兩種不同的思維方式

（一）中國文人的占卜迷夢

有一個文人屢試屢敗，第三次進京趕考時，他住進了一家以往經常投宿的旅店；考試前兩天，他接連做了三個夢！第一個夢：文人夢見自己在高墻上種白菜；第二個夢：下雨天，他戴了斗笠還打著一把雨傘；第三個夢：文人和心愛的表妹脫光了衣服，只是這對表兄妹卻是背靠著背一起躺在床上！……

文人認為那三個夢應該隱藏有某些不為人知的神秘含義，于是第二天一早就趕緊去找廟公解夢！廟公一聽隨即拍案大聲說道：“喲，你還是早點回家去吧！你想想，高墻上種白菜不是‘白種’嗎？戴了斗笠還打傘，那不正代表‘多此一舉’？和表妹脫光了衣服、背靠背躺在床上，那叫“沒戲唱”呀！”……

文人一聽頓時感到心灰意冷，他一回旅店就收拾行李準備要返鄉，店家老板不解地問他：“明天就是考試的日子，你怎么會選擇放棄而在今天折返家鄉？”文人如此這般地訴說了一番，店家老板哈哈大笑地說道：“喲，我也是解夢的專家！我倒覺得你這次一定要留下來應試才對！你想想，高墻上種白菜不正是‘高種’嗎？戴了斗笠又打傘，那說明你這次的應試是‘有備無患’！和你心愛的表妹脫光了衣服、背靠背躺在床上，那代表你“翻身”的機會就要到了！”文人一聽，于是振作起精神去參加考試，結果他高中了“探花”！

（二）德語作家的精神煉獄

昆德拉在《小說的藝術》中揭示了《沒有個性的人》。不同于以往小說的特色：“小說家有三個基本的可能：講述一個故事（菲爾丁）；描寫一個故事（福樓拜）；思考一個故事（穆齊爾）。”

《沒有個性的人》是奧地利小說家羅伯特·穆齊爾（1880～1942）最重要的作品，他與卡夫卡、普魯斯特、喬伊斯并列為20世紀最重要的偉大作家。小說形式上有古典小說的流風余韻，但本質上卻是現代派中的現代派。尤其是將“思想”當作了文學描寫對象，又能改革小說的深度，這與作者是一位哲學博士大有關系，他吸納了同時代哲學的最新成果，因而寫出這樣一部杰作。

《沒有個性的人》說得上是一部關于歐洲文明的集大成之作，——當然也可以說，是對歐洲文明的徹底顛覆乃至終結之作。因為其中最主要的成分根本無法概述，內容往往不得要領。對作者置身其間的現實世界的關注，無疑是小說的層面之一；在這一點上，穆齊爾比卡夫卡猶有過之，他筆下有針對性的諷刺意味更強。然而，他們同樣拒絕直接描摹現實。卡夫卡寫的是寓言；作為《沒有個性的人》主體的“平行行動”，也可以被看作對現實世界的一種概括，是現實層面之上的另一層面。至此，穆齊爾便與卡夫卡分道揚鏣了。卡夫卡是內斂式的，他把寓言挖掘成一口深井，直達我們整個存在的根本；穆齊爾則是彌散式的，對他來說，寓言只是由頭而已，是他的思想和現實的一種鏈接。小說的主人公烏爾里希說：“人們必須重新奪取非現實，現實不再有什么意義！”《沒有個性的人》寫的正是從“現實”向著“非現實”的演化過程，不過這一過程未必體現為時間向度或因果意義上的序列，而首先發生于各個環節，它有著不同的方向；就整部作品而言，雖然情節上有所進展，卻始終均勻地保持著“現實—非現實”的狀態。

科學訓練思維方式

對于咨詢者來說，這樣的思維訓練可以通過一種基于問題式學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）的科學訓練來加以強化。這種學習方法近年來在世界各地受到廣泛的重視。咨詢者置身于復雜多變的問題式情境之中，通過讓他們參與到解決真實問題的環境之中，從而達到學習隱蔽的科學知識，解決問題的技能，進而發展出自主學習的技能和能力。

組織小組：介紹；創設氣氛；介紹各自的角色（包括促進者）開始一個新問題。

1.設置問題

（1）學生內化問題。

（2）描述需要做出的產品或行動。

（3）分配任務（記錄員甲在白板上記錄，記錄員乙從白板上抄下來，并具體到發言人）。

（4）白板的使用：已知事實想法（假設）學習要點活動計劃追蹤通過探索得到的與生成的假設有關的信息學生與問題有關的推測。他們可能會涉及因果關系、可能的解決方法等，學生列出解決問題所需要進一步知道和理解的內容，為解決問題需要完成的各種具體任務。

（5）推理、解決問題：不斷重新表征問題，分析和綜合白板上列出的見解。對白板上各列內容的加工方法已知事實想法（假設）學習要點行動計劃分析、綜合、再綜合擴展/聚焦確定/修改形成計劃。

（6）形成對可能達成的結果的信念（commient）（盡管很多東西還有待學習）。

（7）學習要點的形成和分配。

（8）資源確定。

（9）后續階段以及最后期限的時間安排。

2.后續行動

（1）討論、評價所涉及的不同來源的信息。

（2）再次檢驗問題：應用所學習到的知識，修改所列出的假設已知事實、想法（假設）、學習要點、行動計劃，應用新知識，再次綜合修改如果必要，確定新的學習要點重新設計決策。

