第五章　個性化學習指導：班級同儕指導

在日常的課堂學習中，一般由教師進行學習指令發布、進行行為管理或社交管理并主持其他課堂活動。教師制定學習指令和學習策略，建立課堂規章制度，指導學生的學習行為和課堂交流互動。但大量證據表明，同學間的互助合作可以作為教師教學的有益補充，有效提高學習成績，完成學習任務，規范學習行為，促進學生間的交流互動。

研究表明，通過多種方式的同儕干預，從幼兒園到高中，處于任何年齡段和教育階段的學生，不管學習成績優異還是具有明顯學習障礙，都可以在班級互助學習中受益。這些互助學習方式不僅適用于學生個人，也可以滿足整個班級的學習需求，這些同儕干預方式包括同儕指導、同儕干預和同儕指導。

在本章節中，我們將回顧同儕指導的各種優點、其他同儕學習方式以及這些學習方式的特點和相關證據。此外，本章還就針對個人和班級執行技能培養的同儕指導進行舉例說明。