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第6章 讓孩子提防陌生人

教子心經(jīng)

告訴孩子,在日常生活中要善于觀察,注意識(shí)別壞人,不要輕易相信接近自己的人,不要隨便將外人領(lǐng)到自己家中,更不要輕易給陌生人開門。

李明的朋友有個(gè)8歲的女兒,因?yàn)楦改附?jīng)常出差,有時(shí)候,小女孩會(huì)一個(gè)人呆在家里。朋友三番五次的說:陌生人來了別開門,無論他說什么都不要理他。有一次,朋友因?yàn)橥藥|西,出門以后又返回來,走到自己門前時(shí),突然想試試,看孩子是否記住并理解了爸爸的話。朋友裝成陌生人的樣子按門鈴。

孩子隔著門問:“你是誰?”

“我是你爸爸的朋友,他在家嗎?”

“爸爸不在?!?

“你打開門讓我進(jìn)去吧?”

“可是……,我不認(rèn)識(shí)你呀?”

“那沒關(guān)系,我跟他約好了,你先讓我進(jìn)去等他,他一會(huì)兒就回來?!?

“那……好吧?!?

猶豫了一會(huì)兒,小女孩還是把門打開了。

朋友說這話的時(shí)候有無奈也有擔(dān)心:雖三番五次地說,孩子還是被“陌生人”的幾句話就說動(dòng)了。

一日,小學(xué)四年級(jí)女生婷婷放學(xué)回家,路上碰到了一位大哥哥。這位大哥哥自稱是大學(xué)生,熱情、主動(dòng)地問婷婷在哪個(gè)學(xué)校讀書,家住哪里,并提出送婷婷回家,婷婷沒有同意。第二天,這位大哥仍然在婷婷學(xué)校門口等她放學(xué),再次主動(dòng)要求陪她回家,婷婷還是沒有答應(yīng)。以后幾天,這位大哥哥天天都在學(xué)校門口等婷婷放學(xué)。漸漸地婷婷對(duì)這位大哥哥產(chǎn)生了好感,便終于同意了他的要求。教師節(jié)學(xué)校放假一天,婷婷自己在家中做完作業(yè),正感到十分寂寞,沒想到這位大哥來找婷婷。婷婷一看是大哥來了,忘記了爸爸媽媽上班時(shí)“不要讓外人進(jìn)屋”的忠告,心想這位大哥又不是外人,就打開了安全門。這位大哥一進(jìn)屋發(fā)現(xiàn)只有婷婷一人在家,就露出真實(shí)的面目。他把婷婷的雙手綁在床腿上,又用毛巾塞住婷婷的嘴,然后把婷婷家的錢和婷婷的媽媽的金項(xiàng)鏈都拿走了。爸爸媽媽回來后,才解開婷婷的雙手。婷婷想到自己沒聽爸爸媽媽的話,想到了自己對(duì)“大哥”的輕信,忍不住撲到媽媽懷里大哭起來。

社會(huì)越來越復(fù)雜,人生越來越艱辛,孩子也面臨許多不可預(yù)料的復(fù)雜局面。父母和老師可以為孩子創(chuàng)設(shè)盡量安全舒適的生活環(huán)境,卻不能一生都圍在孩子身邊。離開父母和家庭,孩子能不能很好的獨(dú)立生活,能不能識(shí)別社會(huì)上一些不利于孩子成長(zhǎng)的因素?這是每一位負(fù)責(zé)任的父母必須考慮的問題。孩子自我保護(hù)的訓(xùn)練必須從小時(shí)候開始,學(xué)會(huì)拒絕和提防陌生人是孩子自我保護(hù)的最重要的一步。

1.告訴孩子不要輕信別人

孩子的單純和幼稚往往是某些人利用的工具,如“我是你爸爸的朋友”、“我是你媽媽的同事”等,這樣一說,孩子就容易把對(duì)爸爸媽媽的那種信任和愛戴轉(zhuǎn)移到陌生人身上,輕易地聽從別人的話。告訴孩子,無論在家里還是在外邊,遇見自稱爸爸媽媽同事或朋友的人,只要父母不在身邊,告訴他們自己不認(rèn)識(shí)他,然后離開,不要再理他們,也不要聽他們的解釋。因?yàn)椋⒆佑肋h(yuǎn)比不上成人的思維水平。

2.告訴孩子拒絕陌生人的禮物

孩子多數(shù)對(duì)誘人的食物、漂亮的玩具和其它新奇的事物,如新鮮的游戲項(xiàng)目等感興趣,缺乏自制力的孩子很容易就會(huì)被誘惑。讓孩子明白,無論多么誘人的東西,只要不是自己的,不經(jīng)過爸爸媽媽同意,就不能接受;讓孩子明白,陌生人不會(huì)無緣無故的送給自己東西,自己也不能隨便接受別人的禮物。有時(shí)對(duì)孩子來說,拒絕誘惑是很艱難的,家長(zhǎng)平時(shí)擴(kuò)展孩子的知識(shí)面,盡量多的讓孩子接受周圍事物,見得多了,孩子也就不再大驚小怪了,再加上爸爸媽媽的囑托,一般情況下,孩子會(huì)在一定程度上拒絕誘惑。如果孩子尚不能理解其中道理,那就教會(huì)孩子簡(jiǎn)單而堅(jiān)決地說“不,我不要!