3.作出結論之后

（1）知識提煉與總結（形成定義、圖表（diagram）、列表（list）、概念、抽象、原理）。

（2）對以下幾方面自我評價、并接受小組成員及促進者的評論：在整個問題解決過程中的推理；利用各種資源發掘信息；在小組任務中發揮自己的作用；獲得精練知識。

以上分析可以看出，在PBL過程中有兩條相互交織的重要線索，其中最重要的是分析初始問題、形成思維假設、檢驗思維假設和修正思維假設的過程，這是問題的解決過程；其二為輔助型過程，在這一過程中學習要點逐步形成，由此引發出查詢和探索的活動，是圍繞著問題解決活動而進行的豐富的求知活動。第一條路徑是問題解決活動的中心線索，通過問題解決本身促進理解的生成和深化，后者則圍繞問題的解決實現了不同學習途徑的整合。

思維訓練題目

1.過去的幾十年里，愛情類小說占全部小說的銷售比例從2%提高到了10%。其間，對這種小說的評論也有明顯的增加。一些書商認為，愛情小說銷售量的上升主要得益于有促銷作用的評論。

以下哪項如果為真，最能削弱題干中書商的看法？

A.愛情小說的評論，幾乎沒有讀者。

B.愛情小說的讀者中，幾乎沒有人讀科幻小說的評論。

C.愛情小說評論文章的讀者，幾乎都不購買科幻小說。

D.愛情小說評論文章的作者中，包括著名的科學家。

E.愛情小說的評論文章的作者中，包括因鼓吹性自由而臭了名聲的作家。

2.一個英國議員提出，必須對本州不斷上升的監獄費用采取措施。他的理由是，關在單人牢房里的犯人所需的費用，平均每天高達132美元。即使在世界上開銷最昂貴的城市里，也不難在最好的飯店里找到每晚的租金低于125美元的房間。

以下哪項能構成對上述美國議員的觀點及其論證的恰當駁斥？

（1）據州司法部公布的數字，一個關在單人牢房里的犯人所需的費用，平均每天125美元。

（2）在世界上開銷最昂貴的城市里，很難在最好的飯店里找到每晚的租金低于125美元的房間。

（3）監獄用于犯人的費用，和飯店用于客人的費用，幾乎用于完全不同的開支項目。

A.只有（1）。

B.只有（2）。

C.只有（3）。

D.只有（1）和（2）。

E.三個全都有。

3.一項跟蹤調查顯示，在各種商品的電視廣告中，觀眾能夠記住其品牌名稱的商品逐年降低。根據心理學常識，觀眾印象較深的往往是第一個和最后一個，而中間播出的廣告記憶就淺得多。

下面哪項能使得第二個事實成為對第一個事實的一個合理解釋？

A.在從電視廣告里見過的商品中，一般電視觀眾能記住其品牌名稱的大約還不到一半。

B.近幾年來，被允許在電視節目中連續插播廣告的時間逐漸縮短。

C.近幾年來，人們花在看電視上的時間逐漸縮短。

D.近幾年來，連續播出的電視廣告所占用的平均時間逐漸增加。

E.近幾年來，連續播出的電視廣告中所出現的廣告的平均數量逐漸增加。

4.在司法審判中，所謂肯定性誤判是指把無罪者判為有罪，否定性誤判是指把有罪者判為無罪。肯定性誤判就是所謂的錯判，否定性誤判就是所謂的錯放。而司法公正的根本原則是“不放過一個壞人，不冤枉一個好人”。

某法學家認為，目前，衡量一個法院在辦案中是否對司法公正的原則貫徹得足夠的好，就看它的肯定性誤判率是否足夠低。

以下哪項如果為真，能最有力地支持上述法學家的觀點？

A.錯放，只是放過了壞人；錯判，則是既放過了壞人，又冤枉了好人。

B.寧可錯判，不可錯放，是“左”的思想在司法界的反映。

C.錯放造成的損失，大多是可彌補的；錯判對被害人造成的傷害，是不可彌補的。

D.各個法院的辦案正確率普遍有明顯的提高。

E.各個法院的否定性誤判率基本相同。

5.一位海關檢查員認為，他在特殊工作經歷中培養了一種特殊的技能，即能夠準確地判定一個人是否在欺騙他。他的根據是，在海關通道執行公務時，短短的幾句對話就能使他確定對方是否可疑；而在他認為可疑的人身上，無一例外地都查出了違禁物品。

以下哪項如果為真，能削弱上述海關檢查員的論證？

Ⅰ在他認為不可疑而未經檢查的入關人員中，有人無意地攜帶了違禁物品。

Ⅱ在他認為不可疑而未經檢查的入關人員中，有人有意地攜帶了違禁物品。

Ⅲ在他認為可疑并查出違禁物品的入關人員中，有人是無意地攜帶的違禁物品。

A.只有Ⅰ。

B.只有Ⅱ。

C.只有Ⅲ。

D.只有Ⅱ和Ⅲ。

E.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ。