學(xué)校是以班級(jí)為單位實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)的，作為一名班主任、一個(gè)班級(jí)的管理者，如何將幾十名條件不同、性格各異的學(xué)生組織起來形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的集體，是班主任教育管理工作的核心問題。要打造一個(gè)優(yōu)良的班集體，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力干部，沒有這個(gè)核心，班級(jí)只能是一盤散沙，其結(jié)果必然是活動(dòng)開展不起來，不良風(fēng)氣在班內(nèi)滋生，班主任陷入瑣事和煩惱的糾纏中不能自拔。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要有一批核心力量，協(xié)助班主任團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)，一支精良、訓(xùn)練有素的班干部隊(duì)伍，不僅是班主任的得力助手，更為“軍心”的穩(wěn)定、學(xué)風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

曾經(jīng)看過馮鞏一部電影《別拿自己不當(dāng)干部》，里面講述的是一個(gè)工廠的小工長恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的故事，看到里面的很多情景我都忍俊不禁，因?yàn)槲业陌嗉?jí)里面也有很多與之類似的“小工長”，本班班委會(huì)已經(jīng)多次被評(píng)為學(xué)校、年級(jí)“先進(jìn)班委會(huì)”。

一、班干部的選拔

班干部是班級(jí)的小當(dāng)家，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班集體之舟的航向。因此，精挑細(xì)選，嚴(yán)把質(zhì)量大關(guān)就顯得尤其重要。物色班干部，尤其是主要班干部，絕不能草率從事，要精心選擇。

多方觀察，精心挑選。對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生，班主任對(duì)他們的了解是蒼白的，這個(gè)時(shí)候主要通過原始材料了解每個(gè)學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過班干部職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭環(huán)境等，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況要做到心中有數(shù)。一般來講，小學(xué)直升畢業(yè)的學(xué)生，由于其對(duì)我校寄宿制管理模式的熟悉，可擔(dān)任宿舍長的職務(wù)。年齡相對(duì)較大的適合擔(dān)任生活部長，擁有文藝、體育特長的可擔(dān)任相應(yīng)學(xué)科委員。來自外地的學(xué)生，由于無同小學(xué)畢業(yè)、同鎮(zhèn)區(qū)生源等“裙帶”關(guān)系的緣故，可做紀(jì)律委員……

毛遂自薦，充分信任。我們?cè)趯W(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，要積極鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦。一個(gè)學(xué)生如果有勇氣毛遂自薦，足以看出他的自信心和責(zé)任心，這種學(xué)生一般可以因才設(shè)職，委以重任。

發(fā)揚(yáng)民主，大膽發(fā)掘。當(dāng)班級(jí)建設(shè)進(jìn)入一個(gè)良性階段后，同學(xué)們之間的相互了解與日俱增之時(shí)，就是實(shí)施民主選舉之機(jī)。因?yàn)榘喔刹康漠a(chǎn)生，一直由教師包辦代替，勢(shì)必使學(xué)生干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的麻煩。但是單純的“民主”又可能誕生“好好先生”，所以在班干部的民主選舉過程中，必須要經(jīng)歷一個(gè)先宣傳后推薦、先民主后集中的過程。

明確任期，定期改選。為了防止班干部在工作中產(chǎn)生懈怠情緒，也為了鞭策其大膽主動(dòng)地開展工作，更為了完善班干部隊(duì)伍建設(shè)，還為了激勵(lì)那些渴望擔(dān)任班干部的同學(xué)們，在班干部的任期上，需設(shè)置預(yù)備期、轉(zhuǎn)正期、民主評(píng)議等多個(gè)環(huán)節(jié)，定期改選，可以連任。我在班干部的任期規(guī)定中，明確了一個(gè)月的觀察試用期，試用期滿后申請(qǐng)轉(zhuǎn)正，經(jīng)同學(xué)們民主評(píng)議是否轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后任期一學(xué)期，到時(shí)可以競(jìng)選連任。這樣既保證了班干部的積極性，又保證了班干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性，可謂相得益彰。

