn)。

為了改正孩子的攻擊行為，父母應(yīng)該注意以身作則，停止自己的那些攻擊性言行，創(chuàng)造一個(gè)良好家庭氣氛；要注意控制有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性?xún)A向的玩具；不要鼓勵(lì)孩子的攻擊性行為，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行換位思考，讓孩子慢慢放棄用暴力解決問(wèn)題。

〇孩子得了“多動(dòng)癥”怎么辦

5歲的明明是個(gè)很難管教的男孩。他幾乎沒(méi)有一刻安靜的時(shí)候，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，即使是在房間里，也總是不停地跑跑跳跳，不是撞到茶幾，就是打翻杯子。他出門(mén)之后再回家，腿上總是青一塊紫一塊的，連自己都不知道是什么時(shí)候磕的。他吃飯的時(shí)候也不老實(shí)，總是扭來(lái)扭去的，不能安靜地吃東西。連睡覺(jué)的時(shí)候，他都在不停地動(dòng)，一會(huì)兒踢開(kāi)被子，一會(huì)兒把枕頭弄到地上。

明明的媽媽聽(tīng)人說(shuō)，得了多動(dòng)癥的孩子就是這樣“屁股長(zhǎng)釘子”，怎么也坐不住，因此她覺(jué)得孩子患上了多動(dòng)癥。但是醫(yī)生說(shuō)，明明只是活動(dòng)量過(guò)大而已，并沒(méi)有多動(dòng)癥。

那么，什么是多動(dòng)癥呢？它和活動(dòng)量過(guò)大有什么區(qū)別呢？

活潑好動(dòng)是兒童的天性，也是他們的可愛(ài)之處。但是日常生活中有些孩子不是活潑好動(dòng)，而是不聽(tīng)家長(zhǎng)、老師的勸阻，不分時(shí)間、地點(diǎn)地亂動(dòng)亂跑，這些兒童很可能就是患上了兒童多動(dòng)癥。

兒童多動(dòng)癥又稱(chēng)為注意力缺陷障礙，是一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為特征的行為障礙，一般在學(xué)齡前出現(xiàn)，其中男孩多于女孩。

多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)就是活動(dòng)過(guò)度，多動(dòng)癥兒童經(jīng)常不分場(chǎng)合地過(guò)多行動(dòng)；但是不是所有的活動(dòng)量過(guò)大都是多動(dòng)癥，那只是多動(dòng)癥的一個(gè)表現(xiàn)而已。多動(dòng)癥患兒的行動(dòng)往往沒(méi)有目的性，做事經(jīng)常有始無(wú)終。而活動(dòng)量大的孩子行動(dòng)是有目的性的，自己還會(huì)對(duì)行動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃。

此外，注意力不集中也是多動(dòng)癥的一個(gè)顯著特點(diǎn)，與正常兒童相比，多動(dòng)癥兒童極易受外界的干擾而分散注意力，總是不停地從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。他們?cè)谌魏螆?chǎng)合都不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，即使是在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，也不能專(zhuān)心去做；而那些僅僅是活動(dòng)量過(guò)大的孩子，在做自己喜歡的事情時(shí)，是能夠全神貫注的。

情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)任性，易激動(dòng)、易沖動(dòng)等都是多動(dòng)癥兒童的典型特征。有研究表明，80%的多動(dòng)癥兒童都喜歡頂嘴、打架、紀(jì)律性差，有的甚至還有說(shuō)謊、偷竊、離家出走等行為。同時(shí)由于注意力不集中，多動(dòng)癥兒童還常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，但是要注意的是多動(dòng)癥兒童的智力發(fā)育是正常的。

多動(dòng)癥如果得不到及時(shí)治療，將會(huì)影響一個(gè)人生活的各個(gè)方面。青春期時(shí)，患兒就會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如逃學(xué)、反社會(huì)行為等。到成年期，雖然很多患者會(huì)發(fā)展出一套行為機(jī)制來(lái)隱藏多動(dòng)癥癥狀，但是他們依然無(wú)法避免多動(dòng)癥帶來(lái)的影響：難以與他人融洽相處，因此社會(huì)關(guān)系緊張；很難較好地完成工作任務(wù)，因此無(wú)法維持固定的工作并且收入低。

那么面對(duì)患有多動(dòng)癥的孩子，媽媽?xiě)?yīng)該采取什么樣的方法來(lái)最大限度地減少多動(dòng)癥帶來(lái)的影響呢？

首先媽媽要正視現(xiàn)實(shí)，給孩子更多的關(guān)心、教育和培養(yǎng)，帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行心理咨詢(xún)和檢查，聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的分析。如果確定孩子患有多動(dòng)癥，就要配合醫(yī)生進(jìn)行治療。目前對(duì)多動(dòng)癥的治療主要是藥物治療，但是要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，家長(zhǎng)不能胡亂給孩子用藥。

另外還有一系列的心理治療方法，媽媽要協(xié)助孩子完成。首先是提高孩子自我控制能力。媽媽可以試著給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，讓孩子在完成題目之前做好一系列的動(dòng)作。首先停止其他活動(dòng)；然后看清題目，聽(tīng)清要求；最后，回答問(wèn)題。這種訓(xùn)練可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，比如當(dāng)孩子要看書(shū)的時(shí)候，讓孩子自己把書(shū)本、凳子擺好，打開(kāi)臺(tái)燈，完成這一系列動(dòng)作之后再看書(shū)。需要注意的是，在進(jìn)行自我控制訓(xùn)練時(shí)，任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，時(shí)間要短到長(zhǎng)，自我命令也要由少到多。

另外在生活中，多動(dòng)癥兒童的父母還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要正視孩子，不能歧視他，要有耐心地進(jìn)行教導(dǎo)。

（2）對(duì)孩子的要求要適當(dāng)。不要用對(duì)正常孩子的要求來(lái)要求患有多動(dòng)癥的孩子。要先把他們的行動(dòng)控制在一定范圍內(nèi)，然后再慢慢提高要求。

（3）多動(dòng)癥兒童的注意力本來(lái)就很難集中，因此在孩子吃飯、做作業(yè)時(shí)，父母千萬(wàn)不要主動(dòng)分散他們的注意。

最重要的是，多動(dòng)癥患兒的父母一定要明白愛(ài)才是影響孩子治療效果的決定性因素。父母應(yīng)該全面了解孩子的病情，關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，這樣孩子才能逐漸好轉(zhuǎn)。