星期一的上午是語文課，陳林濤老師要講解上次課同學們寫作文的情況。

陳老師說道，“上周五我們班上了第一次的作文練習課，總的看來我們班同學寫作文的基礎還比較好，除了個別同學有點困難外，大多數的同學都能達到良好的標準，其中有兩位同學的作文寫得非常好，可以作為范文供同學們學習，希望同學們以他們為榜樣，刻苦學習，用心積累和總結，把自己的作文水平提高到新的高峰”。

陳老師在說話的時候，金小晨就知道自己就是那個有點困難的個別同學了，自己寫了一大半，還沒寫完，不過有兩個寫得特別好的同學是誰呢？畢征可能算一個，另外一個就很難猜了，陳老師為何賣起關子來呢？

陳老師繼續說，“我現在想了解一下，有那些同學對自己寫的作文有信心，覺得會是寫得非常好的兩位同學之一的，請舉一下手”。

班里非常安靜，沒有同學敢舉手，因為如果不是自己，那時就會成為班里的大笑話。

陳老師也苦笑了一下說，“看來同學們還挺穩重，不敢舉手。好我換一個問法，哪位同學覺得自己的作文能拿九十分的請舉手”。

這時候班上零零星星有幾個同學舉起手來，陳老師說，“非常好，在越州中學我們既要謙虛謹慎，又要對自己有信心，這樣我們才能在和別的班級競賽中占得先機。現在有五位同學舉手了，他們是江箐箐，陸曉宇，陳紅林，武勁，畢征”。

陳老師邊說著舉手同學的名字，一邊看放在桌子上的作文成績登記表，然后接著說，“很好，剛才舉手的五位同學作文成績都在90分以上，這證明了你們對自己還是很有信心的”。

陳老師又說，“我想再透露一下，除了剛才的五位同學外，還有10位同學的作文成績超過了九十分。現在請覺得自己是這10位同學之一的同學舉手”。

經過陳老師的劇透，還有剛才五位同學舉手的示范作用，又陸續有幾位同學舉起了手，陳老師又一一點了舉手同學的名字，又有九位同學舉了手，雖然離10個同學還差一個，但已經很接近了，于是陳老師說，“非常好，今天我讓大家舉手，目的是想讓同學們要對自己有信心，只要有信心，學習就會越來越好。現在又回到第一個問題，有那些同學對自己寫的作文有信心，覺得自己會是寫得非常好的兩位同學之一的，請舉一下手”。

由于陳老師三番幾次的鋪墊，等到陳老師講完后，教室里有三位同學舉起了手，同學們的眼光于是齊刷刷看向他們，陳老師又一一點了他們的名字，陸曉宇，武勁，畢征。

問題于是出來了，陳老師是說兩位同學的作文非常好，他們是否就是在這三位舉手的同學當中呢？如果是，又會是那兩位同學呢？

正在大家默默思考這些問題的時候，陳老師說，“同學們，現在我們請三位舉手的同學，對講臺上，把自己的作文讀一次，看看他們是怎樣寫作文的，另外大家覺得他們的作文好在哪里，到時候我們請部分同學談一談”。