第四講 法學論文寫作漫談[1]

王萬華

（中國政法大學訴訟法學研究院教授）

謝謝一單老師，也謝謝文科老師，謝晶老師。今天我們一起和大家聊一聊法學論文寫作的一些問題。我也看了馬（允）老師給我發的之前講座的一些內容，前面各位老師其實已經從不同的角度討論得非常充分了，剛才一單老師也講了，我的專業主要是程序法，特別注重、看重路徑的問題，所以我今天就想全方位地給大家提供一些有可操作性的、具體的想法和看法，供大家參考。這些想法、看法也是結合我自己這么多年在指導本科、碩士和博士學位論文的過程中，也包括指導學生寫學期論文這樣的一個過程中積攢下來的，所以我想就這些問題跟大家聊一聊。

講到做學問，大家都知道，王國維先生在《人間詞話》里面講了人生的三重境界。這三重境界其實就是我們論文寫作過程中完整的一個體驗。第一個階段，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，這是第一重境界。第二個階段，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是第二重境界。你在思考這個問題的時候，你會發現百思不得其解，非常折磨人。但最后到了第三個階段，突然“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是第三重境界。我覺得這個過程其實就是與我們寫論文完整對應的過程。寫論文首先要有興趣。寫論文雖然過程很痛苦，但其實最后當你發現了結論，你自己能夠很好地去解決一個問題的時候，還是非常令人開心的。我們如果知道做學問、寫論文是這樣一個過程，就會有一個足夠的預期和認知。我知道好多同學的論文，沒有經歷過這樣一個過程就寫出來幾千字，包括結課論文一天時間就給它攢出來了，這樣做沒有任何意義。雖然考試你是通過了，但是我覺得我們學習不是為了通過考試，更多的是為了自我的一個提升，所以我講這三重境界的意思就是說你只有經歷了這個過程，才會知道最后得出來的這個作品它是有意義的，有價值的。

那我們怎么樣才能夠享受到寫作中的樂趣呢？可能需要解決兩個方面的大問題。第一個大問題是基礎前提，即寫論文應該掌握的知識和應該具備的基本素質。第二個大問題是如何寫好一篇法學論文。

第一個大問題：基礎前提。

1.應該掌握的知識

第一，法學的基礎性知識。本科是打基礎的時候，大家其實也不要想我能寫出多么有價值的論文，我覺得這個不太可能。因為本科的時候我們還沒有形成法學的基本體系，基本的知識你還沒有完全掌握，但是并不妨礙我們去寫一些小論文，這個是沒有任何問題的。但首先你要熟悉法學的基本理論，所以大家在學習的時候，概念、原則等這樣一些基礎的問題是要下功夫去掌握的。

第二，掌握研究方法。大家會發現不同的問題適合的研究方法可能是不一樣的，那我們就需要知道每一種方法它的特點是什么，這樣才能夠選擇合適的方法去展開問題研究。

第三，培養寫作能力。寫作能力在我們初中、高中的學習中，包括小學的學習中是基礎，但是到了大學又不完全一樣。我們在預告今天講座的時候也講到了，進入大學之后大家要轉變的是什么呢？要從寫作文轉到寫論文，寫作文跟寫論文是不一樣的。

第四，掌握其他學科的知識，包括哲學、經濟學、政治學、歷史學，等等。比如我個人，對我個人影響最大的書都不是法學領域的書。我拿一兩本書來舉例，一本是茅海建先生的《天朝的崩潰》。那本書我讀完之后，顛覆了我很多歷史知識。還有就是托夫勒先生的《第三次浪潮》，他在50年前的時候就已經預測到，我們人類現在將要進入的這個時代會是一個什么模樣，以及我們今天發生的數字化的所有這一切。還有科幻，科幻對我個人來講影響也很大，像《星球大戰》《海底兩萬里》等。所有這些你都會發現對我們來講都是非常重要的。為什么呢？因為法學關注的是人，你要真正能夠去理解人，就需要了解不同的學科，從不同的角度，全方位地去觀察、去研究。所以學好法學，并不需要記憶力多好。我覺得文科其實比理科難多了，自然科學的答案是確定的。文科沒有確定的答案。但在我們高中學習過程中，老師說你記住標準答案就可以了，所以你不需要太聰明，你只要記憶力好就行。我們學法律根本不要求大家背法條，大家現在去參加考試，考場就給你提供法條，你根本不需要背。所以在大學的學習過程中，我覺得大家千萬不要只局限于法學的閱讀。

2.寫好論文應當具備的基本素質

第一，具有嫻熟利用文獻資料的能力。知道去哪找資料是很重要的。圖書館每年都在做很多這樣的講座，大家要關注一下新的文獻或者數據庫。

第二，能夠熟練運用外語。1999年至2001年我到社科院法學所讀了兩年博士后，法學所的老師跟我們大學的老師，那個時候差別還比較大，他們的一個很大優勢就是緊跟國際最新前沿動態。怎么能夠掌握理論前沿動態和最新進展呢？你可能需要學好外語。如果大家有志于從事學術研究，其實即便不從事學術研究，我覺得你以后想要有更好的平臺，也要把外語學好。如果你的英語非常好，你能夠把它作為工作語言使用，你就業的機會就會遠遠多于英語不是很好的同學，這絕對是一個客觀的事實，所以不管以后做什么工作，我想在現在這個時代，外語其實都是特別重要的。咱們好多同學入學的時候外語其實非常好，可能到了大學沒有學習的動力了，那你就去考試，通過不斷的考試來讓自己提升。

