1.5　提問(wèn)和討論是“釣魚(yú)之法”

2011年10月30日，我應(yīng)以色列一流教育和領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新智囊機(jī)構(gòu)PenZA感知實(shí)驗(yàn)室的邀請(qǐng)，第三次訪(fǎng)問(wèn)以色列。

11月1日上午，我的老師Erez開(kāi)車(chē)陪我到名叫馬阿萊茲維亞的一所學(xué)校和幼兒園進(jìn)行考察。

進(jìn)學(xué)校時(shí)，孩子們正在進(jìn)行課間操，放著阿拉伯音樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)歡天喜地，在那里盡情地唱歌跳舞，操場(chǎng)上沒(méi)有草坪，塵土飛揚(yáng)。許多孩子主動(dòng)上前跟我打招呼，非常友好和熱情。這里的孩子們的笑臉，我在世界上的其他地方從未見(jiàn)過(guò)，是那么陽(yáng)光，那么自然，那么友善。他們問(wèn)我叫什么名字，從哪來(lái)？當(dāng)我告訴他們我的名字和我從中國(guó)來(lái)以后，有幾個(gè)曾經(jīng)到過(guò)中國(guó)和知道中國(guó)的孩子主動(dòng)上前和我聊天。

只有一個(gè)小學(xué)三四年級(jí)的小女孩在那里悶悶不樂(lè)，我問(wèn)她為什么不高興，她噘著小嘴對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟悴桓嬖V我你的名字，讓我很不開(kāi)心。”我馬上賠禮道歉并承認(rèn)錯(cuò)誤，小女孩笑呵呵地跑開(kāi)了。

這里的幼兒園條件很一般，但是孩子們卻個(gè)個(gè)歡快得像一只只快樂(lè)的小羊羔一樣，都主動(dòng)上前和我打招呼，有的甚至給我做鬼臉。墻上掛的是孩子們的名字和這周的工作計(jì)劃，他們這周繼續(xù)建一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)里有做飯的地方，有籃球場(chǎng)，有花園，有盆景，也有各種孩子們自己設(shè)計(jì)的工藝品，我問(wèn)幼兒園老師：“你們多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)完成這個(gè)計(jì)劃？”他告訴我一個(gè)月左右，每個(gè)孩子在這一個(gè)月里都要為這項(xiàng)計(jì)劃出謀劃策和努力制作。

緊接著，學(xué)校的校長(zhǎng)組織青年教師與參加“世界和平運(yùn)動(dòng)”的幾位青年志愿者同我座談。座談在小會(huì)議室里進(jìn)行，十幾個(gè)人圍坐成一圈，茶幾上放著各種各樣的干果和茶葉，每人一杯茶。校長(zhǎng)首先向大家介紹了我的來(lái)歷，然后讓我和大家交流。我看到盤(pán)腿坐在沙發(fā)上的幾個(gè)青年志愿者都沒(méi)有穿鞋，感到很好奇，因?yàn)楫?dāng)時(shí)以色列的天氣相當(dāng)于北京的秋天，不穿鞋是很冷的，所以我問(wèn)他們的第一個(gè)問(wèn)題是：“你們?yōu)槭裁床淮┬俊币粋€(gè)非常漂亮的姑娘眨著一雙美麗的大眼睛，非常俏皮地對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)椴淮┬娣剑　蔽覇?wèn)的第二個(gè)問(wèn)題是：“你們的和平運(yùn)動(dòng)主要是做什么？”一個(gè)留著胡子的青年人告訴我說(shuō)：“主要是幫助別人，我們是志愿者。”旁邊的人告訴我說(shuō)，這位青年志愿者馬上要結(jié)婚了。

我大惑不解地說(shuō)道：“現(xiàn)在是一個(gè)物質(zhì)主義的時(shí)代，中國(guó)的青年大多數(shù)喜歡名車(chē)和名牌，而我看你們衣衫襤褸，連鞋也舍不得穿，還想幫助別人，你們?yōu)槭裁匆@樣做？”我指著那位即將要結(jié)婚的年輕人說(shuō)：“尤其是你，馬上要結(jié)婚了，還不趕快賺錢(qián)，下一步要養(yǎng)家糊口啊！”

