如何成功退出指導

隨著學生逐步掌握這些指導技能，他們對指導的需求將逐漸減少。指導是一個需求逐漸較少的過程，同時還要保證學生后續的成功。指導的逐步減少一般指指導時間的減少或指導方式的弱化，或兩者兼而有之（見附錄8），一般通過如下步驟逐步減少指導時間：

□　第一步：每天指導一次。

□　第二步：每隔一天指導一次。

□　第三步：每周指導兩次。

□　第四步：每周指導一次。

□　第五步：每兩周指導一次。

□　第六步：每月指導一次。

一般通過如下步驟弱化指導方式：

□　第一步：面對面指導。

□　第二步：電話指導。

□　第三步：電子指導（電子郵件，短信息， Facebook）。

什么時候開始減少指導取決于學生對目標的完成情況。大多數情況下，可以根據近期目標的完成情況做出決定。隨著每個具體目標的完成，學生和老師可以共同決定是繼續樹立一個新的近期目標，還是結束指導。

培養執行力的指導

我們建議老師在指導開始之前，安排跟學生進行一次面談，從而搜集一些背景信息，了解學生們執行力方面的優勢和不足。對指導項目進行合理規劃和安排，有助于提高學生的執行能力。

在老師對學生進行指導時，他們可能發現學生某種執行能力的不足會阻礙學生完成目標，因此，老師應重視這些執行能力不足的問題。此時，老師可能想就他們觀察到的問題與學生進行交流，看看學生是否想解決這方面的問題，例如，有的學生總是忘記做一些事情，老師可以與學生討論如何解決這類問題。如果學生由于做事時缺乏規劃而導致表現不佳，那么老師可以看看學生是否愿意制作一個有條理的檢查表，幫助他們解決這一問題。這本書介紹了很多日常教學活動（如怎樣準備考試、怎樣進行長期任務規劃），并推出了一套微課程，用于改善學生執行能力中存在的一些具體問題，這些內容對我們的指導過程會有很大的幫助，本冊書的附錄中也包含了其中的一部分內容。