少年退到三分線外，加速沖向籃下，受限于手掌的大小，不能牢牢抓住球，只能借助收球時的慣性半抓半托著球，將球扣向籃筐。

球被按在筐上，他睜大眼睛盯著交接處，球身超過籃筐恰才過半，也就是說他必須再長高大概十公分或者彈跳再增加十公分，才能實現扣籃的愿望。

“你跳這么高啊！”現在是在一節體育課上，打完分組對抗，他就又習慣性地做了一次這樣的嘗試。一起打球的同學都還沒有散去，有的正在去籃底下拿脫下的校服，有的在喝水，有的站著喘息休息，就順便看他嘗試扣籃。一個同學似乎是第一次看見，不由驚嘆說出了這句話。

“你才曉得啊！”另一個同學早就知道的樣子，像是在驚嘆說，全天下的人都知道，你竟然不知道！

“少年，看我給你表演一個！”籃筐底下，同學剛喝完水，他大概有一米七五的個子，拿著礦泉水瓶子走到罰球線附近，看樣子打算把礦泉水瓶扣進去然后掛框，做這種嘗試的同學也屢見不鮮。

他弓著腿，略蓄一蓄力，便全力朝籃底下奔去，奔到籃底，左腳發力下沉，猛然一躍，右手把礦泉水瓶高高舉起，就去夠筐。但抵達最高點時發現跳的高度不夠，礦泉水瓶身沒有完全超出籃筐，只能把瓶子使勁往籃筐里搓，勉強搓進去，然后用超出籃筐的一小截手指使勁摳住籃筐，打算吊在上面，結果沒扣住，“當啷”一聲，籃筐反彈回去，他失去平衡，向后傾斜著摔下。好在傾斜角度不大，落地反弓著身子，用手和腿一起撐住，也沒有坐地，沒有摔傷，后來說倒是掛框那一下把胳膊拉傷了。

“哎呀！哼哼哼……哈哈哈……”有同學為他賣弄失敗不禁大笑出聲。

少年沒有笑，也沒有說話，左手托著籃球，走去籃底下，右手抄了衣服便趕去集合。

他們體育課下課前都得集合一次。

少年知道他想證明自己彈跳更好，但他明明比自己高至少五厘米，手臂也更長，比摸高這有什么可比性呢，而且這一下反倒證明了他的彈跳不如自己。真沒什么好說的。他這個身高只要不能扣籃，彈跳都是不如自己的，連扣個礦泉水瓶都這么費勁也就不用說了。

他一直對自己很不滿似的，就是因為自己的愿望是職業籃球運動員，他之所以知道也不是自己告訴他的，自己只告訴過一個班里比較要好的朋友，一起打籃球的，就是剛才那個早已知道他彈跳很好的那個同學，大家都叫他彈娃兒。

他之所以說，也是因為彈娃兒問他為什么練得那么兇。

當時少年淡淡回答：“我想當職業籃球運動員。”

“啊？”少年的壯志宏圖把彈娃兒同學嚇了一跳。

“我想到時候進大學能打CUBA，現在時間不多了。”少年已經高二了，不但不是校隊成員，連全場都沒有打過幾次，時間的確不多。

“但是你不是學體育的呀，你到時候要選體育專業嗎？”

“只能體育專業嗎？”

“不知道。”

他之所以知道一定是他透露了出去。

少年和彈娃兒要好，和他的關系卻不怎么樣，也就是沒什么關系的那種，沒什么交流。他知道后卻一直以此取笑他。大概意思就是你籃球打得還沒我好，還敢做職業籃球運動員的白日夢！

少年往集合地點跑去，體育老師已經在叫集合了。

他看見那天晚上的中年人正帶著體育特長生往操場走來訓練，原來他是體育老師。

也難怪，校園里這個年紀的大多是老師，他應該想到的。只是沒有去想。

下一堂是物理課，課間十分鐘著急忙慌地回寢室換了衣服，趕到教室，還是晚了點，不過幾個打籃球的同學都是一起，物理老師比較和藹，胖乎乎的臉像個燒餅，看著他們幾個畏畏縮縮地溜進來，斜了身子站在講臺上哂笑著，“你們去哪里去了？啊？”第一個喊了報告，后面幾個也沒喊，都跟著快跑回自己坐位。

有同學在下面提醒老師，“上節是體育課。”

老師便不追究，就算沒有人回答他也不會追究。

老師和藹，課本和習題卻并不，少年聽著老師在上面講題，就像在聽天書，他現在已經完全聽不懂了。以前物理成績還是很好的，自從分班以后，選擇了理科以后，才開始受折磨，就好像少了文科的調和。

對分科這件事他始終耿耿于懷，他實際上偏好文科，但是分科那個學期期末理科成績更好，數學、物理都接近滿分，政治卻剛在及格，歷史也不盡理想，對按成績論的高考而言，選擇理科無疑是當時更好的選擇，而且以世俗的觀點：男生選理科，女生才選文科。在人們的潛意識里，男生選文科似乎是一種軟弱的表現，是可恥的。女生選理科呢，多半是高尚，有種大義滅自己，舍生取義之感。他還記得初中時生物老師問他，“你以后選理科還是文科？”少年此前從未想過，第一次知道以后還會分科，他沒有回答，他無法回答。生物老師卻代他回答了，“男生選理科應該會好一點。”在他做決定的前夕，這句話也一直縈繞在他的心頭，揮之不去。“男生選理科應該會好一點。”

“神他媽選理科會好一點！”他坐在座位上，不禁罵出了聲。

課堂一片安靜，死寂，老師臉色鐵青，滿頭黑線。

彈娃兒為了緩解尷尬，尷尬地笑著解釋：“他做夢了，說夢話呢！”

大家一陣哄笑，課堂才好像得救了一般恢復熱鬧，物理老師哂笑道：“睡覺夢見學文科了啊？”大家又是一陣笑。