二、班干部的培養(yǎng)與管理

班干部選拔出來之后，這只是萬里長征走完了第一步。由于班干部與同學(xué)們生活在一起，又由于班干部與同學(xué)們年齡、心理、興趣愛好等相同，他們的影響作用是直接的，有時(shí)甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以對(duì)他們的培訓(xùn)成了班級(jí)管理工作中的重頭戲。

給班干部定位。班干部是一種榮耀，樹立班干部的自豪感；班干部是一種責(zé)任，培養(yǎng)班干部的責(zé)任心；班干部是一種奉獻(xiàn)，杜絕部分班干部以權(quán)謀私；班干部是“欽差”，樹立班干部在同學(xué)心目中的威信；班干部是楷模，犯錯(cuò)從重。讓班干部在充分行使自己權(quán)利的同時(shí)，也要讓他們明白，只有以身作則的班干部才是一名合格的班干部。

有意識(shí)地樹立班干部權(quán)威。班干部在學(xué)生中的威信，不僅關(guān)系到他們本人的工作能否順利開展，還會(huì)影響到同學(xué)們對(duì)班集體的責(zé)任感，影響到班風(fēng)的好壞，影響到班集體的凝聚力。所以，我在班級(jí)通過大小班會(huì)等途徑，明確告訴全班同學(xué)，班干部代表的是老師，不服從班干部的管理就是不服從老師。其次，教育班干部之間要相互支持，互相配合，形成一股強(qiáng)大的管理力量，相互搭臺(tái)不拆臺(tái)，互相補(bǔ)位不失位。

當(dāng)好參謀，該放手時(shí)就放手。俗話說：玉不琢不成器。對(duì)于班干部的培訓(xùn)先是牽著走，再扶著走，然后放開讓他走，最后我們跟著走……我在班干部的前期培訓(xùn)中，對(duì)他們的工作事無巨細(xì)，一一過問，仔細(xì)安排。我手把手地教宿舍長怎么樣檢查宿舍，怎么監(jiān)督安排宿舍值日，怎樣填寫宿舍日志等，科代表怎樣組織早晚讀、怎樣進(jìn)行課前讀書、怎樣與科任老師溝通等都一一指導(dǎo)。等他們上路以后，我開始慢慢地作為一個(gè)觀察者和欣賞者的角色存在于班級(jí)管理的軌道中。

做一個(gè)傾聽者，做一把保護(hù)傘。積極傾聽班干部對(duì)班級(jí)的建議，尊重他們對(duì)班級(jí)管理的意見，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性開展工作，保護(hù)他們的積極性。班干部在開展工作的過程中，難免會(huì)遇到委屈，有的甚至傷心落淚，有的被同學(xué)們誤解，等等。在這個(gè)時(shí)候，我們這把保護(hù)傘的作用就要充分體現(xiàn)了，一是保護(hù)他們的身心，二來保護(hù)他們工作的積極性。

“忽悠”，不停地“忽悠”。不斷肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們克服工作中的困難。班干部在開展工作的過程中，難免會(huì)遇到不如意的地方，在這個(gè)時(shí)候班主任要適時(shí)地送上鼓勵(lì)，班干部在工作中取得了成績(jī)后，我們不妨用放大鏡去看他們的亮點(diǎn)，毫不吝嗇溢美之詞，保護(hù)他們的工作積極性。

增加感情投入。與班干部之間架起感情的橋梁，與他們建立民主和諧的師生關(guān)系。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，班主任能及時(shí)伸出熱情之手；當(dāng)他們需要溫暖時(shí)，班主任能及時(shí)出現(xiàn)在他們面前；當(dāng)他們遇到挫折的時(shí)候，班主任及時(shí)給予幫助，給予勇氣和力量。困難的處境是友誼的試金石，當(dāng)班干部在困難中得到了師愛，看到了教師的心，這將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，這樣才會(huì)使學(xué)生干部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，爭(zhēng)取出色成績(jī)，班主任在與不在現(xiàn)場(chǎng)都能很好工作，甚至班主任不在場(chǎng)時(shí)更加努力把班級(jí)事務(wù)處理好。

