在陪伴孩子成長的過程中，我們經常會感嘆孩子的天真、幼稚、可愛與聰慧，而孩子身上所表現出的種種靈性特質，卻在有意無意間向我們揭示出人性的天然之美，純情又自然，圓融又豐滿。孩子的天性是對我們的生命和靈魂的一個警示，他們是我們生命中的“精靈”。
他們渾然忘我。孩子們在幼兒時期，只是跟隨身體的本能，想吃就吃、想睡就睡、想玩就玩，在孩子的意識形態中仿佛沒有“我”的概念。孩子的一個常態是小手一直圈握在一起，大拇指壓在無名指的根部（那里是人體肝神之氣的開關所在），中醫稱之為“握固”，具有安魂定神、收攝精氣的作用，是孩子天生自帶的養生之法。所以孩子可以真氣充盈、膽量十足，做到“雷霆起于側而不驚，泰山崩于前而不動”。
他們想哭就哭。孩子的眼淚特別多，餓了哭，困了也哭，不開心了哭，得不到了也哭，眼淚幫助他們宣泄著自己的情緒，不生悶氣，直接表達。他們的一切需求與不滿意，都可以通過哭傳達出來。而且哭過了就可以笑，不傷心、不留存，哀而不傷，隨風吹散，自在到“心無所住”的狀態。
他們童言無忌。孩子謙卑好學，追著你問東問西：我從哪里來？我是誰？為什么糖是甜的，眼淚是咸的？為什么大海是藍色的，天空也是藍色的……孩子不僅對事物充滿了好奇，還會不停追問，不會不懂裝懂。
他們愛玩愛樂。無拘無束、自由自在地玩，是孩子最開心的事情，無論是玩泥巴、躲貓貓、玩積木，還是聽故事、看動畫，孩子都全然投入，充分享受，體會“有趣”的生活內涵。
他們眼中都是好人。在孩子的眼里，世界是美好的，人都是善良的，你伸過來的手一定是溫暖的，你遞過來的蘋果一定是甜的。信任是他們的天性。
長大后，我們會經常懷念起兒時的時光，懷念那時天真爛漫、無拘無束和無憂無慮的狀態。當我們面對現實世界的生活壓力、愛恨情仇與生離死別時，多多去留意觀察一下你身邊的孩子們，他們或許可以警示你：不要氣餒，生活依然那么美好。
孩子是我們生命中的“精靈”，是一顆顆發光的星星。
教養不是為了改造孩子，它是發現與呵護的過程。
愛是一切的源泉，是生命的資糧。天下的父母都有一顆愛子之心，因為孩子們不僅承載了父母的基因，他們的天真與無邪實在惹人憐愛。
在兒子小的時候，我們將兒子送去一家雙語幼兒園，幼兒園畢業后，兒子在家附近的學校讀了小學一年級。但這所學校以英文為主、中文為輔，一個學期下來，兒子的中文長進不太大。我和兒子的老師交流后，回家又和我的先生商量，最后決定還是給兒子尋找一所中文學校，希望兒子在這個年齡段可以把中文基礎打牢。最終我們選定了一所在昌平區的學校，這所學校的中文教材與北京景山學校的教材一致，小學階段為五年制，每天十二個中文生字的進度。這個進度貌似有點快，但孩子們的中文基礎打得很牢。
在經過學校的面試和語文、數學的筆試測評后，老師決定讓兒子進入二年級。但是問題來了，兒子的數學雖然沒問題，語文想跟上二年級的進度卻有一定的困難。當時兒子的班主任是一位40多歲的女老師，老師姓臧，個子不高，皮膚偏黑，留著一頭短發，講話聲音洪亮，一看就是一位干練而又嚴格的老師。臧老師正好是教語文的，她當仁不讓地承諾，由她來給兒子補課。
不知不覺中，兩年的時間飛逝而過。因為臧老師非常認真負責，兒子的中文成績已經趕了上來，兒子也很快要進入四年級了。這天他下學回來告訴我，下學期臧老師就不做他們的班主任了，她要去帶一年級的新學生。看著他臉上的失落，我蹲下身來，對他說：“因為臧老師是一位很優秀的語文老師，所以學校讓她去帶更小的朋友，這樣每個小朋友的語文都可以學得很棒。”兒子好像很認可我說的話，點了點頭。
經過一個暑假，兒子開學三個月左右后，學校開了一次家長會。開完家長會已經將近晚上6點鐘了，孩子們早已經下學，學校里又恢復了難得的安靜。我沿著一樓的走廊緩緩地向外走，突然一個洪亮的聲音在樓道里帶著回音響起：“××媽媽！”我詫異地回頭一看，臧老師正站在一間教室的門口，面帶微笑地看著我，我馬上轉身急趕兩步走到她面前，握著她的手：“臧老師您好，我聽兒子說您又開始帶一年級的孩子們了。”“是啊，這是我們班的教室。我總想找你，最近剛開學也忙，一直沒能見到你。”聽了臧老師的話，我趕忙問：“臧老師，什么事？”臧老師立刻激動起來，拽著我的手說：“你這個兒子啊，太招人疼了！他現在每天在后面的教學樓二樓上課，而我現在的教室就在這里，他每天下午下學后，一定要拐到我這間教室來，站在門口等著，等我忙完了，和我打了招呼、說了再見才肯離開。”聽完臧老師的話，我也有些詫異和感動，我看著臧老師笑著說：“臧老師，您教了他兩年，那時候還每天給他補課，孩子現在看不見您，一定是想念您了。”“是啊，真是個有心的孩子。”
兒子的一些行為時常提醒我：在孩子們幼小的身體里，隱藏著一個獨特而又精彩的靈魂。我們經常會以“我是你媽媽”或者“我吃的鹽比你吃的面都多”等語氣和孩子說話，但實際上在某些方面我們也同他們一樣，彼此都走在一條成長的路上。一個人心靈的年齡與他的實際年齡并不成正比，而孩子們某些貌似天真的行為背后，或許正是我們因為成長而漸漸丟失掉的本真。于是在我要做某些決定的時候，我會很認真地聽取孩子們的意見，尊重他們的選擇，因為在某些方面，孩子其實也是我們的老師。
每個孩子都有珍貴的天性，我們如果能夠細心地去發現、接納、鼓勵以及善加保護，這樣的“懂得”就是對他們最好的愛，會對孩子發展其正向的內在品德起到促進作用。在感受到我們對他們的認可與欣賞后，孩子會把我們設定為他們的知己和朋友。久而久之，我們與孩子之間就可以建立起一座堅固的“橋梁”，可以在真誠的基礎上進行溝通，即心靈的溝通，我們也就自然擁有了幫助孩子揚長避短的機會。而我們的這份“愛”與“懂得”將會滋養著這棵小樹苗健康地長大，成為他們整個生命里不可或缺的重要的精神食糧。