第三，要有學術素養。學術素養首先體現為獨立的學術人格，就是我們要有自己的認識，敢于和老師的觀點不一樣。比如，我帶學生，不管是碩士生還是博士生，我都很歡迎學生提出和我不同的觀點，我覺得這一點是非常重要的。學術既有傳承也必須發展，發展其實就必須對之前的理論進行批判，所以大家要有批判性思維。獨立的學術人格，它又是建立在嚴謹的學術態度之上的，我們也不是為了批判而批判，而是有嚴謹的學術態度在支撐的。創新是寫論文的核心，但創新大家可能覺得很模糊，其實它可以體現在三個方面，你只要做到其中一種就可以了。一是研究領域的創新，這是最高境界的創新。當然這個時代已經很難了，我上學的那個時候應該說還是具備這樣的條件的，如我研究行政程序法，當時我們對于程序法的概念還停留在訴訟法，這是一個全新的領域。這種是我們講創新里面最理想的一種狀態，開辟了一個全新的研究領域。二是方法創新，你有一種新的研究方法。如你能夠用實證的數據、量化的方式去解釋一個現象，這種方法上的創新也是我們講的創新。三是觀點創新、材料創新，等等。你只要具備了其中一個方面，你的文章就是有價值的。

第四，要有社會常識。有了社會常識才可以合于時宜地運用法律，我們的法官在具體裁判個案的時候往往會看到每一個案件背后可能會涉及復雜的倫理問題，會涉及復雜的社會發展階段問題，等等。所以說一定要有社會常識。大家不能只學法學，不能只對我們的規范去展開分析。法學是你的專業，那么這個專業它需要通過其他的人文科學來滋養，這樣我們才能夠去合于時宜地運用法律。大家也會看到我們的社會中會遇到很多新的問題，會以各種方式最后呈現到法官面前。就像我們現在看到世界面臨的一些共同的話題，比如說同性戀的問題，這就不是一個簡單的法律問題。

第五，要講學術道德。我們學習或者寫論文、做研究，非常重要的一點就是要遵守學術規范，一定要堅守學術誠信，不能抄襲。現在碩士、博士學位論文都有查重，包括我們文章投稿，雜志社要進行查重。其實這就涉及違反學術道德的問題，避免粗制濫造，重復研究。學術道德這個底線應該是每個人都必須遵守的。

第二個大問題，如何寫好一篇法學論文，這很多是我個人的體會。

1.一些前提性問題

第一，我想跟大家聊一聊怎么看待論文寫作這件事情。我不知道大家平常是以一種什么態度來對待寫論文這件事的，我覺得態度其實特別重要，包括我們的生活，你對待生活的態度不一樣，可能你的人生就是完全不一樣的。我們每個學期都會遇到論文的寫作，我們有讀書報告，有結課論文，有學期論文，有畢業論文，有學士學位、碩士學位和博士學位論文。我們本科階段的學士學位論文的要求沒有那么多，沒有嚴格的標準。我曾經指導過一個學生，她跟我說王老師你不要給我85分。我當時一愣，我想我還不一定要給你85分呢，她說你不要給我85分，我就很有興趣，我問為什么呀？她說如果你給了我85分，屬于優秀，我就得去答辯，我現在實習太忙了，實在沒有時間去參加答辯。那我就想她對待論文寫作這個態度本身就有很大的問題，她可錯失了一個非常好的機會。通過論文的寫作，也許會有一個全新的變化。所以我覺得大家一定要認真地想想我們怎樣看待論文寫作這件事。其實我們各種類型的寫作是一個平臺，應當借助這個平臺完成學術寫作的訓練。當你走出學校，拿到畢業證書的時候，你是否通過四年的學習，獲得了這種能力？你通過碩士的三年學習，是否獲得了這種能力？能力的提升是最重要的。現在時代發展這么快，我上學的時候，當時流行的一些學科對應的職業，到現在有的已經被淘汰了。托夫勒先生在《第三次浪潮》里面講到了人類到現在經歷了三個時代，第一個，農業時代經歷了8000年。第二個，工業時代完成工業化，一共是多少年呢？300年的時間。第三個，信息化時代。他預測信息化時代的完成也就是五六十年的時間。我們看他對于過去的研究以及他的預測，基本上對應了社會的發展，所以大家會看到時代更新太快了。如果你沒有做好準備，當你發現你的職業突然被淘汰的時候，你能不能夠及時地轉身？這是非常重要的，所以你就需要具備這種轉身的能力，你通過什么獲得呢？我覺得不僅是通過知識的積累，還要通過一種能力的獲得，不斷讓自己保持學習的興趣的能力。這樣，你一方面，能夠預判到時代會怎么樣去變化，做事先的準備。另一方面，當你沒有及時地作出預判的時候，你還可以調整。大家想，如果以后在你們三四十歲的時候，你突然發現自己要被這個時代淘汰了，那一定是一件很可怕的事情，所以我覺得我們其實學習也好，寫作也好，更多的是大家要借此去完成學術能力的訓練，使得我們的學習走出校門后依然是持續的。通過學術能力訓練，我覺得我們的目標主要是要能夠形成學術的思維。什么叫學術的思維？學術的思維就是能夠用材料，應用一定的方法，去論證你的觀點是否成立。

第二，選擇合適的研究方法。我覺得大家要熟練運用各種研究方法，而不是等到你們寫論文的時候，老師說要有研究方法，好多同學趕緊上網查一查法學寫作方法，然后往自己那個論文后面粘貼。你是不是真正掌握了每一種研究方法？它的特點是什么？它適合研究什么問題？我覺得這些大家都應該非常熟悉，而且能夠很好地去應用它。

第三，學會提煉問題也十分重要。

第四，通過論文寫作提升研究能力。包括確定合理的結構，怎么用有力量的文字去展開研究。

如果你通過論文的寫作獲得了這四個方面的能力，那么你的學習任務應該說就完成了，所以大家千萬不要把自己的目標停留在完成考試、停留在拿到學位上。

2.論文寫作步驟

論文寫作具體分為幾個步驟：第一步，收集資料和選題。我這個地方講的選題還是一個比較大的范圍和領域的確定。第二步，寫好研究緣起和撰寫大綱。第三步，寫作正文。第四步，修改與完善。下面分步來講。

