指導(dǎo)方式也可以很靈活

本章內(nèi)容全面介紹了學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)，但并不是所有的學(xué)生都需要全面的指導(dǎo)，我們對(duì)指導(dǎo)方式進(jìn)行了如下修改。

在指導(dǎo)過程中去掉或減少長期目標(biāo)的設(shè)定。大多數(shù)的中學(xué)生，甚至很多九年級(jí)、十年級(jí)的學(xué)生都不知道他們高中畢業(yè)后想做什么。如果他們還沒有成熟，我們就不要把設(shè)定長期目標(biāo)放置于我們的指導(dǎo)課程中，老師可以幫助學(xué)生設(shè)定一些近期目標(biāo)。對(duì)于一些初中學(xué)生來說，應(yīng)該縮短目標(biāo)周期（如本周內(nèi)完成任務(wù)，或者在進(jìn)度報(bào)告發(fā)給學(xué)生的時(shí)候完成任務(wù)等）。然而對(duì)于其他的一些高中生來說，他們可以根據(jù)測試周期來設(shè)定目標(biāo)。

增加每日指導(dǎo)。與其他學(xué)生相比，有些學(xué)生需要每天進(jìn)行指導(dǎo)檢查。在前面介紹的案例中，我們建議老師幫助學(xué)生設(shè)定具體的、便于測評(píng)的目標(biāo)，并且要制訂明確的完成計(jì)劃和任務(wù)時(shí)間表。然而我們觀察過另外一小組學(xué)生，對(duì)他們來說老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)指導(dǎo)者而不是共同制訂計(jì)劃的伙伴。一項(xiàng)關(guān)于預(yù)防輟學(xué)的研究表明，如果學(xué)生在校期間有一個(gè)一直關(guān)心他的成年人，即使是那些面臨學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，同樣可以取得學(xué)業(yè)上的成功。既然是這樣，老師可以幫助學(xué)生設(shè)定長期的目標(biāo)，并作為一個(gè)鼓勵(lì)者或助威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候給他們以鼓舞，與他們一起慶祝勝利，溝通并讓他們明白在這個(gè)世界上除了自己，還有另外一個(gè)人關(guān)心他的成敗。這些學(xué)生通常從一開始就有良好的執(zhí)行力，需要的只是不斷地被鼓舞，并一直堅(jiān)持下去。

把指導(dǎo)當(dāng)作一種對(duì)學(xué)生的簡短心理干預(yù)。對(duì)于執(zhí)行力不足的學(xué)生來說，指導(dǎo)是一個(gè)長期的干預(yù)過程。指導(dǎo)課最少要持續(xù)一個(gè)測試周期，最長時(shí)間可以以各種形式持續(xù)整個(gè)高中階段。很多時(shí)候，如果一個(gè)簡單的指導(dǎo)干預(yù)可以幫助學(xué)生克服某種障礙的話，任課老師可以把這種指導(dǎo)干預(yù)加入到課堂任務(wù)中，例如：如果學(xué)生在完成長期任務(wù)方面存在困難，那么老師可以安排一個(gè)指導(dǎo)老師幫助學(xué)生做計(jì)劃，讓學(xué)生完成單個(gè)的任務(wù)。如果有些學(xué)生需要更多的指導(dǎo)，但他們積極性又不高，那么可以先讓他們嘗試一下，如果他們發(fā)現(xiàn)這種指導(dǎo)課確實(shí)有益處，他們或許愿意參加這樣的長期指導(dǎo)。如果高中學(xué)校里有一定數(shù)量的指導(dǎo)老師，將有助于開展這種簡短的指導(dǎo)。

把指導(dǎo)作為一個(gè)群體干預(yù)的手段。我們?cè)?jīng)跟一些學(xué)校合作，針對(duì)一個(gè)學(xué)生群體進(jìn)行指導(dǎo)，并制訂每日作業(yè)計(jì)劃。在這種情況下，不管是課堂教學(xué)老師還是資源教室老師都會(huì)在每天的最后階段留出一些時(shí)間，讓學(xué)生制定作業(yè)完成計(jì)劃（可以使用每日指導(dǎo)表，也可以使用附錄9的每日作業(yè)計(jì)劃表）。學(xué)生可以兩個(gè)人一組來填寫他們的作業(yè)計(jì)劃，也可以在老師的監(jiān)督下單獨(dú)完成。

