我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。

“人生七十古來稀”，這是古人的看法，現(xiàn)在咱們中國(guó)人的平均壽命已經(jīng)到70歲了。咱們國(guó)家正在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書，即使不上高中大學(xué)，也有10年光陰是在班級(jí)中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。

班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞著她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對(duì)其思之愈切，念之愈深。

班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。

班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

班級(jí)像一條很長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。

班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著。一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。

我常常覺得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。

既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理問題。

社會(huì)如此，家庭如此，企業(yè)如此，機(jī)關(guān)如此，班級(jí)亦然，都有一個(gè)管理得是否合理的問題。管理得不好，大家在堡壘里拼命戰(zhàn)斗，內(nèi)部先在窩里斗得頭破血流，談何發(fā)展自己，談何超越自己。管理得好，大家在集體中形成合力，互助協(xié)作，合力大于分力之和；每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增強(qiáng)了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能。

我已教了近18年書，當(dāng)了17年的班主任，可惜，我不能傾全部心力于班級(jí)工作，就支付給班級(jí)管理的時(shí)間而言，我是個(gè)不合格的班主任。這17年中，我當(dāng)了7年多副教導(dǎo)主任，當(dāng)了7年多書記兼校長(zhǎng)。

除此之外，我還做了以下一些實(shí)事：

分別為我所任的30多個(gè)社會(huì)兼職（例如全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)研究會(huì)理事長(zhǎng)等）盡一部分責(zé)任。

在國(guó)內(nèi)外的海陸空中跑了50多萬公里路，參加各種會(huì)議、講學(xué)，辦各種雜事。

在全國(guó)30多個(gè)省、市、自治區(qū)及港、澳、臺(tái)地區(qū)作了550多場(chǎng)報(bào)告。

在全國(guó)30多個(gè)省、市、自治區(qū)及港、澳、臺(tái)地區(qū)講公開課480多次。

接待全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的36000多人次來校聽課、訪問、指導(dǎo)。

處理了11000多封國(guó)內(nèi)外來信。

寫了210多萬字的日記，發(fā)表了100多篇文章，已出版了多本專著，主編了多種書和論文集。

我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)民，我喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我本來可以用于班級(jí)管理的時(shí)間。

盡管如此，我的一屆又一屆的學(xué)生都能夠顧全大局，緊密團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，沒有在堡壘里戰(zhàn)斗卻組成了一個(gè)戰(zhàn)斗的堡壘，大家形成合力，取得了大于分力之和的效果。

不少青年教師問我：“時(shí)間這么少，還能當(dāng)?shù)贸砂嘀魅危饕渴裁矗俊?

我說：“主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。”

“您能說詳細(xì)一些嗎？您寫成一本書該多好！”許多青年教師這樣向我建議。近10年來，先后有十幾家出版社的同志催我把這本書寫出來，我總覺得不成熟，便拖著。催的人越來越多，不好再拖了，半年前便開始寫。

我想，自己寫的是一本記錄自己怎么做的書，不是告訴人家怎么做的書。為了讓青年班主任讀起這本書來能夠輕松一些，于是許多篇章便像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。

從現(xiàn)在起，“文革”運(yùn)動(dòng)前參加工作的老班主任將陸續(xù)離開自己傾注了畢生心血的崗位，一批批青年人要走上這個(gè)神圣的位置。班主任工作歸根結(jié)底要靠青年人來開創(chuàng)新局面，我愿把這本書獻(xiàn)給剛剛走上或早已走上這一神圣崗位的青年班主任們，愿和大家一起來商量、探索提高班級(jí)管理效率的方法。大家一起來想辦法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

魏書生

教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息、憤慨，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果真能這樣，那他將感覺到自己日夜生活在幸福之中。