另外一位留著長(zhǎng)發(fā)、光著腳的年輕人對(duì)我說(shuō)：“幫助別人，這是我們的責(zé)任啊！難道在你們中國(guó)沒(méi)有人喜歡幫助別人嗎？難道你們的孩子不需要?jiǎng)e人幫助嗎？”

在上午的考察中，還有一個(gè)非常有趣的環(huán)節(jié)，那就是我同那所學(xué)校中學(xué)部的高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行了面對(duì)面的座談。

首先由學(xué)校的校長(zhǎng)把我介紹給這里的孩子們，然后由我先向孩子們提問(wèn)。

一進(jìn)教室，我就發(fā)現(xiàn)有兩名女學(xué)生在吃方便面，還有別的孩子在吃東西，即使是正在上課。于是我的第一個(gè)問(wèn)題就是：“同學(xué)們，你們都喜歡上學(xué)嗎？有沒(méi)有人逃過(guò)學(xué)？”

孩子們異口同聲地回答：“我們?yōu)槭裁匆訉W(xué)呢？”

然后我又問(wèn)：“孩子們，你們喜歡你們的父母嗎？你們的父母打過(guò)你們嗎？”幾乎所有的同學(xué)都舉起了手，大部分同學(xué)都說(shuō)非常喜歡自己的父母，而且沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)父母打過(guò)他們。

我又問(wèn)：“同學(xué)們，你們怕你們的老師嗎？”結(jié)果同學(xué)們?cè)俅萎惪谕暤鼗卮穑骸拔覀兎浅Ｏ矚g我們的老師。”

在近一個(gè)小時(shí)的對(duì)話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子都向我提問(wèn)過(guò)，而且有的人連續(xù)幾次舉手。大部分孩子都喜歡旅游、唱歌和跳舞，沒(méi)有人早戀，也沒(méi)有人厭學(xué)，他們非常喜歡學(xué)校和老師，沒(méi)有人崇拜歌星和影星，而且在以色列的中學(xué)和大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)因?yàn)槭倩蛘也坏焦ぷ鞫詺⒌摹?/p>

在午餐時(shí)間，我不僅享受了這里的美味，而且同這里的教師進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的交流。這里的食堂也是公共食堂，有一個(gè)手藝精湛的志愿者給他們做飯。所謂的豐盛的午餐，指的主要是營(yíng)養(yǎng)豐富，而不是中國(guó)人所謂的一桌子山珍海味：蔬菜莎拉、烤面包、胡姆斯醬搭配披塔、核桃杏仁炒飯，蔬菜莎拉里有十幾種蔬菜。今天來(lái)客人了，還增加了番茄湯和風(fēng)味烤魚(yú)，味道真是好極了！埃雷茲的妹妹是這個(gè)學(xué)校的老師，也是“世界和平運(yùn)動(dòng)”的發(fā)起人之一，她告訴我說(shuō)：“在猶太人的歷史中，他們到處流浪，沒(méi)有什么可以隨身攜帶的，只有《圣經(jīng)》，因此猶太人非常重視學(xué)習(xí)。再加上反猶主義非常嚴(yán)重，到了異國(guó)他鄉(xiāng)的唯一避風(fēng)港就是自己的家，所以，猶太人非常重視家庭教育和家庭文化。”在吃完飯以后，埃雷茲的妹妹不僅同我留念合影，還送我“世界和平運(yùn)動(dòng)”的T恤衫作為留念，希望把這個(gè)幫助孩子和家庭的“世界和平運(yùn)動(dòng)”傳播到中國(guó)。

