序言　教育的意義

獨立自主有創意可能是我們對教育的最簡單、最直接的期待。我們需要獨立的人，一個可以自己養活自己、身心健康的人。我們需要一個自主的人，一個有能力設定自我目標，自主學習，靠自己達成目標的人。我們需要有創意的人，一個能夠創造性地解決問題并善于應對不確定性的人。獨立自主有創意的人通過創意為他人及社會創造價值，從而實現自己的價值，并獲得社會和他人的認可。

然而，傳統教育，包括家庭教育的最大問題就是剝奪了孩子成為獨立自主有創意的人的機會。孩子天生追求獨立自主，也天生具備創造性，但家庭和學校往往要求孩子學習預設的課程，完成社會規定的活動，遵循傳統的規則。家庭和學校通過預先安排的學習活動、課程、教材、老師和考試來教育孩子。孩子一旦進入這些安排好的學習環境就基本沒有可以自己決定的事情，唯一可做的就是按照要求學習，完成作業，通過考試。自主成為一種奢求，這讓孩子慢慢認為自主是于己不利的，是需要放棄的。

“聽話”可能是家長和老師對孩子說的最多的話，也是他們對孩子最大的期望。其實，聽話就是要求孩子毫無主見地執行他人的意見，按他人的要求行事，就是要孩子放棄自主。

人類已經進入第二次機器革命時代，進入第四次工業革命時代。技術，尤其是智能技術將進一步參與人類生活和工作，給人類帶來更多方便的同時也將帶來更多更快的產業轉型，機器會在越來越多的領域承擔人類的工作。在這樣一個時代，人類需要的是更多的自主性與更多的創造性，從而成功地應對技術進步帶來的不確定性。

自主是一個人學習的最大動力，父母卻總是想借助外部手段激發孩子的學習動力，比如小到冰激凌大到假期出游等獎勵手段，禁止孩子看電視及玩游戲等懲罰手段。然而，孩子對學習有天然的興趣，因為不學習就不可能生存，但他們要學習的東西必須對他們有意義、有價值。學習的動機是內在的，這樣的學習要求對學習的內容和過程可以自主，可以有自己的想法。但傳統教育往往忽略甚至壓制學生的自主性，家庭教育也是如此。因此，許多學生的學習積極性不高，只是默默地順從，按部就班地按照父母和老師的要求假裝努力。

如今，美國的年輕人大規模辭職，究其原因，就是工作不稱心，沒有找到自己的興趣，無法發揮出自己的特長或者根本就沒有興趣和特長。如果一個人能干自己想干且有能力干的事，他會表現出極大的積極性，而要找到自己的興趣和特長就必須有自主的經歷。

這本書原本是寫給美國的父母和老師的，目的是通過許多研究成果和案例說明自主的價值和意義，并幫助父母和老師給孩子營造一個可以獨立自主的環境，讓孩子在成長過程中不斷鍛煉自主能力，找到自己的興趣和特長。很高興這本書被翻譯成中文與中國讀者見面，衷心希望本書同樣能給中國的父母和老師帶來啟發。

趙勇博士

美國堪薩斯大學教育學院杰出教授

澳大利亞墨爾本大學教育學院教育領導力教授

2022年7月30日于美國