六、如何讓孩子愛上閱讀

有一個(gè)非常明顯的事實(shí)，可能很多老師和家長已經(jīng)注意到了：雖然整體而言小學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度比較積極，但從數(shù)據(jù)上看，兒童的閱讀態(tài)度和動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增長而降低。到青少年階段，很多孩子對(duì)閱讀都是一種無所謂的態(tài)度，甚至提不起興趣。

因此，筆者覺得特別有必要在孩子還小的時(shí)候，弄清楚如何提早做一些事情，防止孩子出現(xiàn)閱讀動(dòng)機(jī)下降的現(xiàn)象。即使整體概率我們挽回不了，自己的孩子還能“救一救”。

有學(xué)者對(duì)兩個(gè)年齡段兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行過觀察研究。一組是幼兒園的孩子，另一組是4年級(jí)小學(xué)生。觀察顯示，幼兒園的孩子在教室里的狀態(tài)都非常開心，即使有短暫的走神，但注意力總是容易被抓回來，再充滿能量地投入進(jìn)去；而4年級(jí)的小學(xué)生則不同，上課10分鐘后，有些學(xué)生就開始不在狀態(tài)了，能看出來有一部分孩子不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。

其中一個(gè)重要的原因是：4—5歲的孩子往往都非常有自信，不會(huì)認(rèn)為自己有缺點(diǎn)。到7—8歲左右，孩子們會(huì)意識(shí)到，自己有優(yōu)點(diǎn)，但是也有缺點(diǎn)。他們是通過比較來意識(shí)到這一點(diǎn)的。

所以，4—5歲的孩子讀書的動(dòng)機(jī)主要在于興趣和習(xí)慣，他們不會(huì)評(píng)價(jià)自己讀得好不好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)覺得自己讀得不好，也不會(huì)知道其他孩子可能比自己讀得好；即使知道，他們也不在乎。

但是，上了小學(xué)1年級(jí)之后，孩子們開始比較自己和同學(xué)的讀書進(jìn)度，而這種比較會(huì)對(duì)他們的閱讀意識(shí)產(chǎn)生或消極或積極的影響。由于學(xué)校體系的固化和各方面的身體和心理的壓力，通常來說，這種比較的消極影響更大。

于是，孩子們就越來越不認(rèn)為閱讀是一種樂趣，越來越失去了閱讀的動(dòng)機(jī)。

我們家長本身也一定有過深刻的感受：無論做任何事，你一旦失去了動(dòng)機(jī)，就再也不可能把這件事做好了。

在學(xué)校里，有兩個(gè)因素影響著孩子的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：第一個(gè)是教授閱讀的方式；第二個(gè)是老師教學(xué)的方式。這兩個(gè)方面直接影響著孩子的閱讀動(dòng)機(jī)，在此我們只討論家長應(yīng)該做什么。

1.一直保持孩子小時(shí)候全家的閱讀習(xí)慣

比如：孩子需要看到你們?nèi)叶荚陂喿x，家里隨處可見書本，你和孩子經(jīng)常一起讀書。

很多家長在孩子上小學(xué)之后就不再跟孩子一起讀書，一方面是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)日漸繁重，另一方面是孩子已經(jīng)能夠自主看書。但是，請(qǐng)仍然每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起讀書，讓孩子知道讀書仍然是一項(xiàng)重要的家庭活動(dòng)。

2.要始終對(duì)孩子的閱讀能力有清醒的認(rèn)識(shí)和判斷

假設(shè)你的孩子讀小學(xué)2年級(jí)，有一天他放學(xué)回家跟你說：“爸爸，我不擅長閱讀。”你的第一反應(yīng)可能是否認(rèn)這一點(diǎn)，讓孩子感到好受。因此你會(huì)說：“你老師這么說的嗎？沒有吧？所以你讀得很好呢！”

假如有證據(jù)證明孩子的確閱讀能力很不錯(cuò)，你的否認(rèn)是有意義的；但如果他的確不愛讀書、理解能力較弱等，你的否認(rèn)反而會(huì)讓孩子感到很困惑。

所以，你應(yīng)該這么說：“閱讀本來就不是一件很容易的事。也許是因?yàn)槟慊颂鄷r(shí)間幫助媽媽和我照顧小弟弟。大概其他同學(xué)花了更多時(shí)間閱讀。下次我們也多花些時(shí)間來讀書。”這樣孩子才知道，他的閱讀能力雖然暫時(shí)不太好，但爸爸幫他找到了原因，并且很快就能變好了。

3.讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀是一種享受

很多家長傾向于認(rèn)為，閱讀是一種技能。沒錯(cuò)，閱讀的確是一種技能：它讓你能完成很多工作，也會(huì)隨著練習(xí)慢慢完善。但閱讀跟其他技能有本質(zhì)的區(qū)別，即閱讀具有娛樂性。比如，我們會(huì)讓孩子整理房間，會(huì)讓孩子收拾玩具，等等。這些也是技能，會(huì)帶來一定的滿足，也會(huì)改善我們的日常生活，但是你要清醒地意識(shí)到的是，這些技能只是工作，很少給人帶來愉悅感。

