多方贊譽

經常有人讓我為那些對思維活動感興趣的教育者推薦一本書——現在我找到了?；鶢柺┘{和亨德里克將每篇開創性研究文獻置于更廣泛的科學背景中以及課堂教學中進行解讀，我認為這項工作非常出色。

——丹尼爾·威林厄姆（Daniel Willingham）

弗吉尼亞大學心理學教授及研究生院院長

隨著有關心理學和教育學研究的不斷增多，對研究者而言，緊跟最新的研究進展變得越來越難，對教師而言則就更難了。此外，引人注目的研究結果往往是難以被復制甚至是不可能被復制的。因此，教師需要的是對那些經得起時間檢驗的研究的針對性指南，以及關于這些成熟的發現如何被用于指導教學實踐活動。而這就是為什么這是一本不同凡響、精彩紛呈、影響深遠的書。保羅·基爾施納和卡爾·亨德里克精選了教育心理學領域最為重要的研究文獻，對其進行逐一概述，闡述其主要研究成果，并就如何將這些研究成果用于指導教學實踐等提出了一系列教學實操建議。據我所知，沒有哪本書對過去五十年的教育心理學研究進行了如此嚴謹、易懂又實用的總結。每一位想要了解科學研究如何改善教學的人都需要讀一讀這本書。我強烈推薦這本書！

——迪倫·威廉（Dylan Wiliam）

倫敦大學學院教育評估榮譽教授

對這本書無論如何贊美，都不為過。這本書是多年來我一直尋覓的一本書，現在它終于出現了。兩位專家審慎而不帶偏倚地精選了開創性的研究文獻，從引人入勝的目錄到每一章的論述，都是絕對一流的！我每周都會在學校里見到老師們，他們在聽到這本書里的眾多研究成果后，都感到豁然開朗，并對自己在課堂中試圖解決的問題有了全新的認識。教師們都很忙——經常是不堪重負——而且往往無暇或無緣參與到那些與他們畢生從事的職業密切相關的科學研究中去。對許多人而言，這本書將會為他們帶來改觀。這本書的寫作體例值得稱贊，既有原文要義的展現，又有見解深刻的評論與關鍵實用的建議。寫作風格與真知灼見相得益彰！每所學校都應該擁有這本書，每位教師也都應該閱讀這本書。

——湯姆·謝林頓（Tom Sherrington）

教育顧問，《學習雨林》（The Learning Rainforest）和《羅森夏恩的行動原則》（Rosenshine’s Principles in Action）的作者

鼓勵教師將他們的教學實踐建立在研究的基礎之上，這是正確的，但教育研究是一個廣闊的領域，對教師而言很難知曉從何處起步。這本書給出了答案。該書對一些重要的研究論文進行了概要總結，這本身就極具價值，它也為更深入的閱讀和研究奠定了良好的基礎。

——黛西·克里斯托多盧（Daisy Christodolou）

英國“不再評分”（No More Marking）的教育主管

隨著教育應該更加循證化的呼聲越來越高，各地的教師都搖頭質疑，不知道到底應該從哪里擠出時間來尋找、閱讀和評估不斷增多的海量研究文獻?，F在無須擔憂了。在《學習是如何發生的：教育心理學中的開創性研究及其實踐意義》一書中，基爾施納和亨德里克開展了大量的工作，所以你就無須再費力了。你手中的這本書匯集了教育領域的一些最重要、最著名的研究文獻，兩位作者對它們進行了精煉，使之對任何試圖優化課堂教學的教育工作者都能發揮其真正的作用。當然，該書不僅是獨一無二的實用資源，也是一本引人入勝、拓展視野的讀物。

——戴維·迪道（David Didau）

《讓孩子更聰明》（Making Kids Cleverer）的作者

未來的教育歷史學家將把當下這一時期視為又一次文藝復興，這是一個教條和正統觀念受到挑戰的時代。理性的昏睡孕育了教育學的怪物，而這些怪物又被對教育職業的相對無知所喂養。這里的無知不是普遍化的，而是具體化的，即對教育主張背后的證據的無知。這種文藝復興與一種演變相伴而行，教師與專家學者相互接觸，尋求真誠、真實的對話。但是，除非我們站在前輩巨人的肩膀上，否則每一代人都注定要重新發現其祖先煞費苦心才發現的東西。為了這一職業的健康發展，我們需要把我們所知道的最好的東西匯集在一起，這樣一代又一代的教育者才能承前啟后，把對話帶向未來，而非無休止地重復。

這本書正是這樣的一個完美體現。我認為每位教師都應該熟悉本書所介紹的研究，每一門入職培訓課程都應該要求教師去閱讀本書的各個章節。只有教師能夠證明自己對這些內容是熟悉的，否則都不應該自詡為專業人士。我多希望在自己教師職業生涯的初期讀過這本書。

——湯姆·貝內特（Tom Bennett）

教育研究（researchED）的創始人