前言

美國(guó)上上下下都在討論高等教育。學(xué)以致用和成本飛漲是人們最關(guān)心的兩個(gè)問(wèn)題，但如果你關(guān)心的是日益嚴(yán)重的教育不平等，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考進(jìn)一流美國(guó)大學(xué)的學(xué)生往往都來(lái)自權(quán)貴家庭。在全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人的功成名就和群體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮都特別依賴高等教育經(jīng)歷。但一流大學(xué)招生數(shù)量有限，哪怕學(xué)生足以應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)要求，也只有一小部分幸運(yùn)兒能拿到通知書(shū)。即便在頂尖的公立研究型大學(xué)里，學(xué)生群體也無(wú)法反映出美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣性。社會(huì)的公平和繁榮都要求：高校在未來(lái)幾十年內(nèi)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上多培養(yǎng)畢業(yè)生。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越多地依賴于實(shí)用知識(shí)的生產(chǎn)和應(yīng)用，這些畢業(yè)生也將助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并從中受益。此外，國(guó)家還應(yīng)關(guān)注高等教育機(jī)構(gòu)是否能夠做出世界領(lǐng)先的新發(fā)現(xiàn)，是否能夠培養(yǎng)世界領(lǐng)先的創(chuàng)造力，是否能夠提出世界領(lǐng)先的創(chuàng)新方案。這意味著認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，包括對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的創(chuàng)造性運(yùn)用。同時(shí)，很多情況下，機(jī)構(gòu)間需要合作而非競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和公民社會(huì)組織間應(yīng)當(dāng)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

沒(méi)有大學(xué)可上，會(huì)加劇社會(huì)不平等，削弱國(guó)家的創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性和社會(huì)流動(dòng)性。我們之前闡述過(guò)，美國(guó)研究型大學(xué)有必要建立新模式以作為現(xiàn)有高校模式的補(bǔ)充，也有必要將世界一流教育的普及性和社會(huì)影響力相結(jié)合，本書(shū)將進(jìn)一步闡述這些觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)都是亞利桑那州立大學(xué)（Arizona State University）重新定位大型公立研究型大學(xué)新模式的基本原則，也是我們倡議的基礎(chǔ)，即公立研究型大學(xué)拿出一部分錄取名額，擴(kuò)大錄取范圍，并且擴(kuò)招規(guī)模應(yīng)具有真正意義上的社會(huì)價(jià)值。也就是說(shuō)，錄取范圍要大到生源的多樣性可以代表美國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和智力的多樣性。

過(guò)去17年中，亞利桑那州立大學(xué)的轉(zhuǎn)型經(jīng)歷表明，科研出色和擴(kuò)大招生并不沖突。亞利桑那州立大學(xué)盡量錄取所有能完成大學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生，無(wú)論他們的經(jīng)濟(jì)狀況如何。在這個(gè)過(guò)程中，該所大學(xué)努力促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的流動(dòng)，為學(xué)生在全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)中儲(chǔ)備了競(jìng)爭(zhēng)力。亞利桑那州立大學(xué)成功地激發(fā)了學(xué)校的學(xué)術(shù)活力，也提高了學(xué)生群體的多樣性。該所大學(xué)越來(lái)越多的學(xué)生來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)階層和少數(shù)族裔，其中很多人家里從未出過(guò)大學(xué)生。研究性學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新，提升了學(xué)生的適應(yīng)能力和各種跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，幫助他們?cè)谥R(shí)型經(jīng)濟(jì)模式下的瞬息萬(wàn)變的勞動(dòng)力市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟。新型美國(guó)大學(xué)模式在亞利桑那州立大學(xué)成功建立，這表明部分大型公立研究型大學(xué)有潛力以同樣的方式普及高等教育，從而促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)公共利益。

本書(shū)針對(duì)復(fù)雜組織提出了明確的改革倡議。因此，我們的觀點(diǎn)借鑒了高等教育內(nèi)外的一系列研究成果，包括設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策、組織理論、科學(xué)和技術(shù)研究、社會(huì)學(xué)，在某種程度上，甚至包括認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)識(shí)論方面的學(xué)術(shù)研究成果。如果你關(guān)心美國(guó)高等教育的未來(lái)，請(qǐng)你打開(kāi)這本書(shū)，我們相信，它將在21世紀(jì)為推動(dòng)美國(guó)的民主進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。

我們也簡(jiǎn)單介紹一下各自的背景。邁克爾·M.克勞（Michael M. Crow），亞利桑那州立大學(xué)校長(zhǎng)、科技政策研究者、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的大型綜合跨學(xué)科研究合作的設(shè)計(jì)師，定義了新型美國(guó)大學(xué)和第五次浪潮模型，率先提出了具體流程，重塑了亞利桑那州立大學(xué)，使之成為新型美國(guó)大學(xué)的模板。威廉·B.達(dá)巴斯（William B.Dabars），歷史學(xué)家，研究重點(diǎn)為美國(guó)研究型大學(xué)和知識(shí)生產(chǎn)的組織背景。作為未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院（School for the Future of Innovation in Society）研究崗位的副教授以及總統(tǒng)辦公室（the Office of the President）新型美國(guó)大學(xué)的高級(jí)研究主任，他通過(guò)歷史視角和理論視角來(lái)研究美國(guó)高等教育的變革，并力求取得公平和平等的改革成果。