在這個國際化的環(huán)境中，擺脫了原有體制的束縛后，中國人是有實力趕超世界的。可能我們的反應(yīng)會慢一些，困難大一些，但我們厚積薄發(fā)、后發(fā)制人。

在英國，平均成績達到70分以上（相當(dāng)于國內(nèi)的90分以上），本科階段如果得到一等榮譽學(xué)位（First-class honours）、碩士階段拿到“優(yōu)秀生”稱號（Distinction），才可以認定為“學(xué)霸”。

相反，平均分在40分以下（相當(dāng)于國內(nèi)60分以下），是不及格的，沒有學(xué)位。

在咨詢留學(xué)英國的過程中，有相當(dāng)一部分中國學(xué)生會提出“畢業(yè)率高嗎”這樣的問題，顯然是要探一探做“學(xué)渣”的風(fēng)險和幾率。

實際上，英國大學(xué)教育仍是大眾教育的一部分，學(xué)校設(shè)置最低分數(shù)線，而不是“末位淘汰制”，因此，達到及格水平，取得學(xué)位，應(yīng)該是一般要求。

而擔(dān)心無法畢業(yè)的心態(tài)，可能是出于以下原因：

一方面，中國教育環(huán)境總體是封閉的，雖然有一些國際化的元素（比如外教），但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)理念，都是沿著傳統(tǒng)的、固有的軌道運行，一到新的、全英語授課的環(huán)境里，一碰到小組討論和個人演示，就會不適應(yīng)，產(chǎn)生畏難情緒。

另一方面，相對于高中階段以高考為核心的、曠日持久的封閉訓(xùn)練，大學(xué)階段的外界壓力明顯減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，自律性差，特別是大一、大二階段，可能出現(xiàn)成績上的滑坡，等計劃出國留學(xué)的時候，課業(yè)方面力不從心，擔(dān)心自己在英國作業(yè)和考試過不去。

客觀上講，很多英國大學(xué)的要求確實不低，比如，考試不及格只允許一次補考機會，如果仍未通過，無權(quán)進入畢業(yè)論文階段，也就是說留學(xué)失敗，沒有學(xué)位。

但從另一方面看，在英國，自覺學(xué)習(xí)的氛圍非常好，不管是國際學(xué)生還是本地學(xué)生，課上課下學(xué)術(shù)交流的氣氛濃厚。

我們曾經(jīng)以為西方人思想活躍，但并不勤奮，而實際上，西方人不僅思辨性強，學(xué)習(xí)的自覺性也很強，與東方人相比，勤奮程度絲毫不落下風(fēng)。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍對中國學(xué)生的感染作用很大。所以，留學(xué)時，中國學(xué)生的自覺性相比國內(nèi)時要明顯加強。

當(dāng)然，過程很辛苦，主要還是語言上的障礙，特別是碩士階段。英國的一年期碩士，留給中國學(xué)生調(diào)整、適應(yīng)的時間并不多。語言上的瓶頸至少需要兩個月的時間慢慢突破，而剩下的時間又要集中對付主課和論文，因此壓力很大。

不過從結(jié)果看，中國學(xué)生的畢業(yè)通過率并不低。除了中國人特有的韌勁之外，我們“集體主義”的學(xué)習(xí)方式和考試技巧，倒適應(yīng)英式教育強調(diào)理論的特點，使得中國學(xué)生死記硬背的那一套本事又有了用武之地，所以成績上、面子上還過得去。

當(dāng)時我所在的MBA班里，只有一個中國學(xué)生沒有拿到學(xué)位。他家庭條件好，平時比較懶散，不夠認真，沒有通過也在情理之中。

而讓人激動的是，這個班里竟然有兩個中國學(xué)生得了“優(yōu)秀”（Distinction）——Benny和Mark，要知道整個MBA里才三個人獲此殊榮，兩個是中國的！

在這個國際化的環(huán)境中，擺脫了原有體制的束縛后，中國人是有實力趕超世界的。可能我們的反應(yīng)會慢一些，困難大一些，但我們厚積薄發(fā)、后發(fā)制人。