模塊一　職業理念

模塊分析

職業理念部分是每年材料分析題的命題點之一，在整個綜合素質考試中占據著重要的地位。該部分雖然分值不高，但是復習的時候需要把握要點及相應的答題模式，才能事半功倍。

該模塊的知識點在近幾次考試中以材料分析題的形式出現，所占分值為20分左右，詳見下表。

從上表數據我們可以看出，職業理念部分在綜合素質考試中是有出題規律的，一般會出一道材料分析題（14分）和若干道選擇題（2～6分）。具體考查的內容是如何呈現的呢？我們來看幾道真題。

1.盡管工作壓力大，事務繁忙，但是何老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了何老師的（　）。

A.教學水平高超

B.職業心理健康

C.學科知識豐富

D.身體素質良好

2.某學校經常組織教師相互觀摩教學活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動的建議，這種做法體現的教師專業發展途徑是（　）。

A.進修培訓

B.同伴互助

C.師徒結對

D.自我研修

從上述兩道題中，我們可以看出，職業理念部分的選擇題從難度上來說是比較容易的，根據常識就可以判斷，對于知識點的考查比較靈活。但是，材料分析題就不一樣了。例題如下：

材料分析題一：

趙峰是班里的數學課代表，不僅數學成績好，其他各科成績也名列前茅。他在課堂上發言積極，課余時間卻不愿意主動與同學交流，也不喜歡參加集體活動，顯得有些冷漠。同學向他請教問題時，他總是先強調一下：“這樣的題你都不會做？那好吧，就由我來教教你。”

久而久之，同學們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。在學期評語中，班主任對趙峰的學習成績贊賞有加，對其他方面的表現卻只字不提；數學老師也認為趙峰是班上最優秀的學生。

問題：請從職業理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會如何做？

材料分析題二：

上地理課時，陳老師發現課代表王超心不在焉，不耐煩地把書翻得嘩啦作響。陳老師本想用提問“警告”他一下，沒想到一連十幾個問題都沒有難住他。陳老師增加了提問的難度，涉及他們未學的內容和課外知識，可王超還是能流暢地答出來。

于是，陳老師有了一個大膽的想法：能否讓王超不隨堂上課，自己去查閱資料，研究問題，學習更多的地理知識。這個想法得到了學校的支持，王超免修了地理課。從此，每當上地理課時，學校圖書館里多了一位小讀者，他自己查閱地理資料，研究感興趣的問題。而陳老師的工作任務，不但沒有因為王超免修地理課而減輕，反而更重了。陳老師既要完成日常教學任務，還要給王超提供相應的指導，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。

一學期下來，王超的小論文《植被保護與資源開發》獲得全國中小學生小論文評比優勝獎。

問題：請從學生觀的角度評析陳老師的教育行為。

從上面兩道例題我們可以發現，職業理念部分的材料分析題一般有兩個維度：整個職業理念部分整體考查或者只考查其中的某一個觀點。在復習時要注意重點知識，如下圖所示。