引入競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)機(jī)制。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有提高，不斷激勵(lì)、約束、提高學(xué)生干部的工作熱情和工作能力，通過自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)模式，既要班干部找到自己在組織和管理過程中的不足與距離，還要在評(píng)議中找到相互的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。我在班級(jí)中設(shè)置了“月優(yōu)秀班干部”“班級(jí)管理之星”等評(píng)選機(jī)制，還設(shè)置了“班干部周薪制”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，通過評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)一步激勵(lì)班干部更好地去服務(wù)班集體，服務(wù)于同學(xué)。

三、班干部的設(shè)置

現(xiàn)代人力資源管理工作主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：選人、育人、用人、留人。而用人是人力資源開發(fā)與管理的重要環(huán)節(jié)和主要目標(biāo)，人用得好了，管理的效益才能體現(xiàn)。班級(jí)管理就是人力資源管理，只有合理地利用每一個(gè)人才，才能達(dá)到用人的最高境界。清代王之春的《椒生隨筆》：陜甘總督楊忠武（遇春）入覲宣廟。一日，上忽問曰：“汝公事之暇，尚看書乎？”對(duì)曰：“臣不識(shí)字。”上又曰：“然則飲酒乎？”對(duì)曰：“臣不善飲。”上曰：“汝將何以自遣？”對(duì)：“聽打鼓說書。”上曰：“聽說書固好，如公事何？”對(duì)曰：“錢谷責(zé)之藩司，刑名責(zé)之臬司，兵政責(zé)之提鎮(zhèn)，臣總其成而已。”上大悅曰：“真總督也！”

兩百年前的一個(gè)大字不識(shí)的武夫，有這樣的管理見識(shí)，實(shí)屬不易。他對(duì)用人還很有一套，他認(rèn)為軍中無人不可用，耳聾的宜當(dāng)勤務(wù)兵，可免泄露軍情；啞者宜令送遞密信，可免添造詞語；跛者宜令守放炮座，可免輕率走動(dòng)；眼瞎的宜令伏地聽遠(yuǎn)探測(cè)敵蹤，眼睛不好的人耳朵往往特別靈。殘疾人都好派用場(chǎng)，何況健壯的士兵？

在班級(jí)管理中，作為班主任更應(yīng)該學(xué)習(xí)陜甘總督的用人法則，知人善用，人盡其才。放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大干部力量，在班級(jí)中形成管理的“面”，爭(zhēng)取做到人人有事做，事事有人管，人人都有責(zé)任田。班級(jí)的軸心班干部隊(duì)伍是建設(shè)的重點(diǎn)，如班長、各部門委員、科代表、宿舍長等，但是我們還可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性隨機(jī)設(shè)置一些班干部職位，發(fā)揮他們的特長，壯大班干部隊(duì)伍，如說話聲音大的可以做每日一歌領(lǐng)唱，有美術(shù)才能的可負(fù)責(zé)板報(bào)，也可以根據(jù)那些有某方面惰性的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置一些與其個(gè)性相反的職位，起到良好的鞭策作用，如睡覺賴床的可做起床檢查員，平時(shí)不講衛(wèi)生的可做飯?zhí)弥等崭刹浚瑏y花錢的可保管班費(fèi)，這樣不僅可以幫助他們改正缺點(diǎn)，還能發(fā)揮他們的激情，為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。

