怎樣開(kāi)始第一次指導(dǎo)課

我們建議第一次指導(dǎo)課從回顧長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)定開(kāi)始。我們可以用一些開(kāi)放式的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，如：“我們上次見(jiàn)面時(shí)談?wù)摿耸裁矗俊被蛘呤牵骸罢?qǐng)說(shuō)一下上次見(jiàn)面時(shí)你制定的目標(biāo)，你還記得哪些內(nèi)容？”我們應(yīng)該備有“長(zhǎng)期目標(biāo)計(jì)劃表”，但是學(xué)生們應(yīng)該基于對(duì)上次課程的回憶來(lái)回答這些問(wèn)題，然后再檢查一下原有的目標(biāo)計(jì)劃表，并對(duì)漏掉的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生重新考慮上次制定的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生是非常有益的。

接下來(lái)，老師拿出“日常指導(dǎo)表”（見(jiàn)附錄7），并把長(zhǎng)期目標(biāo)簡(jiǎn)單明了地寫(xiě)在表格的頂部。表格的下一部分是“整體規(guī)劃”，概括了學(xué)生所有的長(zhǎng)期任務(wù)，這些任務(wù)包括將要進(jìn)行的考試和小測(cè)驗(yàn)、長(zhǎng)期作業(yè)和一些其他的任務(wù)（如體育活動(dòng)、俱樂(lè)部活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)）。

然后，老師要求學(xué)生明確在下一次指導(dǎo)（填寫(xiě)“每日計(jì)劃表”）之前，他想要完成的目標(biāo)。這些目標(biāo)涵蓋所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括明天到期的作業(yè)、一項(xiàng)長(zhǎng)期計(jì)劃的開(kāi)啟或者是花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備即將到來(lái)的考試或測(cè)驗(yàn)。學(xué)生在時(shí)間規(guī)劃或者為考試制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)方面需要得到一些幫助，也許他們還想制定一些行為目標(biāo)（如：“在西班牙語(yǔ)課上多回答幾個(gè)問(wèn)題”或者“放學(xué)后在學(xué)校多留一會(huì)兒，補(bǔ)習(xí)一下生物學(xué)”）。一旦學(xué)生明確了這些具體目標(biāo)，老師應(yīng)讓他說(shuō)一下他們打算何時(shí)處理這些任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該盡可能明確地說(shuō)明這些任務(wù)的完成時(shí)間（如“在第八節(jié)自習(xí)時(shí)間”或者“今天晚上的七點(diǎn)到八點(diǎn)”）。

課程的最后，我們對(duì)指導(dǎo)課的進(jìn)展進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生和老師都應(yīng)該各自復(fù)印一份“日常指導(dǎo)表”帶走，我們應(yīng)該把這些表格都保存在文件夾里，并且把最近的表格放在最上面，這對(duì)日后的指導(dǎo)工作是非常有用的。

為了讓讀者們能認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程是如何進(jìn)行的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組學(xué)生和他的老師之間的對(duì)話，并且我們假設(shè)下述對(duì)話發(fā)生在第一次指導(dǎo)課中。

老師：?jiǎn)蹋緦W(xué)期你確定了要把英語(yǔ)成績(jī)提升到B的目標(biāo)，那你就需要多努力了，因?yàn)樯蠈W(xué)期你的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)镃。你還記得你說(shuō)過(guò)你打算采用一些不同的方法來(lái)提高分?jǐn)?shù)嗎？

喬：是的，我記得。我打算好好準(zhǔn)備每周單詞測(cè)驗(yàn)，并且要在閱讀作業(yè)上取得好成績(jī)，我還想把作文一直留到最后再寫(xiě)，這樣我就有時(shí)間進(jìn)行校對(duì)和修改。

老師：非常好，好主意。如果你能堅(jiān)持下去的話，我相信你的分?jǐn)?shù)會(huì)提高的。我們的指導(dǎo)就是要幫助你做到這一點(diǎn)，我們每天見(jiàn)面的目的就是要幫你制定當(dāng)天的計(jì)劃，并達(dá)成目標(biāo)，因此，我們接下來(lái)看看英語(yǔ)課程上應(yīng)該做什么，你有沒(méi)有明天課上必須要完成的作業(yè)？

喬：有，我要讀完小說(shuō)《蠅王》的第一章。

老師：還有其他的嗎？有沒(méi)有一些要回答的問(wèn)題，或者需不需要寫(xiě)讀后感？

喬：除了要留意書(shū)中一些可能會(huì)預(yù)示后來(lái)情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容，沒(méi)有其他的任務(wù)。

