細(xì)節(jié) 15　為什么要學(xué)習(xí)？

——“為誰(shuí)而學(xué)”很關(guān)鍵，對(duì)自己負(fù)責(zé)

兒子：爸爸，我不想學(xué)習(xí)。

爸爸：為什么啊？

兒子：我覺得學(xué)習(xí)沒有什么意義。

爸爸：學(xué)習(xí)是最有意義的一件事。

面對(duì)剛剛進(jìn)入課堂的孩子，老師都會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)？”有的孩子說(shuō)為老師學(xué)，有的說(shuō)為爸爸媽媽、爺爺奶奶學(xué)，很少有孩子說(shuō)為自己而學(xué)。其實(shí)，即使孩子說(shuō)為自己而學(xué)，也可能是鸚鵡學(xué)舌，并不理解這句話的真正意義，因?yàn)榇蟛糠趾⒆訚撘庾R(shí)里并不知道學(xué)習(xí)是什么，不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道怎么學(xué)習(xí)，更不知道學(xué)習(xí)與自己的關(guān)系。

1．學(xué)習(xí)的真正含義

從廣義上說(shuō)，學(xué)習(xí)是指通過(guò)閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的行為相對(duì)持久的變化。結(jié)合這兩種解釋來(lái)看，學(xué)習(xí)能獲得知識(shí)的增長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)的掌握和顯而易見的外在變化。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和目的都不明確時(shí)，孩子學(xué)習(xí)就是為了完成父母的囑托和任務(wù)。

2．學(xué)習(xí)是讓孩子終身受益的唯一方式

只有讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己，孩子才能正確地看待學(xué)習(xí)在他生命中的地位。家長(zhǎng)一定要讓孩子了解一個(gè)事實(shí)——自己才是學(xué)習(xí)的最大受益人。孩子學(xué)得好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢，才能有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造的可能性，才能進(jìn)入某一學(xué)科的前沿領(lǐng)域，掌握最新的科學(xué)技術(shù)和研究成果，進(jìn)而發(fā)明和創(chuàng)造，成為該領(lǐng)域的佼佼者。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的小妙招

意識(shí)是行為的前提，所以在上學(xué)前，家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴孩子，無(wú)論是穿衣、吃飯，還是做作業(yè)都是孩子自己的事情，與父母無(wú)關(guān)。孩子做好了，自己會(huì)從中受益；做不好，最終吃苦的還是自己。

父母思考：為什么中國(guó)文化看重“光耀門楣”這一傳統(tǒng)？

“光耀門楣”指的是有所成就后，家里人都沾光。其實(shí)，不只是最親近的家人受益，就連整個(gè)社會(huì)都會(huì)因?yàn)楹⒆尤〉玫木薮蟪晒Χl(fā)生一些變化。家長(zhǎng)要讓孩子明白自己是學(xué)習(xí)最直接的受益者，但學(xué)有所成也能夠影響到最親近的家人，得到社會(huì)的認(rèn)同。成功產(chǎn)生的連帶效應(yīng)是不可忽視的。