第一步，收集資料和選題。選題從大的方面來看的話，分為三個大方向，一是寫基礎理論。但是對于本科和碩士階段都是有難度的，我們也不太主張，當然也不排除個別學生的各個基礎方面都非常的強，也可以嘗試。我們希望博士能夠在基礎理論部分取得一些創新的研究成果，但很可惜我們現在博士論文寫作，從事基礎理論研究的也很少，所以大家也可以看到它確實比較困難。二是我們進行一種應用型研究。即寫制度，因為制度已經有了，所以我們可以去分析制度存在的問題，你可以從各個方面，從規范的層面和適用的層面等各個角度，依據一定的原理去分析制度存在的問題。好多同學在探討制度問題時，就跟寫八股文似的，現狀是什么？問題是什么？怎么完善？但是你會發現問題和完善中間缺少橋梁，就是你的這些完善咨詢對策是根據什么得出來的？缺原理，原理很重要。三是寫域外比較研究。比較研究是我們法學學習中常用的一種方法，因為我們近代以來法學都是移植的，這就決定了在中國寫比較法學研究一定是很重要的一部分內容。我們在跟國外學者交流的時候，會發現我們熟悉他們的制度，甚至比他們自己還熟悉，他們有的時候都不如我們更了解他們最新的發展。純粹寫比較研究也是可以的，但是這就要求大家能夠應用一手資料。如果你不能夠應用一手資料，那你就不能專門寫比較研究的選題。

那么，如何選題呢？這是困擾大家的一個難題。我梳理了一些路徑，大家可以通過這樣一些路徑去發現問題。首先我覺得最適合本科生寫的是什么？案例。最近五年，從司法實踐的情況來看，非常重視通過發揮指導案例、典型案例的作用來推動下級法院對案件的裁判，引導地方法院統一適用法律。大家一定要去關注案例，你學民法，學行政法，首先要把最高人民法院發布的所有指導案例中涉及民法、行政法的這些案例找來看看。每一個案例，你會發現，已經幫助你解決了選題的問題。這個案例正是因為存在著比較大的理論問題，或者說存在著比較大的法律如何理解適用的問題，它才會成為指導案例。比如說最高人民法院發布的十大不作為典型案例、十大政府信息公開典型案例、十大產權保護的行政法案例，每一個案例的后面都有一個法律問題和理論問題。案例本身就已經給你們確定了選題。我在指導碩士生和博士生的時候，我們會有讀書會，也會選擇典型案例來討論。有的學生非常積極，案例探討結束后，他馬上可以寫一篇文章去發表。我記得我們探討過一個案件，如果大家學過行政訴訟法，就知道程序性行政行為是不能成為訴的對象的，它只能成為訴的理由。在一個關于中止工傷認定的指導案例中，中止工傷認定的通知是程序性行為，但是法院認為該行為對當事人權益產生實質影響，它本身就成了訴的對象。所以這個案例就引發了一個很重要的問題探討，即程序性行政行為的可訴性。所以大家看這是不是一個很好的問題？還有我們最近探討的一個案例，廣州德發房產建設有限公司訴廣州市地方稅務局第一稽查局是一個稅法方面的案例，涉及公法私法的問題。這個案例涉及一些很重要的問題。比如，拍賣本身是合法的，盡管有可質疑之處，但按照拍賣法的規定是沒有問題的，此種情形下，行政機關能不能自行核定計稅依據？所以我覺得案例對于我們本科生來講，是非常好的發現問題的路徑。當大家覺得不好確定問題的時候，不妨看看自己是對民法感興趣，還是對刑訴，抑或是對刑法等感興趣，就可以通過案例去尋找到具體的可研究的問題。還有一個途徑，就是研究各類課題的申報指南，如國家社科基金、司法部的課題、最高法的課題、最高檢的課題。課題項目指南就是目前需要研究的問題。選題其實要解決兩個問題，第一個是你的選題或者有理論價值，或者有現實意義。申報指南把它列為研究課題，正是因為有理論價值或者現實意義，所以大家也可以從各種課題的申報指南中發現涉及的一些問題來展開研究。第二個是我們立法機關的立法計劃以及新法出臺也都會產生很多問題。比如，新的《行政訴訟法》及其新司法解釋出來后，都會涉及行政訴訟制度的變化。制度變化之后，我們怎么理解制度？怎么實施制度？這就是值得去研究的問題。比如，行政訴訟原告資格問題，新法將法律上的利害關系修改為利害關系，怎么理解利害關系？和法律利害關系有什么區別？大家都可以去研究。其他路徑包括講座、課堂教學、新聞報道等。比如，我最近指導博士生、碩士生學習時讓他們聚焦一個問題——黑名單問題。你們有沒有注意到信用聯合懲戒的新聞非常多。假如某個公民或者某個企業上了某個部門的黑名單，就會在其他部門遇到很多限制，會被限制坐高鐵，限制坐飛機，限制出境。這里面有哪些問題需要我們研究呢？行政機關的黑名單機制，對于上了黑名單的這些信用主體會產生什么樣的影響？信用主體是否獲得保護？比如，你把我列入黑名單，列入黑名單之前有沒有告知我？我有沒有機會去對你把我列到黑名單的這些事實有一個反駁？列到黑名單之后，如果有問題，我能不能要求你把我撤出來等。我們就會看到在行政機關進行信用規制的過程中，規制措施對信用主體的權利、利益就產生了非常直接的影響，所以需要我們研究在黑名單的形成、公開和使用的過程中，是不是給這些主體提供了足夠的權利保障。