3.告訴孩子拒絕陌生人的請(qǐng)求

為了取得孩子的信任,有些心懷不軌的人往往想盡辦法讓孩子上鉤。往往有人向孩子“求救”,等孩子相信自己后達(dá)到目的。告訴孩子,有陌生人請(qǐng)求幫助的時(shí)候,讓他們?nèi)フ掖笕?,去找警察。不是禁止助人為樂的行為,不是推卸?zé)任,而是為孩子自身安全再提供一層保障。

我們也倡導(dǎo)互相友愛、互相信任的人際環(huán)境,然而,孩子尚不具備分辨能力,不能做足夠的自我防衛(wèi),一旦有任何危險(xiǎn),孩子是必然的受害者,要想平安地生活和成長(zhǎng),就要拒絕一切傷害。學(xué)會(huì)懷疑,學(xué)會(huì)拒絕,對(duì)孩子來說是必要的。孩子幼小的身體和心靈經(jīng)受不住大的挫傷和打擊。在孩子上學(xué)之前,請(qǐng)確保不讓孩子離開成人的視線,并逐步向孩子灌輸以上思想,教孩子說“不,我不要!”“不,我不想”,“不,我不跟你去!”這是孩子成功地進(jìn)行自我保護(hù)的第一步。

教子小故事

誘導(dǎo)孩子動(dòng)手清除“障礙”

雪兒是一名幼師。她所在的幼兒園因條件有限,活動(dòng)室是一室多用。每天午睡后如果不把被子和床收起來,孩子們就無法正常活動(dòng)。因此,收床、疊被子是孩子們每日必須做的一件事。如何把學(xué)習(xí)收床、疊被子變?yōu)楹⒆觽兊男枨竽??以往的方法就是老師將疊被子的方法示范給幼兒看,然后讓幼兒練習(xí)。結(jié)果,孩子們只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),效果不好。往往經(jīng)過老師多次提醒,孩子們還是不會(huì)疊。有時(shí),甚至有些幼兒因?yàn)榕炉B不好被子挨批評(píng),竟然不愿意來幼兒園。為了改變這種情況,雪兒嘗試著把疊被子轉(zhuǎn)化為孩子們自己的需求,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

雪兒想先讓孩子們感受一下疊被子、收床是小朋友們活動(dòng)的需要。一天,孩子們起床后,雪兒沒有提醒他們收床、疊被子,而是自然地拿起梳子給一些女孩子梳頭。然后,讓孩子們抓緊時(shí)間去洗手、吃早點(diǎn)。吃完早點(diǎn)后,孩子們像往常一樣想去各區(qū)域玩??僧?dāng)他們走向那里時(shí),卻發(fā)現(xiàn)床把游戲區(qū)占得滿滿的,根本無法進(jìn)去。孩子們有些著急地喊:“老師,我們玩不了,床擋著呢!”“那你們自己想辦法吧。”雪兒故作不在乎地說。于是,幾個(gè)孩子搬開床去拿玩具??墒?,好不容易擠進(jìn)去了卻又出不來了,他們更著急了。“老師,我們出不來了。這床太礙事了?!毖﹥阂豢?,孩子們已經(jīng)初步體驗(yàn)到了不搬床給他們的游戲帶來的不方便。

于是,雪兒抓住機(jī)會(huì)問:“呀,那怎么辦呢?”“咱們還是先把被子疊起來,把床收起來吧?!焙⒆觽冋f。雪兒故意問孩子:“那不收不行嗎?”“當(dāng)然不行,床不收我們就沒辦法玩了?!笨磥砗⒆觽兠靼琢耸沾才c他們活動(dòng)之間的關(guān)系,產(chǎn)生了要求收床的愿望。雪兒又一次抓住機(jī)會(huì)問孩子們:“這被子怎樣疊才能整齊呢?”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。有的說先對(duì)折,有的說先對(duì)折再折另一邊,還有的孩子說兩邊向下折。對(duì)于孩子們提出的不同辦法,雪兒既沒有一概肯定,也沒有一概否定,而是支持孩子們自己去嘗試。老師這次將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子自身需求的嘗試,不僅使孩子們感受到了疊被子、收床的必要性,而且在老師的支持下,孩子們通過自己的思考,也找到了疊被子的方法。

在幼兒園中,這樣的教育方法很有效。在家中,做父母的也應(yīng)該這樣教育孩子。

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