但閱讀不同。閱讀雖然也能幫你成長，能幫你在學(xué)校拿到高分，能間接幫你在日后找到一份好工作，但閱讀更是一種娛樂活動(dòng)。研究顯示，如果一個(gè)孩子意識(shí)到閱讀是一種娛樂，那么他的閱讀動(dòng)機(jī)會(huì)非常高，同時(shí)閱讀成績才會(huì)更高。

那么家長應(yīng)該怎么做呢？最重要的一點(diǎn)就是，將這個(gè)想法潛移默化地在平常的談話中傳遞給孩子。不要說“要好好閱讀，閱讀可以讓你拿第一名”，我們應(yīng)該說“天吶，你想一想，如果你2年級(jí)的時(shí)候能讀完《哈利·波特》，多酷啊！你就可以自己編一種魔法了”“外婆一直想讀《小屁孩日記》呢，可她眼睛不好，下回你把這本書讀完，就可以給外婆讀了”……

4.不要把閱讀和獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來

很多家長為了讓不愛讀書的孩子進(jìn)行閱讀，都會(huì)用一種誘導(dǎo)的手段：“你想玩手機(jī)，必須讀完這一章。”這種說法可能會(huì)讓孩子立刻去看書，但這種手段讓孩子本能地意識(shí)到：讀書是一種任務(wù)，因?yàn)橹挥型瓿扇蝿?wù)才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。同樣的，如果你給孩子設(shè)定一個(gè)“每天我們必須閱讀30分鐘”的任務(wù)，孩子也會(huì)這么想。

我相信沒有家長會(huì)說“你現(xiàn)在必須去秋千上玩30分鐘，然后才能吃巧克力。”因?yàn)樽鲆患猛娴氖拢趺磿?huì)需要獎(jiǎng)勵(lì)呢？所以你也肯定不會(huì)說：“你看電視看得真久啊，媽媽給你一塊錢獎(jiǎng)勵(lì)你。”

獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)促進(jìn)孩子的自發(fā)式動(dòng)機(jī)，而只會(huì)讓孩子把閱讀和完成任務(wù)聯(lián)系起來。最可怕的是，就算你真的讓他閱讀了30分鐘，但他讀進(jìn)去了多少，你無從得知。

5.認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性閱讀的重要性

實(shí)踐性閱讀指的是，讓孩子進(jìn)行跟真實(shí)生活中的目的有關(guān)的、對(duì)實(shí)際生活有用的讀寫活動(dòng)。下面的例子可以給你很多靈感。

（1）給你的孩子寫各式各樣的留言條：貼在他的飯盒、床頭柜、臺(tái)燈上。

（2）讓你的孩子給家里人寫留言條。

（3）讓孩子幫助你完成一個(gè)需要“讀”才能完成的小任務(wù)。比如，在車?yán)锬憧梢赃@么問：“這里的限速是多少？”“幫我找找××面館。”

（4）家里如果收了快遞，讓孩子幫你念快遞信息。

（5）如果你要做一道新菜，把菜譜給孩子，讓他指導(dǎo)你一步一步來做這道菜。

（6）鼓勵(lì)孩子經(jīng)常寫感謝便條。

（7）給孩子買了新書之后，讓他自己在內(nèi)封上寫上自己的名字、購買日期、地點(diǎn)等。

（8）給孩子買他們喜歡的筆記本。

（9）在雪地上、沙灘上寫字。

（10）在孩子過生日的時(shí)候，把他的生日禮物藏起來，然后寫很多藏寶紙條，讓他根據(jù)紙條的指示發(fā)現(xiàn)禮物。

（11）讓孩子給自己寫一份每日待辦事項(xiàng)清單，然后根據(jù)清單的內(nèi)容一步步完成。

（12）鼓勵(lì)孩子給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶念一本他喜歡的書，或者每周給爺爺奶奶通信。

總之，一定要在日常生活中讓孩子讀到對(duì)他有用、能幫助他解決實(shí)際問題、有真實(shí)互動(dòng)對(duì)象的內(nèi)容。這是最容易讓孩子保持閱讀動(dòng)機(jī)的一種方法。

總之，關(guān)于保持孩子閱讀動(dòng)機(jī)的的方式總結(jié)如下。

（1）和孩子一直共讀。

（2）實(shí)事求是地評(píng)論孩子的閱讀能力，幫孩子找出原因。

（3）讓孩子意識(shí)到閱讀是一種娛樂。

（4）不要把閱讀和獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來。

（5）讓孩子沉浸在“實(shí)踐性閱讀”的活動(dòng)中。