講完選題路徑和研究方向的確定，我們再來看一看資料收集。我把資料收集提煉歸納為四個維度，這四個維度都是大家需要去收集的資料。第一個是學理維度，這就是我們講的大家要去收集文獻，去查看現在有沒有相關的一些文獻。第二個是規范維度，對于這個問題，目前已經有了哪些法律，這個層面是梳理它的法律基礎，法學的研究必須要緊扣規范來展開。第三個是域外比較維度，即域外關于這個問題的理論及相關制度。比如，近兩年興起的網約車的規制問題，直播平臺的規制問題，我們現在用到的理論主要是域外的“看門人”理論。第四個是實踐維度。對于這個問題，在立法、行政執法或者司法層面，它實際展開是一個什么情況？比如，我們研究程序性行政行為可訴性，那我就要讓學生去收集法院受理的以程序性行政行為作為訴的對象的案件有多少？這種案件是偶然的、個案的，還是它是帶有一定普遍性的。你把這四個方面的資料收集完了之后，我想你資料的準備就很充分了。

資料準備充分后，就可以來發現和提煉問題。請大家注意，不要推理出問題，問題一定是我們發現和提煉出來的。比如，濫用政府信息獲取權是大的方向，從中提煉出“濫用政府信息獲取權的認定標準”這個問題。這個問題的提煉是基于實踐中出現了大量的同一個申請人到一個部門去提出大量申請，行政機關怎么來應對？如果行政機關的應對出了問題，訴到法院又會引起法院大量案件的增加，所以就出了陸某霞案件。陸某霞案件中法官首次在判決中明確提出了濫用政府信息獲取權的概念，那這就涉及濫用政府信息獲取權的認定標準。如果基本認定標準不清楚，負責信息公開的工作人員享有相當大的裁量權的時候，就一定會對于申請人獲得這個信息產生影響，所以濫用政府信息獲取權的認定標準是什么就需要我們去研究。“濫用”這個概念是個主觀性很強的詞，我們要把它客觀化，所以我們需要去提煉出一些標準，怎么來認定？這就是現在需要解決的一個問題。

本科和碩士階段，我覺得都應該是“小題大做”。不要選取太宏觀的課題，因為根本駕馭不了。大家就聚焦于一個小的問題就可以。比如，我指導一個學生寫行政協議的可仲裁性，他開始想寫行政爭議的司法審查，我覺得這個問題太大。因為新《行政訴訟法》規定行政協議作為一種新的類型案件，所以圍繞著行政協議就產生了一系列問題。我說你寫這樣一個問題太大了，需要再進一步的提煉，把這個范圍限縮，最后確定為行政協議的可仲裁性。因為政府特許經營協議類案件在新《行政訴訟法》出臺之前是可以仲裁的。那么新《行政訴訟法》出來之后，還可不可以繼續仲裁？依據新《行政訴訟法》的規定，是不是就排除了其他糾紛解決途徑？將問題聚焦到可仲裁性這樣一個小問題的研究上。我們可以看到這個選題有一個大方向到具體問題提煉的過程。首先進入一個方向和領域，進而通過資料收集和文獻綜述，你可以發現理論上正在研究哪一個問題。文獻綜述不是簡單的資料收集，而是要歸納問題。首先你要通讀一遍收集來的論文。閱讀完一遍之后，你要把這些文章里面所討論的幾個問題，進行歸納整理。比如，這些文章討論了五個大問題，一、二、三、四、五，把它明確一下。提煉出來以后你會發現這五個問題，哪一個問題研究已經是比較充分的了，你再來加入也沒有太大的空間。哪一個問題你覺得還討論得不充分，剛開始討論，還沒有形成比較成熟的結論。這種問題你就可以參與進去討論。只有通過文獻綜述，你才能夠發現每個問題到底研究到一個什么樣的程度，所以這個工作是特別重要的，請大家一定要注意，不是簡單地等同于找論文，而是找到論文后通過文獻綜述來確定自己的研究主題。

第二步，寫好研究緣起和撰寫大綱。建議大家要寫好引言和研究大綱。大家讀文章的時候會發現，每一篇文章，它的第一段一定是介紹研究的緣起，非常概括性地介紹，為什么要研究這個問題、從什么樣的角度去研究它，這實際上就是一個縮小版的引言。在學位論文中引言是非常重要的。高質量的研究緣起的論證意味著論文成功了一半。因為你的選題就是你的論文起點所在。在一篇文章中，我們第一步要考量的就是你的選題有沒有價值。如果你的選題沒有任何價值，你后面功夫下得再深有什么意義？所以選題太重要了。好的選題是靠什么來支撐呢？就是靠研究緣起的論述。研究緣起講清楚了，你論文的理論價值和現實意義，這些也就都清楚了。研究緣起的基礎是什么？就是我講的那四個維度，四個維度都是服務于我們選題，以及后面論文的展開。所以大家千萬別先寫正文，以為研究緣起只不過是一個必要的形式要件，過后把它補上就行了。研究緣起實際上是前面工作的文字體現。就是你通過我前面講到的那些過程，最后形成一個結論。比如，要解釋為什么寫濫用政府信息獲取權的認定標準，選題是基于什么？它的現實意義在哪兒？寫行政協議的可仲裁性，這個問題產生的基礎是什么？是法律的變化、實踐的多樣性、行政協議的特性，等等。所以這是把前面的工作文字化。不知道大家有沒有這樣的體會？有的時候想得非常多，但不寫，可能過了一個星期，過了一個月，很多很好的想法就沒有了。所以大家要少想多寫。我覺得現在的問題是大家想得多，寫得少。老想著明天再寫，我再收集收集文獻，我先把問題想清楚。當然這里有一個度的把握，不能提筆就寫，但是在做了基本準備后，一定要多寫，大家一定要練，要多練。