通過電子郵件或電話指導(dǎo)。盡管我們認(rèn)為在學(xué)校里進(jìn)行指導(dǎo)的效果最好，但很多情況下并不具備這個(gè)條件。如果是私人指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)的話，每日的指導(dǎo)課程可以采用電話或者電子郵件的形式，指導(dǎo)的一般步驟可以按照上述內(nèi)容進(jìn)行，但在這種情況下，對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行核查或評(píng)分就變得尤為重要，而且很難實(shí)施。要保證校外指導(dǎo)有效進(jìn)行，指導(dǎo)老師必須每周跟學(xué)生的任課老師通過電子郵件溝通，從而驗(yàn)證學(xué)生是否按照他們所承諾的那樣完成了任務(wù)，是否取得了他們所承諾的分?jǐn)?shù)。

對(duì)叛逆和散漫的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生自覺地參與指導(dǎo)，或者為了實(shí)現(xiàn)自我選擇的一個(gè)長期目標(biāo)而改進(jìn)自己在學(xué)校的表現(xiàn)，這種情況下的指導(dǎo)是最有效的。很顯然，每所學(xué)校都可能存在無法完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生一般達(dá)不到指導(dǎo)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這些學(xué)生，我們要改變指導(dǎo)過程，采取一些策略幫助這些學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這是一個(gè)更加復(fù)雜的過程，并且最終很可能會(huì)失敗，我們建議那些有經(jīng)驗(yàn)的，并且愿意接受挑戰(zhàn)的老師采取一種不同的方法來指導(dǎo)這樣的學(xué)生。老師可以鼓勵(lì)這些散漫的學(xué)生設(shè)定任何他們想要達(dá)成或獲得的目標(biāo)，而不是僅僅設(shè)定一些跟學(xué)習(xí)相關(guān)的目標(biāo)，具體做法可以參照附錄1中的“認(rèn)識(shí)自我”表格。我們?cè)?jīng)使用一些實(shí)物激勵(lì)措施對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并取得了得好的效果，這些激勵(lì)措施雖然與在學(xué)校的學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系，但能夠使學(xué)生參與到一些能夠影響他們學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。

對(duì)于年齡較小的學(xué)生（小學(xué)生以及相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生），用“校幣”獎(jiǎng)勵(lì)他們是非常有效的，他們可以使用校幣在學(xué)校的商店里買一些小玩意。為了獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)按時(shí)完成設(shè)定的目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這種方法的關(guān)鍵是要提供獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們會(huì)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。老師可以給學(xué)生提供多個(gè)目標(biāo)供他們選擇，這可能是最簡單的開啟指導(dǎo)的方法，但是一定不能代替學(xué)生選擇目標(biāo)，因?yàn)檫@種方法的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解目標(biāo)設(shè)定和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的力量。

對(duì)于像初中生和高中生這樣大一點(diǎn)的學(xué)生來說，家長的作用是至關(guān)重要的，他們可以提供一些強(qiáng)有力的強(qiáng)化激勵(lì)措施來說服學(xué)生們參與到指導(dǎo)過程中來。這些激勵(lì)可以包含如下幾方面：（1）使用權(quán)（如玩電腦和電子游戲的時(shí)間），（2）特別的外出機(jī)會(huì)（如：逛商店、給電影票），（3）獲取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，例如手機(jī)或電子游戲機(jī)。根據(jù)學(xué)生每天或每周的行為表現(xiàn)來累積分?jǐn)?shù)，例如：按時(shí)交作業(yè)就可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生得到足夠分?jǐn)?shù)的時(shí)候，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

在我們的工作中，我們會(huì)與家長和孩子一起坐下來談?wù)劊覀儠?huì)明確地詢問他們想從對(duì)方那里得到些什么。我們問家長，他們希望孩子有什么樣的行為舉止，而這些行為正是孩子現(xiàn)在做不到的。然后我們會(huì)問孩子，父母給予他們什么條件，他們才可以做好這些事情。我們使用類似于勞動(dòng)合同談判的方法，把雙方聚到一起，共同商定一份協(xié)議。

老師可以作為一個(gè)中間人，促成本次談判。家長可能會(huì)抵制這種方法，因?yàn)樗坪跏褂眠@樣的方法偏離了原來的目標(biāo)，家長想讓孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，并取得好成績，但是老師可以勸說家長，并讓他們明白，如果學(xué)生想在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步的話，這是唯一的辦法。這個(gè)時(shí)候家長才會(huì)愿意承諾給予獎(jiǎng)勵(lì)，并參與到談判過程中。