作為一位媽媽，我也曾被“有用”與“無(wú)用”之說(shuō)所折磨，一不小心就落入世俗的陷阱里。

“十八般武藝，樣樣精通；琴棋書畫，無(wú)所不通。”我也對(duì)我的孩子們有過(guò)這種培養(yǎng)“神童”的夢(mèng)想，但當(dāng)我有一天真正地學(xué)會(huì)了“接納”，懂得了每個(gè)孩子的獨(dú)特性和唯一性，終于理解“魚、鳥之別”在孩子身上的妙用時(shí)，我恍然大悟，鳥的飛翔、魚的自在，都是因?yàn)樗鼈兂闪俗约海圆艜?huì)那么自自然然，與道相契。

我在北京有幸參加了一個(gè)講座，講座的名稱叫作“根基教育”，這是我住在北京時(shí)，一位朋友介紹我去聽的一個(gè)講座。在這個(gè)講座中，我學(xué)會(huì)了“無(wú)條件的接納”。我在這里要再次真誠(chéng)地感謝我這位朋友，因?yàn)檫@節(jié)課對(duì)我意義非凡！

在這個(gè)講座中，有兩件至今依然令我記憶猶新的事情。第一件是，老師讓我們回家問(wèn)孩子兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，你覺得爸爸（或媽媽）愛你嗎？這個(gè)問(wèn)題孩子們幾乎都會(huì)回答——愛；第二個(gè)問(wèn)題是，那如果你犯了非常、非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你覺得爸爸（或媽媽）還愛你嗎？

第二個(gè)問(wèn)題是個(gè)關(guān)鍵，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是測(cè)試，在孩子的心里，他們是如何看待你與他們之間的關(guān)系的，考驗(yàn)?zāi)銓?duì)孩子的愛在孩子們的心里是否有條件。如果孩子的回答是否定的，或者是猶豫不決的，那么我們就一定要重新審視我們所給予孩子的愛，是不是在愛的前面有了太多的“如果”。如果你考了100分，我就……如果你把飯都吃了，我就……如果你彈琴一個(gè)小時(shí)，我就……如果你乖，我就……我們習(xí)慣性地在生活中給孩子們?cè)O(shè)置很多的條件，他們?yōu)榱说玫轿覀兊馁澴u(yù)、獎(jiǎng)賞或是愛，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，費(fèi)盡了心思，有的孩子甚至不擇手段，學(xué)會(huì)了說(shuō)謊、作弊、欺詐，更有甚者只是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而自殺，等等。

這樣“有條件的愛”背離了我們與孩子的原始關(guān)系，也忽視了孩子內(nèi)在的天性與能力，忘記了去探尋孩子的真正需要。我們只是粗暴地企圖把孩子像一塊橡皮泥一樣裝在一個(gè)世俗的方盒子之中去塑形，我們信誓旦旦地大聲告訴他們：“如果你變成了這個(gè)樣子，你就是最棒的，我就更愛你。”

盧梭曾在他的《愛彌兒》一書中寫道：孩子早已在懂得應(yīng)該愛自己的母親之前就愛著他的母親。

為什么？因?yàn)閻凼侨伺c生俱來(lái)的天性，愛不應(yīng)該是被教育出來(lái)的。

孩子從出生之前就一直愛著他的媽媽。而孩子于我們，其實(shí)也是一樣的，在孩子還未出生之前，與你未曾謀面之前，你就已經(jīng)愛著他了，而那段時(shí)期的愛無(wú)須孩子努力去贏得，因?yàn)槟鞘悄赣H的天性使然，是與生俱來(lái)的。孩子對(duì)我們的愛與我們對(duì)孩子的愛，原本是一樣的，沒(méi)有任何的條件。

這第二件事是，一個(gè)懂得尊重、守規(guī)則而且有責(zé)任感的家長(zhǎng)才會(huì)培養(yǎng)出懂得自律又有責(zé)任感的孩子。老師舉了一個(gè)例子：有一個(gè)正在上大學(xué)的男孩子，夏天因?yàn)橐雇硖鞖馓珶嵩谒奚崴恢X，他便獨(dú)自在校園中散步。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)體育館的門是開著的，于是就想走進(jìn)去看看。昏暗的體育館中空無(wú)一人，空空蕩蕩，他一眼就看到了游泳池，心想這會(huì)兒終于沒(méi)有人了，可以去10米的跳臺(tái)上跳個(gè)水，天氣這么熱，正好可以游泳涼快一下。于是他也沒(méi)多想，一溜小跑興奮地爬上了10米跳臺(tái)，正當(dāng)他想跳下去的時(shí)候，卻忽然發(fā)現(xiàn)跳臺(tái)上拉著一根細(xì)細(xì)的繩子，繩子上面還掛著一張字條，寫著“嚴(yán)禁跳水”。