我們確定了選題之后，要進一步提煉研究內容，明確論文的重點問題是什么。比如，濫用政府信息獲取權的認定標準，面對這個選題，需要研究哪幾個具體問題。首先需要研究何為濫用，怎么理解，濫用這個概念的一般含義是什么，法律上濫用的含義是什么。關于濫用權利，有濫用憲法權利，有濫用民事權利，還有訴權濫用。因此在探討濫用政府信息獲取權的時候，首先需要搞清楚權利濫用的一般原理是什么，濫用權利的一般原理就是我們要研究的問題。再結合政府信息獲取權探討什么是濫用政府信息獲取權。還有就是域外的情形，其他國家法律上有沒有濫用知情權、濫用信息自由的法律的規定？他們的制度是怎么樣的？需要進一步結合政府信息獲取權的特點，在政府信息公開的制度框架下，探討認定構成濫用的標準是什么，這就是你要研究的四個具體問題。明確要研究的四個問題之后，需要進一步明確這四個問題中的哪一個是我們重點研究的問題。論文要研究的具體問題確定之后，不能平均發力，如果平均發力，文章就缺乏重點。一篇文章一定要有一個核心。比如，認定濫用政府信息獲取權的標準一定是論文最核心的問題，這就是你需要重點去寫的，其他幾個問題都是服務于核心問題的。所以一定要做到重點突出。

確定了要研究的問題之后，就要確定合適的研究方法。根據待研究問題的性質確定合適的研究方法。如果是基礎理論方面的問題，采用價值分析的方法；如果是實踐性問題，采用案例的方法、實證研究的方法。研究方法確定之后，就要擬一個大綱，大綱涉及論文結構的問題。我們在評判一篇論文的時候，也會涉及一個結構，就不具體去給大家展開了。

第三步，寫作正文。大綱確定后就要開始正文的撰寫。論文的寫作，是一個與他人、與讀者對話的過程，大家千萬不要埋頭寫論文。對話是什么？是你在論文寫作過程中，與閱讀文章的人展開交流和對話。當你把研究緣起寫完了、把引言寫完了，你要假定自己是讀者，或者你就去找一個真正的讀者，找你的同學來讀一下，看看問題講清楚了沒有。論文的寫作絕對不是一個單向的過程，而是一個對話的過程。我們都知道蘇格拉底、柏拉圖都是通過對話錄來闡釋、記錄自己的觀點的。大家寫論文時要經常想我有沒有把問題講清楚？他能不能很清楚地讀懂我要寫的東西？這里面有幾點問題需要大家注意：

第一，大家要處理好知識介紹與本人研究之間的關系。前面我們要求大家做了很多準備工作，我指導的博士們說，老師我的資料太寶貴了，我實在舍不得刪掉。他的論文有好多資料的堆砌，如收集了很多地方的法律規范，還做了很多圖表。有的文章里面大家會看到知識性、描述性內容很多，字數很多。如果你描述的理論已經很成熟，大家都知道，你就不需要去展開介紹它，不需要大段大段去介紹它，而是要提綱挈領。如何處理好這個問題？很簡單，大家要狠下心來舍得刪，你舍不得刪的話，那就不是老師要你刪的問題，而是直接把你論文淘汰的問題，你要重新去寫。所以一定要舍得刪資料，資料是服務于論文寫作的，多一些論述性的文字，少一些介紹性的描述性文字。

第二，重視論文基礎概念、核心概念的深度挖掘。當然這一點主要是針對碩士學位論文和博士學位論文，本科階段論文容量有限，沒有辦法去展開，但是如果大家以后寫碩士學位或者博士學位論文，這個是必需的。我記得我寫行政程序法的博士學位論文的時候，對程序這個概念就做了一個多角度的意義展開。生活中的程序、法律中的程序、司法中的程序、技術層面的行政程序、權力制約層面的行政程序，從很多角度去做了這樣一個研究。對于論文的核心概念，需要有學術史的梳理。

第三，要有多學科的視角。正如前面我給大家講的，我們的知識儲備應該是多學科的。大家一定是要多維度地閱讀。比如，我們研究國家的起源，你會發現不管是在中國還是在西方，在不同的宗教、不同的區域，人類的最初起源都帶有強烈的神話色彩。研究法學問題的時候，要有多學科的視角，才能夠真正地了解社會，才能夠立體地去觀察人與人之間、人與政府之間的問題。大家還要注意多學科的視角和多學科對同一問題的研究之間是有區別的。我們研究的問題是法學的問題，用多學科視角去研究法學問題，如研究程序正義的時候，就用到了心理學的研究成果。正義的內涵十分開放，每一個人對正義有自己的標準和評判，所以我們說正義這個問題既是最容易的一個問題，因為人人對公平正義有自己的答案，包括孩子，同時它又是最難的一個問題，為什么？每個人有每個人的答案，它就沒有標準答案。但法律制度必須解決這個問題。對于程序正義這樣一個極具開放性、標準認識不一的問題，如何轉化為制度？制度一定是客觀的。我們用到了心理學上的研究成果。心理學的研究發現人們對于不正義現象的感知，比什么是正義現象的感知更容易形成共識。因此在建構程序制度的時候，我們的路徑是克服非正義的現象。正當程序制度的本質是：它不是非正義的程序制度。除心理學的研究成果之外，我們也會用到羅爾斯的正義論，用到羅爾斯正義理論中的程序正義具有三種功能的內容。大家可以看到我們在解決法學領域中的問題的時候，會用到多學科的研究成果。再如，行政法上應用行為經濟學的助推理論探討政府規制問題，如從政府的角度，希望國民的飲食都健康，但是我們知道健康的飲食一般不太好吃，這是肯定的，好吃的一般都不太健康，多油多糖那肯定好吃，但是不健康。對此，政府不能命令大家你不能吃麻辣燙，這肯定不行。政府不能命令我們不能吃這個、不能吃那個，必須吃這個，不能過度干預我們的個人生活。那怎么辦？用助推的方式來引導國民。美國行政法學者桑斯坦舉了自助餐廳的例子。在自助餐廳某個區域豎立一塊牌子，上面標示這個區域食品的卡路里是小于多少卡的。女同學進去一看，最近要減肥，一看這個區域的食品是這樣，今天晚上就吃擺在這個區域的，其他的就不吃了。標示對我們的行為形成一種助推機制，我們就奔著那個健康的食品去了。政府對于一項預定的公共管理目標是采用強制性的方式、禁止性的方式，還是激勵性的方式，就會運用到很多其他學科的知識。所以大家在研究法學問題的時候，一定要有一個多學科的視角，你可能就會發現很多有意思的結論。