另一個(gè)中年女教師漢娜·沙查爾在談到猶太式學(xué)習(xí)法的時(shí)候，提到了2009年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主、以色列科學(xué)家阿達(dá)·約納特，她的孩子于這所學(xué)校畢業(yè)。有一次，約納特邀請(qǐng)這所學(xué)校的孩子們到她家做客，講了一個(gè)故事：“有一個(gè)孩子在上課的時(shí)候特別喜歡向他的老師提問(wèn)，第一天上課的時(shí)候，老師問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他沒(méi)有回答；結(jié)果第二天他準(zhǔn)備了一團(tuán)泥拿在手里，上課的時(shí)候又向老師提問(wèn)：‘這團(tuán)泥在一萬(wàn)年前是什么樣子？在一萬(wàn)年以后又會(huì)變成什么樣子？’老師不僅回答了這個(gè)難題，而且表?yè)P(yáng)了那個(gè)孩子。”從此，這則故事就成為這所學(xué)校教學(xué)中的典范，他們非常鼓勵(lì)孩子在上課時(shí)提問(wèn)，甚至專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一門(mén)提問(wèn)課和辯論課，因?yàn)樵讵q太人的教育理念中，問(wèn)號(hào)代表一切。漢娜·沙查爾老師認(rèn)為，每個(gè)班分成若干個(gè)小組，在上課時(shí)進(jìn)行討論的效果非常好。

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)，卻顯現(xiàn)了猶太人不同的教育觀(guān)。中國(guó)有這樣一句話(huà)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”其本意是給人一條魚(yú)，不如教人如何釣魚(yú)；其象征含義是做任何事情都有方法，只要方法得當(dāng)，就會(huì)取得事半功倍的效果；隱喻是在學(xué)習(xí)中，教給人死的知識(shí)，不如教給人如何學(xué)習(xí)的方法。按照猶太人的觀(guān)點(diǎn)，四流的教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)，三流的教師給學(xué)生解釋知識(shí)，二流的教師給學(xué)生演示知識(shí)的流程，一流的教師啟發(fā)學(xué)生的智慧。

《道德經(jīng)》第81章有云：“知者不博，博者不知。”它的意思是說(shuō)，真正有知識(shí)的人不會(huì)認(rèn)為自己什么都懂，認(rèn)為自己什么都懂的人其實(shí)很無(wú)知；《墨子·修身》亦云：“舉物而暗，無(wú)務(wù)博聞。”意思是說(shuō)，如果連一件事物的構(gòu)成和來(lái)龍去脈都沒(méi)有徹底弄清楚，那么，說(shuō)是知道很多事物是靠不住的。而這兩句話(huà)也正符合了猶太人“刨根問(wèn)底”和“凡事都問(wèn)為什么”的傳統(tǒng)，充分說(shuō)明了提問(wèn)和討論乃真正的“釣魚(yú)之法”。

善于提問(wèn)的人具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和較強(qiáng)的探索精神，這些人未來(lái)更容易在自然科學(xué)方面獲得成就，有望成為未來(lái)的科學(xué)家。

善于提問(wèn)的人具有較強(qiáng)的觀(guān)察力和想象力，這些人將來(lái)能在藝術(shù)和文化方面具有創(chuàng)造力，適合當(dāng)作家和藝術(shù)家。

善于提問(wèn)的人能夠鍛煉人的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，表達(dá)能力強(qiáng)的孩子自信心更強(qiáng)，未來(lái)適合當(dāng)老師、演員和推銷(xiāo)員。

善于提問(wèn)的人具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷力，因?yàn)樘釂?wèn)要求人能在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。邏輯思維能力和判斷力強(qiáng)的人適合當(dāng)哲學(xué)家、律師、法官和偵探。

善于提問(wèn)的人更容易解決問(wèn)題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題就等于解決了問(wèn)題的一半。解決問(wèn)題能力強(qiáng)的人，適合做工程師、企業(yè)家和未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者。

可見(jiàn)，提問(wèn)是一把通往智慧王國(guó)的鑰匙。所以，猶太母親在孩子每天放學(xué)以后一般會(huì)問(wèn)孩子兩個(gè)方面的事：“孩子，今天你在學(xué)校快樂(lè)嗎？”“孩子，今天你提問(wèn)了嗎？究竟提出一個(gè)什么樣的好問(wèn)題？”