當(dāng)孩子只身在外，經(jīng)常會(huì)遇到這樣需要抉擇的時(shí)刻，但此時(shí)考驗(yàn)的卻是作為家長(zhǎng)的我們。考驗(yàn)我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，是否言傳身教過(guò)如何“遵守規(guī)則”，是否懂得“保護(hù)承擔(dān)”（規(guī)則是保護(hù)，不是約束）。如果我們凡事并不只是簡(jiǎn)單粗暴地勒令孩子照著你的話去做，而是告訴孩子為什么要這樣做，使孩子從小就懂得規(guī)則是對(duì)他們的保護(hù)而不是限制，那么你的說(shuō)教與提醒，孩子就可以真正地理解和接受，否則孩子只知其一，而不知其二。責(zé)任感是孩子從我們身上學(xué)到的，如果你是一個(gè)尊重他人的人，孩子看在眼里，學(xué)在心上；如果你是一個(gè)遵守社會(huì)公德的人，孩子視你為榜樣；如果你在開車前首先系上安全帶，那么孩子也會(huì)照著你的樣子去做。

而那個(gè)上大學(xué)的男孩，在看到這個(gè)“嚴(yán)禁跳水”的字條后，感覺有些失望，思想掙扎了一下，但他最終還是放棄了跳水，走下了10米跳臺(tái)。

我們長(zhǎng)久的堅(jiān)守、合理的“教”與“養(yǎng)”，只是為了在未來(lái)的某個(gè)瞬間讓孩子可以做出正確的選擇。

我真是要為這個(gè)孩子的父母喝彩，因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)出了一個(gè)懂得遵守規(guī)則的孩子。當(dāng)這個(gè)男孩走下跳臺(tái)，來(lái)到游泳池邊想要用手蘸蘸水時(shí)，才忽然發(fā)現(xiàn)泳池中根本就沒(méi)有水……

當(dāng)我們放下我們的“如果”，放下我們的條件，心無(wú)旁騖地接納孩子本來(lái)的樣子，無(wú)條件地愛他們、擁抱他們的時(shí)候，他們才能開始接納他們自己，繼而才會(huì)開始接納他人，并平和地與他們周圍的環(huán)境和平共處，生出愛人之心，懂得寬容之意。

這一份“無(wú)條件的愛”就是這些幼小生命一生的資糧，陪伴他們長(zhǎng)大，滋養(yǎng)他們的根，護(hù)他們平安。

這個(gè)講座使我受益匪淺，不僅讓我學(xué)到了“無(wú)條件的愛”，以及如何更好地與孩子們相處，對(duì)我與我先生的關(guān)系也起到了升華的作用。

兒子8歲左右的一日，他下學(xué)回家，在吃完了專門為他準(zhǔn)備好的水果收拾片刻后，他說(shuō)想到院子里找小朋友玩。當(dāng)時(shí)他坐在沙發(fā)上，我就順勢(shì)蹲下來(lái)，想幫他把已經(jīng)松了的鞋帶再次系緊，我寵溺地笑著對(duì)他說(shuō)：“兒子，以后你要找一個(gè)像媽媽這么愛你的女朋友啊！”雖然仿佛是一句不經(jīng)意的玩笑之語(yǔ)，但我卻因?yàn)樽约赫f(shuō)的這句話愣住了。

是啊，我是如此地愛我的兒子，心甘情愿，沒(méi)有任何條件地愛著他，不管他多么頑皮，還是犯了怎樣的錯(cuò)誤，我都會(huì)一如既往、情真意切地愛著他。而我的身邊也有一個(gè)“他人的兒子”，他的母親也一定在過(guò)往的無(wú)數(shù)個(gè)日夜中期盼著，希望他的兒子在未來(lái)可以找到一個(gè)像她一樣愛他的妻子，可以無(wú)微不至地疼他、愛他，無(wú)論他犯了怎樣的錯(cuò)誤都可以包容他，而且可以不改初心地永遠(yuǎn)愛他。

這一刻的幡然醒悟，使我對(duì)“愛”有了更深廣的感知。“無(wú)條件的愛”不只是父母與孩子之間的“專利”，那是我們每個(gè)人心中最期盼的陽(yáng)光和雨露，無(wú)論你是什么年齡、性別，無(wú)論你是誰(shuí)，無(wú)論你是貧窮還是富有……如果你能夠得到這樣的愛，感受到這樣的愛，你就是這世界上最幸福、最富有的人。

“無(wú)條件的愛”就如陽(yáng)光普照大地對(duì)萬(wàn)物的滋養(yǎng)一般，無(wú)欲無(wú)求，沒(méi)有分別，自自然然，永無(wú)止息。它不會(huì)因?yàn)槟愀挥卸嘟o你，也不會(huì)因?yàn)槟愠舐俳o你；它不會(huì)因?yàn)槟憧剂说谝幻推珢勰悖膊粫?huì)因?yàn)槟愕纳砣毕荻訔壞恪@樣的愛于人類而言，是我們生命中的太陽(yáng)，滋養(yǎng)著我們的靈魂，使我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)、憂郁和絕望，給予我們敢于探索自我、實(shí)現(xiàn)自我的勇氣。

無(wú)條件地去愛我們身邊的人吧，接納他們的不完美。而我們這如陽(yáng)光一般無(wú)私的愛定能令他們?cè)絹?lái)越健康、越來(lái)越幸福，因?yàn)槟遣攀侨祟惿嬲哪芰吭慈?/p>