第四，應用基本原理探討問題。研究問題形成結論時，原理意識特別重要。在論文中分析問題不能直接就奔著完善對策而去，你得想想論文中的完善對策是根據什么基本原理得出來的。特別是在本科階段，純理論的問題我們很難把握，我們更愿意去寫制度分析，提出一些對策建議，大家一定注意要有一定的理論性。怎么讓論文有更強的理論性？這個地方我提出幾點意見供大家參考。其一，類型化思維、模式思維。這是理論性最強的一種思維方式。類型化思維是在程序法研究中最成功的，也是影響最深的一種類型劃分，就是刑事訴訟程序研究中的當事人主義模式和職權主義模式。當事人主義模式和職權主義模式是基于審判過程中，法官、控方、辯方三方之間的關系結構提煉出來的模式，是影響最大的一組模式劃分。類型化思維的理論性非常強，也是我們理論研究中追求的，大家現在從事這樣的研究可能還比較困難，但可以往這個方向努力，嘗試提煉出一些類型，這是最可貴的一類研究。其二，注重邏輯性。邏輯性問題只能通過寫、改才能夠解決。論文所要求的邏輯關系包括以下幾點：每個句子與所在段落的主題要有邏輯關系，句子與句子之間要有邏輯關系，段落與段落之間要有邏輯關系。其三，注重語言，使用法言法語。日常講話不能文縐縐，否則大家說你書生味兒太濃，但是寫文章一定要文縐縐，不能寫大白話。那我們怎么去體現文縐縐的法言法語？我們的學生讀到了博士還說老百姓這個詞。說老百姓到底是指哪個群體？誰不是老百姓？法言法語大家一定要注意。大家寫的論文中老百姓、群眾隨處可見。把民法老師講的是什么，行政法老師講的是什么，都忘了。一定要使用法言法語，如法律對主體有特定的稱謂。大家要養成習慣，把使用法言法語，內化為你的一種習慣，一種表達。大家看訴訟制度的核心精髓是什么？訴訟營造了一個舞臺，在這個舞臺中，每一個個體都擔任著特定的角色，或者是控方，或者是辯方，或者是法官、裁判者，這些主體在生活中的角色都隱去了。你是不是高官，是不是有錢人？沒有，你只有一個身份，或者是原告，或者是被告。它就是一個舞臺，每個人按法律的規定演好自己的角色。法律源自生活，與生活交互，但是法學有特定的語言體系去表現生活。所以大家一定要用我們特有的語言，我們的話語思維，即法律思維。這個思維靠什么？首先靠概念，你要形成一種特定的法律概念去描述。看到某種現象，馬上要想到這種現象后面它對應的是一種什么樣的社會關系？我們如何把它轉化為權利、義務這樣一個話語體系去描述它。其四，表達準確。寫作務必要講明白，不需要太文采飛揚。我覺得如果你能夠準確、明白又兼具文采，那是非常難得的，可遇而不可求，這個是很理想的一種境界，但其實絕大多數人都達不到。我們行政法學的張樹義老師，有思想，又有文采，但一般人其實很難達到。像我自己，我覺得在文采方面就有欠缺。論文的表達要流暢，所以我說寫論文一定是一個對話的過程。就是你要讓讀你論文的人非常輕松，讀者隨著一個強大的邏輯在往下走，你引導他在往下走，你就成功了，你就征服他了。如果你讓老師看不明白，抓耳撓腮，老師說我再看看，還不明白，基本上你就不要想通過了。所以一定要讓讀的人愉悅，很輕松地順著你的思路，寫論文一定要注意表達流暢，不要太啰唆，不要湊字數。一個意思講好幾句話，千萬不能這樣。就是把話講明白，講得簡單明了，但又要有深度，讓別人覺得有啟發。

第四步，修改與完善。論文寫作的最后一步就是修改與完善，這個大家一定要給自己留出時間，往前安排，千萬不要等到最后一天，剛寫完一稿就交上去。有的同學錯別字還沒改過來，老師能給你通過嗎？肯定很難，這種態度就不認真，所以規范的問題、錯別字的問題、腳注、格式，就好像一個人，你總得穿戴整整齊齊的，才能出門。放一放，再來修改。有的時候你會自我否定，但是你肯定是越改越好。一定要給自己留出足夠的修改時間。

［謝晶（與談人）］

今天聆聽了王老師的演講，對我來說真是有一種醍醐灌頂之感，我長這么大還是第一次完完整整地聽到一位老師告訴我該如何寫論文，所以我就想起了孔子的那句話，他說未有學養子而后嫁者也，我現在基本上就是這樣的狀態，王老師從寫論文的方方面面給我們進行了介紹，從我們該如何積累自己的知識，如何選題，如何做準備，如何構架論文，甚至如何修改，都給我們完完整整地做了介紹。我自己的收獲也是非常的多，我就想談一點自己最深刻的體會，王老師一開始講到寫論文的三重境界，我自己的體會也確實是，我們一開始選題的時候可能特別痛苦，望盡天涯路。其實寫博士論文的時候，我記得有一位老師就說過，如果沒有經歷過那個特別痛苦的過程的話，那說明根本就沒有到位，最后也不可能寫得出來，因為那個特別痛苦的時候往往就是遇到瓶頸了，而一旦突破那個瓶頸可能一下子就如醍醐灌頂，所以要寫一篇很好的論文通常都要經歷一個特別痛苦的過程。我的另外一位老師打了一個特別恰當的比喻，他說寫論文就像女人生孩子的過程，必須經歷那個特別痛苦的過程才生得下來，我的一位師姐也說了一句經典的話，她說生孩子是人家肚子里有貨呀，咱們肚子里可能都沒那個貨。不過其實寫論文就像王老師所講的，最后經歷過那個痛苦之后就會豁然開朗，那人卻在燈火闌珊處，望見了生命中的他，那一刻真的是非常的開心、非常的快樂，所以就我自己的感受，其實寫論文是一個非常快樂的過程。剛才王老師給我們講了很多找選題的辦法，比如，從一些典型案例或者是一些新的法規里，去選擇一些自己覺得感興趣并且有意義的話題。我再給大家提一個小的建議，是我自己讀本科的時候的選題方式，那就是做一些社會調研。

