一般認為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。其實每個英語單詞都有一定特點，只要掌握這些特點，記憶單詞往往會達到事半功倍的效果。

人們通常認為掌握一門外語要過三關（語音關、詞匯關、語法關），斬六將（聽、說、讀、寫、譯），相對來說，掌握英語單詞是最難過的一關。已報考英語四級的李云，整天拿著一本書翻來覆去的背，效果卻不是很理想。

背單詞最忌諱的死記硬背，掌握一定的技巧，是可以縮短擴大詞匯量所需的時間，并且提高記憶單詞的質量的。

（1）構詞法記憶：通過掌握構詞法來記憶單詞。

①轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。

例如：

picture（n）畫——picture（v）描繪

water（n）水——water（v）澆水

②派生，即由加前綴或后綴構成另一個詞。

例如：

happy——unhappy（加前綴）happiness（加后綴）

③合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。

例如：

wood（木）+cut（刻）——woodcut（木刻）

pea（豌豆）+nuts（堅果）——peanut（花生）

（2）聯想記憶法：

①音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。

②形與義的聯想。

例如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。

③象聲詞，聯想實際的聲音。

（3）結合記憶法：將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。

例如：

critical

adj.①批評（性）的，吹毛求疵的

I don't like people who are too critical about everything.

我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。

②緊要的，關鍵的；危急的

His condition is reported as being very critical.

據報告他的情況非常危急。

（4）同類記憶法：將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次、級別或范圍不同的一類詞匯。

例如：

headmaster和principal是同義詞，都表示“中小學校長”；president和chancellor是同義詞，都表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

（5）比較記憶法：把同義詞或形似詞放在一起，加以區別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組、一對對單詞同時記憶。這種記憶方法在記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。

例如：

同義詞admit和confess均表示“承認”。

但confess，含有“坦白”，“懺悔”的意思，而admit卻無此意。admit除含有“承認”之意外，還含有“允許，接納”的意思。

技能小看板

記英語單詞是一個日積月累的過程，要做到多說、多聽、多練，才能達到理想結果。