老師：你打算怎么做呢？

喬：亨德森老師告訴我們應(yīng)該注意各個(gè)角色之間的緊張關(guān)系，而且這些關(guān)系在書(shū)中會(huì)逐漸惡化，尋找一些對(duì)于書(shū)中的人物非常重要的事件，或是尋找一些可能會(huì)讓書(shū)中人物陷入麻煩的個(gè)性特點(diǎn)和性格缺陷，諸如此類的內(nèi)容。

老師：聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，你如何記錄你的想法呢？

喬：我有這本書(shū)的平裝本，因此對(duì)于埋下伏筆的細(xì)節(jié)，我會(huì)在邊上的空白處標(biāo)記“F”。

老師：聽(tīng)起來(lái)很好，你認(rèn)為自己什么時(shí)候能完成這個(gè)作業(yè)呢？

喬：我打算第七節(jié)自習(xí)課的時(shí)候完成。

老師：你覺(jué)得時(shí)間夠用嗎？

喬：我認(rèn)為夠了，如果不夠的話，我會(huì)在打完籃球后、吃晚飯之前將它完成。

老師：好的，那我們?cè)僬f(shuō)一下你接下來(lái)的英語(yǔ)作業(yè)，都有哪些任務(wù)呢？

喬：（查看了一下他的記事本）周四有個(gè)單詞測(cè)試。下周一之前，我要讀完小說(shuō)《蠅王》的前三章，并寫(xiě)出讀后感。

老師：那么在單詞測(cè)驗(yàn)之前，你有三個(gè)晚上的時(shí)間，你有沒(méi)有考慮過(guò)應(yīng)該如何利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)呢？

喬：（有點(diǎn)不好意思地說(shuō)）直到周三晚上我才開(kāi)始考慮這個(gè)問(wèn)題，就算這樣，我也比上學(xué)期進(jìn)步多了，那時(shí)候我根本不學(xué)習(xí)。

老師：有研究證明，與都擠到一個(gè)晚上進(jìn)行突擊相比，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分散到多個(gè)階段進(jìn)行，這樣效率更高。我們以這周為基準(zhǔn)，你只在單詞測(cè)驗(yàn)前一晚進(jìn)行準(zhǔn)備，我們看一下你的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，然后你再?zèng)Q定是不是下周可以采取另外一種學(xué)習(xí)方法。對(duì)于《蠅王》小說(shuō)閱讀和讀后感寫(xiě)作，你有什么打算呢？

喬：我計(jì)劃周六閱讀另外兩章，然后周日晚上寫(xiě)讀后感。

老師：我提個(gè)建議吧，你可以數(shù)一下第二章和第三章一共有多少頁(yè)，計(jì)算一下到周六之前有幾天，每天平均分配一下。也許你可以利用一些零碎的時(shí)間，比如在自習(xí)室，或是吃飯之前。

喬：好主意。我讀書(shū)比較慢，因此一直困擾我的問(wèn)題就是我的閱讀時(shí)間和寫(xiě)讀后感的時(shí)間不夠用。

老師：你把書(shū)面作業(yè)留到上交的前一晚才完成，你制訂的計(jì)劃不是這樣呀。

喬：哦，我是打算把一些大作文留到最后，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是小事一樁，用不了一個(gè)小時(shí)我就能寫(xiě)出來(lái)。

老師：需要我?guī)湍阆胍幌氯绾螌?xiě)這篇作文嗎？

喬：不用了，我擅長(zhǎng)寫(xiě)這個(gè)，我之前做得不好是因?yàn)槲抑蛔x完了一半，然后就試著寫(xiě)。如果我能讀完，那么寫(xiě)讀后感也就不是問(wèn)題了。

老師：好的，我們制訂了今天的計(jì)劃。你覺(jué)得能不能把我們制訂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃用到其他一些課程上呢？

喬：我覺(jué)得可以，我的英語(yǔ)成績(jī)一直不好是因?yàn)槲铱偸前褜W(xué)習(xí)任務(wù)向后拖延。如果這些計(jì)劃能幫助我學(xué)好英語(yǔ)的話，我覺(jué)得其他的課我也能學(xué)好。

老師：非常棒！我已經(jīng)把你決定要做的事情記了下來(lái)，你看一下，是不是包括了我們談話的所有內(nèi)容（見(jiàn)表格3.8）。

喬：（看了看這個(gè)計(jì)劃）嗯，看起來(lái)不錯(cuò)，我能不能留一份用來(lái)提醒自己？

老師：當(dāng)然，但是我得先復(fù)制一份，保存在我的指導(dǎo)筆記中。

老師：你有個(gè)很好的開(kāi)始，你能夠?qū)⑺械淖鳂I(yè)都寫(xiě)下來(lái)，并且還記下上交的時(shí)間，你做得非常好，這是指導(dǎo)過(guò)程中很重要的一部分。

老師：是的，很多老師都告訴我好腦子不如爛筆頭，現(xiàn)在我終于明白了。明天見(jiàn)，老師！