明確責(zé)任田，確保學(xué)生在校的時(shí)間都有班干部專人專項(xiàng)管理，保障班主任對(duì)班級(jí)的合理掌控。在宿舍管理中，負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生監(jiān)督檢查、休息紀(jì)律的是“宿舍長”；早晨6:30和中午14點(diǎn)，負(fù)責(zé)檢查早起、賴床以及宿舍內(nèi)務(wù)核查的是“宿檢委員”；負(fù)責(zé)在宿舍中非休息時(shí)間紀(jì)律以及宿舍情況反饋的是“生活部長”；這樣就確保學(xué)生從進(jìn)入宿舍起至休息結(jié)束離開宿舍都有班干部進(jìn)行管理、監(jiān)督、反饋，確保學(xué)生宿舍生活的井然有序，確保宿舍文化的和諧發(fā)展。在餐廳用餐過程中，用餐點(diǎn)到簽名、餐桌衛(wèi)生以及反浪費(fèi)的負(fù)責(zé)人是“桌長”，總負(fù)責(zé)人是“生活委員”；這樣確保學(xué)生在餐廳用餐過程中講衛(wèi)生、講禮貌、要排隊(duì)打飯、不浪費(fèi)、遵守飯?zhí)弥刃颉磿r(shí)吃飯等。在教學(xué)區(qū)的管理中，我將學(xué)生班干部管理分為紀(jì)律管理、班級(jí)事務(wù)管理和學(xué)習(xí)管理。在紀(jì)律管理方面，到課室后早讀晚修之前的時(shí)間，負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”，監(jiān)督確保學(xué)生到課室后能夠自覺學(xué)習(xí)；每周一、周五的兩次儀容儀表自查行動(dòng)由“副班長”負(fù)責(zé)，確保同學(xué)們儀容規(guī)范；大課間時(shí)間負(fù)責(zé)人是“體育委員”，負(fù)責(zé)組織特色體育項(xiàng)目和全員運(yùn)動(dòng)；課間時(shí)分和課間餐時(shí)間負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“副班長”，確保學(xué)生們能夠擁有健康、活躍的課間生活；學(xué)科自習(xí)課紀(jì)律由該科科代表負(fù)責(zé)，獨(dú)立自習(xí)課由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)。在班級(jí)事務(wù)管理方面，負(fù)責(zé)班級(jí)德育量化表的統(tǒng)計(jì)登分的是班長和副班長，負(fù)責(zé)“班費(fèi)”管理的是生活委員，負(fù)責(zé)墻報(bào)和教室布置的是宣傳委員，負(fù)責(zé)組織同學(xué)收看新聞和其他節(jié)目、教室電器設(shè)備維護(hù)的是電教委員，負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的是文娛委員，負(fù)責(zé)每日一歌的是班級(jí)“領(lǐng)唱員”，負(fù)責(zé)大掃除安排、教室衛(wèi)生值日安排監(jiān)督的是“勞動(dòng)委員”，負(fù)責(zé)眼保健操紀(jì)律的是體育委員，負(fù)責(zé)每天小結(jié)的是班長，負(fù)責(zé)填寫班務(wù)日志的是學(xué)習(xí)委員。桌椅擺放有專人負(fù)責(zé)，下課束窗簾有專人提醒，水杯擺放有專人管理，公共衛(wèi)生區(qū)有專人監(jiān)督……在學(xué)習(xí)管理中，組織早晚讀的科代表，早讀內(nèi)容科代表于前一天晚上寫在黑板上，確保第二天早上同學(xué)們到課室后知道早讀內(nèi)容；電教委員負(fù)責(zé)在上課之前搜索到科任老師的電腦；科代表負(fù)責(zé)在每節(jié)課上課之前組織同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備和組織讀書；學(xué)習(xí)委員、科代表、紀(jì)律委員等負(fù)責(zé)對(duì)課堂上不專心聽講或者違反課堂紀(jì)律的人和事情進(jìn)行監(jiān)督登記；課前，科代表負(fù)責(zé)到科任老師辦公室?guī)兔Π嶙鳂I(yè)或者處理相關(guān)教學(xué)事務(wù)等；每節(jié)課后，科代表、大組長、小組長負(fù)責(zé)對(duì)自己團(tuán)隊(duì)成員的課堂筆記檢查，并且監(jiān)督、提醒完成相關(guān)作業(yè)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的作業(yè)完成情況進(jìn)行初步的檢查。

對(duì)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其中的艱辛也只有我們自己才能體會(huì)。作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風(fēng)雨后一定會(huì)看見彩虹。但不管怎樣，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)，班主任在整個(gè)過程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，讓我們?cè)谂囵B(yǎng)班干部的工作中多一份心，那不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，他會(huì)為我們的班集體建設(shè)帶來意想不到的收獲！