如果純粹從理論上去創新，對各位本科生來說可能太難了，所以我們其實可以從實踐出發去進行創新，而且社會調研當中確實是會遇到非常多的有意思的話題。

比如，我讀本科的時候我的老師給我的建議，讓我回家鄉調研一下少數民族的問題，那這個就很有意思。

通過調研我就發現一個問題，在我們當地毒品犯罪很嚴重，而且有非常多的女性去從事毒品犯罪，而且是少數民族女性，這幾個關鍵詞加在一塊其實就是一個非常有意思的話題。因為我用實踐的經驗去調研了一個社會上確實存在的非常嚴重的問題，理論界沒有做過探討，而實務界忙于從事實務，也沒有做過探討，所以我就找到了一個很有價值并且非常有意思的話題，用我當時本科時候學的那些知識，我也能夠在一定程度上去解答這樣一個問題。我自己也是慢慢地發現做學問真的是非常有意思，找到這個樂趣，就一直堅持到現在。這是我今天聽了王老師講座之后的一點體會，謝謝各位！

［曾文科（與談人）］

我是刑事司法學院的曾文科。這可能是我這幾個月第三次圍繞這個話題來和大家交換意見，跟大家匯報一下自己不太成熟的學習心得。今天也是第一次系統化地去聽論文應當怎么選題，一直到最后怎么修改的講座，從王老師這里受益很多，我當年讀書的時候就沒有碰到過這樣的老師。當年關于如何寫學術論文的書也很少，最近這方面的書挺多的，像何海波老師，就出了這樣的書。當然因為現在沒有再系統地去看過這樣的書，所以今天能系統性地來梳理這個問題，我覺得這是一個挺好的學習機會。

我的想法是這樣的，大家為什么很多時候寫不出來論文，那是因為你論文讀得太少。為什么很多時候寫不出高水平的論文，是因為你讀的論文水平不夠高。像剛剛王老師說的，為什么你寫出來的論文大白話特別多，那是因為平常你說話說得太多，寫字寫得太少。

今天主要想跟大家講一下文獻的問題。很多同學在大四之前從來沒有看過任何一篇學術論文。你們之前可能寫過很多結課論文，寫過很多學年論文，當時你們找的參考資料是什么？百度百科詞條、豆丁網，要不然有的可能稍微好一點兒找維基百科，還有一些外國網站，這些都不能叫作正式的學術文獻。我們應該盡量地參考正式出版的紙質刊物，或者說能在中國知網上看到的刊物。但是我發現很多本科同學的論文文獻全都是某某專科學院學報、政法管理干部學院學報。我不知道為什么大家都會找這樣的刊物，后來我也跟一些同學確認過，為什么你會選這樣的文獻出來。因為我們寫文章很少會用到這樣的文獻，我們會引用法學核心期刊里面的16種期刊，像《法學研究》《中國法學》等這樣的權威期刊等。但有的同學寫正當防衛的文章，這些核心期刊上的文獻他一個都沒有，都是什么專科學院學報的。后來我就問學生，你們怎么選文獻？他們基本上是這么選的，看排在前幾個的。比如，寫正當防衛，那我搜完之后，把智能排序排在前五篇的下載下來。但是智能排序會受很多影響，有可能發表時間近一些的文章就會排在前頭，大家不加甄別就直接下載了。有的時候大家還看什么？他們會看下載量、引用量。其實引用量還是比較靠譜的，但是下載量有的時候就不太好說。為什么不太好說？比如說，我們學校的政法論壇上有一篇文章，因為它屬于法學核心期刊，學者們引用的時候都會去選擇它，而不去引用某個什么師范學院學報這樣的期刊。但是你想一想每年寫這種學術文章的人不太多了，也不能說不太多，相比較寫本科論文的人就少很多。由于老師們都去下載政法論壇的文章，然后同學們都去下載專科學院學報的文章，幾年積累下來，就造成了政法論壇某篇文章的下載量還不如某個專科學院學報文章的下載量。所以這就是為什么你在知網上搜到的下載量高的文章未必是學術水平高的、值得你去參考的文章。

另外大家在寫論文之前，為什么一定要找老師去商量選題呢？我覺得商量選題，一是為了確定選題寫什么比較好，二是要讓老師告訴你有什么基礎文獻是你必須閱讀的。因為大家還不是研究生，還沒有深入去研究過一個問題，可能不太知道某個問題到底有哪些必須看的文獻。如果你開始選中了一個比較好的文獻，在選好這個平臺之后，就可以在它的基礎上進行超越。如果你能夠超越它，那你的水平就上來了，如果你只是超越一個什么師范學院學報的文章，那你沒有什么值得超越的，你寫出來的文章和那個師范學院畢業的學生寫的文章一樣，就體現不出各位是中國一流法科強校畢業的學生。所以大家要選好的期刊上的文獻去對它進行超越。你在大二、大三學習各個部門法的時候，很可能喜歡某個老師或者贊同某個老師的見解，那么這個老師一定是你以后寫論文成為你靶子的人物。像我以前是張明楷老師教出來的學生，那我現在基本上寫的每一篇論文，里面至少會有一些觀點是要跟張老師不同的。這是我自己寫論文的一個標準，因為我覺得張老師的一個觀點，或者一個問題，張老師已經談論過的話，如果我超越不了他，那我還寫它干嗎，這就體現不出我寫論文的價值，很有可能我辛苦寫完之后，會發現我生下來的不是一個寶寶而是一個垃圾，那我干脆不生他。所以大家也是一樣的，你可以在你的學習階段樹立一個偶像型人物，比如王萬華老師，是吧？你現在看完她的講解之后心里覺得王老師的學術造詣很高，那我回去后就要立志，我的本科論文一定要提出某個見解超越王老師的見解，甚至否定她的見解，那我就是站在巨人的肩膀上前進了一步，對學術做出了貢獻，這才是學術討論。如果你只是反復地去強調某個老師的某種觀點，或者說某個唯一正確的觀點，這個不叫學術研究。大家找了很多文獻之后經常會出現兩個問題，有的同學會說到底看文獻看到什么程度才可以去寫文章？我覺得不可能說你把所有的文獻都看完后，才去寫文章。大概看到十篇二十篇文章，你基本上會產生一個大概的問題意識，這時候你就可以開始動手寫了。動手寫的過程中，你會不斷地看參考文獻。比如，有的同學說，我研究一個正當防衛的問題，我今天看到張明楷老師或者陳興良老師最近寫了一篇文章，我覺得寫得挺好的，那看完之后我再看什么呢？你再接著看張老師的這篇文章或陳老師的那篇文章里面又引用了什么文章，從別人的文章當中不斷地去發現他們參考的文獻，再去看那些參考文獻，因為他們能選擇列在腳注里面的參考文獻一定都是比較重要的值得參考的文獻，相當于這些大家們已經幫你篩選過一遍了，所以做文獻綜述還是有意義的。

以前我對文獻綜述的理解是說為什么要做文獻綜述？因為你需要通過文獻綜述告訴別人你的這篇文章跟以往的現有研究有什么不一樣？你做出了哪一方面的貢獻？但是上個星期我在海口開會的時候碰到臺灣大學的林鈺雄教授，他也提到文獻綜述，他的那個想法很好。他說為什么要寫文獻綜述呢，因為文獻綜述都是前人的研究，而做文獻綜述的一個目的就是要讓別人去判斷你對于一個文獻的理解到底到不到位？你引用人家一個觀點放在這個段落，放在這個語義群里頭，你這個理解正不正確？如果你作為一個學者寫一篇文章，想標新立異的創造一個學說，如果人家都不能贊賞你的理解能力的話，就會很懷疑你寫的這篇文章的結論。我覺得在這方面，文獻綜述很有價值，所以不要抱怨，我引用這么多以前別人說過的話到文章里面有什么用。這不是單純的湊字數，這是考驗你學術能力的一個很重要的指標——你能不能把別人的話理解對，你是不是曲解了他人的意思。

最后還有一個小問題，想稍微談一下，剛剛王老師也反復提到過，關于我們的中國問題意識。你寫一個文章，一定要能夠解決我們中國自身的問題，或者說放在我們中國自身的框架下，考慮這個問題有沒有價值、有沒有意義。舉一個我很刻骨銘心的例子，我的本科論文寫的是共謀共同正犯。共謀共同正犯是日本人提出的一個概念，當時我選這個課題，是因為我當時正在學日文，就特別想研究一下日本人提出的這樣一個概念。我初稿寫了有4萬多字，后來張明楷老師就給我兩條建議，第一條建議是文章刪掉1萬字，第二條建議是你不能刪掉任何一部分。這是對你語言精練的一個要求，你不能刪掉任何一部分，但是你要讓整個文章減少1萬字，這個很難做到，因為覺得好不容易打出來，雖然不是手寫的，只是打出來的字，感覺也都是自己的孩子，都不愿意把這塊肉割下來，每刪一個字就像劃了自己一刀一樣，很痛苦，當然這是形式上的。更實質的問題，他提了一個很一針見血的問題。學過《刑法總論》的人都知道，我們刑法典里面關于共同犯罪的規定是什么？主犯、從犯、脅從犯、教唆犯。對共犯是怎么處罰的？是按照所起的作用來處罰。張老師問我，既然我們國家是按主從犯處理，為什么要有共謀共同正犯概念，共謀共同正犯不就是因為你覺得這個人沒有去實行犯罪，但是在這個犯罪過程當中起的作用大，在日本的這種框架下，以前要求正犯必須實行犯罪，現在共謀的人沒實行犯罪，但又想按照正犯去嚴重的處罰他，所以設立了一個共謀共同正犯的概念，在日本它是有意義的，因為他們沒有主從犯的概念，但是我們國家有主從犯概念，為什么你要寫共謀共同正犯？當時這個問題對我來說是一個毀滅性的打擊，當然老師說作為本科生論文，你梳理學說梳理地很好，可以畢業了。我大概花了一周的時間去想，到底我們國家如果只靠主犯概念，能不能解決引入共謀共同正犯之后能夠解決的所有問題。張老師的這個問題是我以前從來沒想過的，我覺得這也就是所謂的寫了一個文章之后，人家對你的文章的一個批判，會促進你對文章的一個更深的進展，所以后面我專門花了一個段落去描述為什么這個文章放在我們國家仍然有意義。老師的修改意見是很重要的，但是這個意見對我的一個很直觀的感受就是，我寫的時候可能太沉溺于日本的框架，沒有想到我們國家的主從犯體系其實已經能解決共謀共同正犯的大部分問題。所以經過老師的這種指導，那篇文章會更加具有一些價值意義。我就談這些感想，供大家分享，謝謝大家！

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[1] 本篇文章節選自中國政法大學法學院于2018年12月5日舉辦的“法思寫作坊”系列講座第四期，本次講座主持人為趙一單（中國政法大學法學院講師），與談人為謝晶（中國政法大學法學院副教授）、曾文科（中國政法大學刑事司法學院講師）。